葛明

【摘要】 隨著社會的發(fā)展，我們的教育視野也日趨國際化，近年，高中間的國際交流非常頻繁，2013年在各方面的努力下，我校有幸參與了同澳大利亞塔斯馬尼亞州朗塞斯頓的紐斯特德學(xué)院（NEWSTEAD COLLEGE）合作辦學(xué)項(xiàng)目，從該項(xiàng)目開始實(shí)施之初，筆者就擔(dān)任了的中方班級班主任及數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。在該項(xiàng)目不斷地推進(jìn)和完善的過程中，不僅雙方師生實(shí)現(xiàn)了多次互訪，更為可貴的是同對方交流與學(xué)習(xí)的過程中，我們學(xué)到了許多，也明白了與世界交流的重要性。教育作為推動一個國家發(fā)展的決定性因素，更應(yīng)該緊跟時代的步伐，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與方法，真正做到與世界共同進(jìn)步。數(shù)學(xué)雖是全世界共同的語言，便對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，中澳之間也存在著較大的差異。文章就我校與澳大利亞的合作辦學(xué)中的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行一些分析。

【關(guān)鍵詞】 中澳合作辦學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 體會

引言：

我國在古代就有與外國交流學(xué)習(xí)的記載，當(dāng)今快速發(fā)展的科技力量更是拉近了世界的距離，讓世界的交流溝通變得緊密起來，尤其是我國近幾年來發(fā)展迅速，與世界聯(lián)系更加密切。我校參與了與澳大利亞合作辦學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步、互相學(xué)習(xí)、擴(kuò)大國際視野的目標(biāo)，不僅學(xué)生在該項(xiàng)目中受益良多，還對我校的辦學(xué)理念、育人機(jī)制、教育教學(xué)管理等方面有非常多的幫助。但在中澳合作辦學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，我們依舊在探索中。

一、中澳合作辦學(xué)的意義

中澳合作辦學(xué)對高中的發(fā)展有很強(qiáng)的推動作用。在現(xiàn)代化發(fā)展社會中，世界都在強(qiáng)調(diào)一種合作意識，全球也形成了一種合作氛圍，小到個人，大到國家。在與澳大利亞的合作辦學(xué)中，我國不僅能了解更多國外先進(jìn)的知識文化，也能在別國的發(fā)展中改善和反思我國的發(fā)展。學(xué)習(xí)別國的教育方法，獲得更多的教育資源。同時也為學(xué)生未來步入全球化的社會奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生得到了進(jìn)步，我國未來的發(fā)展就有了更好的前景。

例如，在我校高中教育中依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，相對于澳大利亞的教學(xué)模式就顯得刻板了許多。在中澳的合作辦學(xué)中，我校可以學(xué)習(xí)澳大利亞教學(xué)課堂上一種輕松愉悅的氣氛，實(shí)現(xiàn)師生平等，多形式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可提升學(xué)習(xí)效率。

二、中澳合作辦學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異

（一） 語言的差異

在兩校合作辦學(xué)中存在最大的問題就是溝通交流的語言問題，雖然世界已經(jīng)變得更加緊密，但是語言的差異卻依舊存在。在中澳的合作辦學(xué)中，對高中生來說，數(shù)學(xué)本身就是一個很復(fù)雜的學(xué)科，而且在高中能熟練運(yùn)用英語的學(xué)生也不多。運(yùn)用英語向?qū)W生講解數(shù)學(xué)問題，會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在中澳合作辦學(xué)中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對教師的要求也更高，不僅要有專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，還要有良好的英語基礎(chǔ)，能用英語把復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理解釋清楚。

事實(shí)上，在現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于許多學(xué)生用中文講解和表達(dá)已經(jīng)比較困難了，但是改成運(yùn)用英語將這些知識講解清楚已經(jīng)相當(dāng)?shù)睦щy了，學(xué)生要通過英語理解、表達(dá)、運(yùn)用，難度就非常的大了，因而，我們在實(shí)際操作的過程中，對于較簡單部分的內(nèi)容選取特定的章節(jié)實(shí)行英語教學(xué)。另一方面，讓澳方駐我校的外籍教師對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以增強(qiáng)我校教師的英語水平。

（二） 教學(xué)理念的差異

同時我國與澳大利亞在文化方面存在較大的差異。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我國是以學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，能獲得較高成績?yōu)榻逃康?，而澳大利亞則更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更加注重學(xué)生各個方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察兩國也存在許多差異，中國主要是以考試的成績測評學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而澳大利亞則是通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價與相應(yīng)學(xué)科成就來測評的。對于高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我國側(cè)重于數(shù)學(xué)公式的熟練運(yùn)用和拉高解題應(yīng)試能力，而澳大利亞卻注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力，以及數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。兩種教育理念的差異在中澳合作中造成了很大的碰撞。而且學(xué)生使用的高中教材兩國差異也較大。澳方的大學(xué)入學(xué)考試教材，在某些章節(jié)會比中方的難度更大，他們的教材更傾向于提高學(xué)生的知識面，有許多大學(xué)的內(nèi)容（如微積分）在高中階段要求都比較高。

以函數(shù)部分為例，對比兩國的教材發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)行教材針對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將函數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具有邏輯上的劃分，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行排序，同時中間還加入一些需要運(yùn)用的知識點(diǎn)分章節(jié)的學(xué)習(xí)。而澳方的教材更多的在闡述存函數(shù)的應(yīng)用以及在數(shù)學(xué)學(xué)科上的地位，差異相當(dāng)明顯。

三、中澳合作辦學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題的建議

在中澳合作辦學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，需要先提高學(xué)生的英語能力，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)方面的英語專業(yè)術(shù)語，才能使學(xué)生能順利完成后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師的適應(yīng)和英語水平的提高是另一個更為重要的課題，在合作辦學(xué)中對教師的綜合素質(zhì)有較高的要求，要將數(shù)學(xué)知識了解的足夠透徹，還能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行講解。當(dāng)然也不能一直使用英語，還需要運(yùn)用我國的語言創(chuàng)造一個雙語課堂。對于兩國教育理念的差異，我們需要結(jié)合自身的狀態(tài)，進(jìn)行合適地調(diào)整。對于數(shù)學(xué)教材的選擇，可以對兩國的數(shù)學(xué)邏輯進(jìn)行合適地整合，對比兩國教材的差異，對相同的地方進(jìn)行更詳細(xì)的地分析，對不同的地方可以在討論后得出結(jié)論，綜合兩國的意見再進(jìn)行修正，撰寫適合運(yùn)用于中澳合作辦學(xué)的數(shù)學(xué)教材。學(xué)校層面，還應(yīng)該向?qū)W生深入地介紹中澳合作辦學(xué)，讓學(xué)生更加明確這種教學(xué)帶來的積極意義，在學(xué)習(xí)之初就端正態(tài)度，意識到參與中澳合作辦學(xué)的重要性。同時對自身要有一個準(zhǔn)確的定位，對未來的發(fā)展和奮斗目標(biāo)要有更加清晰的認(rèn)識。充分利用中澳合作辦學(xué)，提升自己各方面的能力。

四、結(jié)束語

知識不斷更新，人類只能不斷學(xué)習(xí)才不會被淘汰，一個國家的未來掌握在努力學(xué)習(xí)的少年手里。虛心學(xué)習(xí)他國優(yōu)秀的教育能力，讓我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展。中澳合作辦學(xué)讓我校對西方的教育形式有了更多的了解，中澳合作辦學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)還需要很多改善與提高，中澳合作的最終成果一定會實(shí)現(xiàn)雙贏。

參考文獻(xiàn)

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