陸海兵

通過教師的教學(xué)可以清楚地認識到，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的時候一般都不是十分積極，同時由于文章的過長以及生僻詞匯比較多，學(xué)生就更不想去學(xué)習(xí)英語閱讀。很多情況下學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是有著很大的阻礙的。高中英語閱讀教學(xué)的情境教學(xué)將會很好地解決這一問題，進而幫助學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)。

1. 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

1.1 情境教學(xué)法的定義

情境教學(xué)法目前在我國的許多中學(xué)之中都有比較廣泛的應(yīng)用。情境教學(xué)就是指教師在進行教學(xué)的過程中，將教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實際的場景來進行教學(xué)，這樣具有創(chuàng)意性的場景對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是十分有幫助的。根據(jù)有關(guān)研究表示，一個人對待圖片以及視頻的記憶能力是遠遠的高于對文字的記憶能力的。應(yīng)用這種教學(xué)方法，教師可以更好地進行知識的講解，進而幫助學(xué)生進行英語知識的學(xué)習(xí)。

1.2 情境教學(xué)法的特點

情境教學(xué)法可以很大程度上通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生理解文章，學(xué)習(xí)文章。情境教學(xué)法主要有以下的幾個特點。首先培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，興趣對于學(xué)習(xí)一門語言來說是十分重要的，采取情境創(chuàng)設(shè)的方法進行教學(xué)的最終目的就是為了可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文，情境教學(xué)的應(yīng)用可以從根本上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，進而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平。其次，情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生提升自身的認知能力。情境教學(xué)具有其自身獨特的優(yōu)勢，這種教學(xué)模式可以更好地利用身邊的事物進行教學(xué)，學(xué)生可以通過實物來對一些難點進行形象的認識，體會到文章的真實情感以及本質(zhì)。

2. 情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境這種教學(xué)方法可以很大程度上提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該采取一定的措施進行提問，積極的創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題的情境，進而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)。

例如，教師在進行教材中的文章教學(xué)的時候，有一個教學(xué)部分是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)問題的討論，所以教師就可以要求學(xué)生組成小組，學(xué)生之間進行情境的重現(xiàn)，保證學(xué)生積極地參與到文章的學(xué)習(xí)中來，這樣就可以更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

2.2 創(chuàng)設(shè)表演情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于英語的學(xué)習(xí)來說，尤其是英語的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生只有通過充