何修鐸 熊前莉

【摘要】在國(guó)內(nèi)，宋世雄于1997年最早提出電視實(shí)況轉(zhuǎn)播離不開(kāi)評(píng)論、敘述、講解三個(gè)關(guān)鍵詞，但是沒(méi)有很好地辨析三者之間的邏輯關(guān)系。鄒望梅等創(chuàng)造性地指出，體育解說(shuō)的實(shí)際用語(yǔ)必須遵從三種邏輯方式，由淺入深依次為描述、解釋和評(píng)價(jià)，但未就邏輯層次的具體運(yùn)用展開(kāi)深入研究；武學(xué)軍從語(yǔ)境角度出發(fā)，指出電視體育解說(shuō)要有描述、解釋、說(shuō)明、評(píng)論、預(yù)測(cè)等不同層面的呈現(xiàn)，如此才能滿足受眾的認(rèn)知需要；魏偉從立場(chǎng)角度出發(fā)，重點(diǎn)闡述了體育解說(shuō)的話語(yǔ)立場(chǎng)問(wèn)題，提出了影響面廣、受眾面大的體育賽事解說(shuō)應(yīng)以大眾立場(chǎng)為主、職業(yè)化程度較高的體育賽事以精英立場(chǎng)為主的主張。

【關(guān)鍵詞】體育解說(shuō)評(píng)論；三種邏輯；科學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

本文將結(jié)合美國(guó)著名體育解說(shuō)評(píng)論員湯姆·海德莉克出版的《體育播音藝術(shù)：如何建立成功的職業(yè)生涯》，結(jié)合賽事解說(shuō)評(píng)論實(shí)例，詳述體育解說(shuō)評(píng)論應(yīng)如何遵循且科學(xué)運(yùn)用描述、解釋和評(píng)價(jià)這三種邏輯方式的問(wèn)題。

一、描述是解說(shuō)員的看家本領(lǐng)

比賽的進(jìn)度和觀眾對(duì)比賽的深入性，都是靠著解說(shuō)員的描述進(jìn)行的，是體育解說(shuō)評(píng)論的基礎(chǔ)性工作，簡(jiǎn)單而言，就是告訴觀眾，賽場(chǎng)正在發(fā)生什么。

（一）結(jié)合比賽節(jié)奏與細(xì)節(jié)

一場(chǎng)比賽精不精彩，一部分原因是解說(shuō)帶來(lái)的。在競(jìng)技場(chǎng)上，雙方隊(duì)伍都是會(huì)盡全力去贏比賽的，而決定比賽走向的原因眾多，往往細(xì)節(jié)是最容易被觀眾忽視的，因?yàn)橛^眾總是會(huì)將視線集中在結(jié)果上，忽視了過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員的細(xì)節(jié)操作。例如，“某nba巨星傳球給校色球員xxx，此時(shí)詹姆斯切入內(nèi)線，接到角色球員的高拋傳球，完成了一次漂亮的空中接力進(jìn)球?！笨战舆M(jìn)球是很籃球運(yùn)動(dòng)中觀賞性很強(qiáng)的進(jìn)球方式，往往能體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合能力和跑位能力，而這段解說(shuō)詞顯然沒(méi)能體現(xiàn)出來(lái)，但是往往這段解說(shuō)詞是目前很多解說(shuō)慣用的套詞。如果我們這么說(shuō)：“某nba巨星此時(shí)面對(duì)防守球員的壓力，將球傳給邊側(cè)機(jī)會(huì)很好的角色球員xxx，趁著防守球員的注意力分散，跑向內(nèi)線禁區(qū)，角色球員突然將球回傳完成了一個(gè)漂亮的空中接力，這球給的真好，傳球角度完美，跑位也及時(shí)迅速?！边@樣講是不是加大了進(jìn)球的觀賞性，從而豐富了比賽。

（二）描述的用詞

因?yàn)楸荣惖墓?jié)奏速度往往很快，所以一些精彩時(shí)刻或是部分亮眼的操作會(huì)猝不及防地發(fā)生，然后很快結(jié)束，這短短的一點(diǎn)時(shí)間，解說(shuō)團(tuán)隊(duì)要將場(chǎng)上發(fā)生的事情精準(zhǔn)地描述出來(lái)，長(zhǎng)篇大論地去解讀肯定是行不通的，觀眾會(huì)很快忘記這個(gè)片段而去看接下來(lái)的比賽，不會(huì)對(duì)解說(shuō)有理解。所以簡(jiǎn)潔的、高效的用詞用句是非常重要的。這就要求解說(shuō)員描述性的語(yǔ)言“短”而“精”。場(chǎng)上氣氛最緊張的時(shí)候，解說(shuō)員只說(shuō)與比賽規(guī)則和技術(shù)動(dòng)作相關(guān)的詞語(yǔ)或詞組，例如籃球比賽的“過(guò)人”“擋拆”“阻擋”“三秒”等。

（三）描述應(yīng)該不落俗套

體育解說(shuō)評(píng)論雖然是口語(yǔ)化的表達(dá)，但是要保持可聽(tīng)性，措辭就一定要貼切、新鮮而不落俗套，力求新鮮感。這一點(diǎn)上目前的很多解說(shuō)員做得都比較好，例如籃球比賽中進(jìn)球，不一定說(shuō)“進(jìn)球”，可以說(shuō)成“兩分進(jìn)賬”“又拉開(kāi)兩分”，“蓋帽”可以說(shuō)成“又請(qǐng)了頓火鍋”，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以加一些形容詞，例如“戰(zhàn)斧劈扣”“不講理三分球”“招牌后仰跳投”“閃電般的變向”。這樣一來(lái)觀眾會(huì)聽(tīng)得很有趣，也會(huì)使比賽更加精彩。吸引觀眾口味就是這樣的道理。

二、解釋是解說(shuō)員的能力體現(xiàn)

（一）解釋需要專業(yè)性

一個(gè)合理的解釋可以讓觀眾讀懂比賽，同樣一個(gè)隨意的、錯(cuò)誤的解釋會(huì)使觀眾迷茫地看待比賽。專業(yè)性是什么，是解說(shuō)團(tuán)隊(duì)對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)某個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)方向的認(rèn)知，是對(duì)比賽深入閱讀后比賽進(jìn)度的認(rèn)知。充滿專業(yè)性認(rèn)知的解釋，會(huì)使專業(yè)地比賽變得明亮，更容易讓人看懂，也會(huì)使簡(jiǎn)單的觀眾更加豐富地觀看比賽。例如籃球比賽中的一次傳切配合，解說(shuō)員需要知道這次傳球配合成功的基礎(chǔ)是什么，必要的條件是什么，配合過(guò)程中關(guān)鍵球員是誰(shuí)，這次配合是由誰(shuí)主導(dǎo)的，包括得分手的終結(jié)力度也是解說(shuō)團(tuán)隊(duì)需要提前了解的。例如，nba總冠軍金州勇士隊(duì)，是一只首發(fā)陣容堪稱豪華的冠軍球隊(duì)，其中團(tuán)隊(duì)里得分手眾多，例如克萊·湯普森，凱文·杜蘭特以及其歷史性控球后衛(wèi)斯蒂芬·庫(kù)里，得分后衛(wèi)克萊·湯普森是球隊(duì)里最穩(wěn)定的終結(jié)手，其出眾的三分能力非?？植溃∏颁h凱文·杜蘭特則是單打能力具有統(tǒng)治級(jí)別的球員，而控球后衛(wèi)庫(kù)里則靠著出色的進(jìn)攻引導(dǎo)能力和一手不講理三分幫助球隊(duì)，而串聯(lián)起球隊(duì)的人正是球隊(duì)首發(fā)大前鋒德拉蒙德·格林，作為一個(gè)矮個(gè)子前鋒，他身體素質(zhì)出眾，無(wú)論是進(jìn)攻端還是防守端他都是勇士不和或缺的人，也是勇士防守端最為無(wú)敵的無(wú)限換防的核心人物。所以，在勇士的一些比賽中我們可以看到，每一次戰(zhàn)術(shù)性進(jìn)攻都是由這些核心人物在主導(dǎo)，其中杜蘭特的作用更多是吸引防守注意力，而終結(jié)手則有湯普森勝任，庫(kù)里則作為雙能衛(wèi)能控能投，格林就是這個(gè)五小陣容的中軸。像這樣專業(yè)的功課是每個(gè)解說(shuō)員都需要提前了解和詳細(xì)分析的，而不是一味地說(shuō)庫(kù)里真準(zhǔn)、湯普森真準(zhǔn)，這樣的解說(shuō)是沒(méi)有任何內(nèi)涵和意義的。

（二）答疑性解釋

觀眾不是體育業(yè)內(nèi)人士，普遍對(duì)某些體育賽事的相關(guān)規(guī)定、規(guī)則有著疑惑和問(wèn)題，從而會(huì)對(duì)閱讀比賽產(chǎn)生阻礙，這時(shí)作為解說(shuō)員就要對(duì)某些規(guī)則規(guī)定做出解釋，我們稱之為答疑性解釋。例如2017-2018賽季開(kāi)始前，NBA推出新規(guī)則，專門針對(duì)故意制造犯規(guī)的球員，矛頭直指詹姆斯·哈登這一類球員，該規(guī)則被稱為“哈登法則”。

新規(guī)則規(guī)定，球員在身體接觸過(guò)程中向上揮舞手臂將不再視作投籃犯規(guī)，當(dāng)身體接觸發(fā)生時(shí)，必須有向上的投籃動(dòng)作。聯(lián)盟的新規(guī)定一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)解釋給觀眾，讓觀眾知道新規(guī)則的具體內(nèi)容，并且?guī)椭^眾理解新規(guī)則。

三、客觀的評(píng)價(jià)

（一）如何進(jìn)行合理且客觀的評(píng)價(jià)

一個(gè)對(duì)體育賽事有興趣并頗有接觸的人，對(duì)一些賽事中的人或者發(fā)生的事都有自己的理解和評(píng)價(jià)，但這都基于他們對(duì)比賽有著濃厚的興趣并且對(duì)賽制體系和球員背景有一定的了解，理解的程度和正確性都基于他們對(duì)事情或人物的深入程度。而作為一個(gè)體育賽事評(píng)論解說(shuō)員，必須做到客觀、正確地評(píng)價(jià)，并且以此來(lái)引導(dǎo)觀眾對(duì)比賽的理解能力。這對(duì)解說(shuō)員對(duì)比賽的解讀能力有著很大的考驗(yàn)。[1]

（二）評(píng)價(jià)的視角

1.運(yùn)動(dòng)員的臨場(chǎng)發(fā)揮

運(yùn)動(dòng)員是比賽的主角，也是媒體關(guān)注的中心，解說(shuō)團(tuán)隊(duì)不能靠主管意志去隨意判斷一個(gè)運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽的貢獻(xiàn)度，而是一定要讀懂運(yùn)動(dòng)員以往的比賽表現(xiàn)，理解隊(duì)員對(duì)比賽推進(jìn)的作用，再結(jié)合當(dāng)時(shí)比賽的表現(xiàn)情況做出分析與評(píng)價(jià)。但是無(wú)論是隊(duì)中的明星球員還是角色球員，能進(jìn)入輪轉(zhuǎn)都是有一定能力的，解說(shuō)員就是要讀懂運(yùn)動(dòng)員能力的體現(xiàn)，而不是一味地褒獎(jiǎng)或批判。

2.教練員的臨場(chǎng)指揮

贏得比賽不僅僅是運(yùn)動(dòng)員的職責(zé)，更是教練團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，主教練是僅次于隊(duì)曝光率的人。主教練的臨場(chǎng)指揮水平也是比賽的看點(diǎn)之一。[3]主教練的賽前訓(xùn)練、排兵布陣、臨場(chǎng)指揮、調(diào)兵遣將、溝通裁判等，都是解說(shuō)團(tuán)隊(duì)的話題。

3.裁判員的執(zhí)法表現(xiàn)

裁判團(tuán)隊(duì)是比賽的主導(dǎo)者，越精彩的比賽裁判團(tuán)隊(duì)就越受關(guān)注，任何一次判罰都會(huì)對(duì)比賽走勢(shì)造成影響。而裁判不是機(jī)器，不可能每次都準(zhǔn)確無(wú)誤地做出判斷，而解說(shuō)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)一定不是對(duì)判罰做出評(píng)價(jià)，而是引導(dǎo)觀眾接受判罰，從而更好地理解賽事規(guī)則。

（三）評(píng)價(jià)的方式

1.贊揚(yáng)留有余地

比賽中一定會(huì)有發(fā)揮亮眼的選手，也會(huì)有表現(xiàn)平淡的選手，但是觀眾的視線永遠(yuǎn)會(huì)停留在精彩的瞬間，解說(shuō)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)就是讓精彩之處更加精彩，而讓平淡的一次傳球、進(jìn)球也富含戲劇成分，應(yīng)為雙方叫好，保持中立的情感，不能一味地對(duì)高光選手進(jìn)行贊美，要懂得留有余地。

2.批評(píng)善意中肯

再好的運(yùn)動(dòng)員都會(huì)有手感不佳或者表現(xiàn)差異的時(shí)刻，解說(shuō)團(tuán)隊(duì)此時(shí)的評(píng)價(jià)是會(huì)造成很大影響的，例如，2017-2018賽季nba總決賽第三場(chǎng)，金州勇士大比分2：0領(lǐng)先克利夫蘭騎士隊(duì)，在比賽的最后時(shí)刻，騎士隊(duì)內(nèi)后衛(wèi)J·R·史密斯在關(guān)鍵時(shí)刻拿到進(jìn)攻籃板，本有機(jī)會(huì)出手終結(jié)比賽，但是失誤導(dǎo)致比賽失利。當(dāng)時(shí)的解說(shuō)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有很好地引導(dǎo)觀眾，導(dǎo)致輿論片面地散播，從而夸大了失誤的后果。但仔細(xì)看過(guò)比賽的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，騎士在總決賽舞臺(tái)上被勇士隊(duì)4：0橫掃一定不是那次失誤就能決定的。

四、結(jié)語(yǔ)

以上三種邏輯層次并非一成不變、刻板僵化，而更多的是根據(jù)實(shí)際需要靈活而科學(xué)地運(yùn)用。因此，在解說(shuō)體育賽事時(shí)，三種邏輯不僅僅是簡(jiǎn)單的“描述”+“解釋”+“評(píng)價(jià)”這種加法運(yùn)算，而是更為交錯(cuò)復(fù)雜的乘法運(yùn)算，即體育解說(shuō)=“描述”*“解釋”*“評(píng)價(jià)”。要想達(dá)到這種解說(shuō)模式，就要求解說(shuō)員、評(píng)論員牢固樹(shù)立為受眾服務(wù)、讓受眾滿意的觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，明確各自職責(zé)，做好分工與合作，因?yàn)椤绑w育報(bào)道，像體育活動(dòng)本身一樣，是一種團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，過(guò)分注重個(gè)人極少受到欣賞”[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒望梅，張德勝.論體育解說(shuō)評(píng)論的邏輯層次[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：120-121.

[2]武學(xué)軍.語(yǔ)境視角下電視土語(yǔ)解說(shuō)再思考[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：43-46.

[3]魏偉.論體育解說(shuō)的精英與大眾立場(chǎng)[J].新聞知識(shí)，2016（1）：9-10.

[4]豪斯曼.美國(guó)播音藝技教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2017（4）：1-2.

作者簡(jiǎn)介：何修鐸（1989-），男，漢族，山東濟(jì)南，上海體育學(xué)院，助教，研究方向：體育評(píng)論與解說(shuō)；熊前莉（1974-），女，漢族，湖北，上海體育學(xué)院，副教授，研究方向：語(yǔ)言學(xué)傳播。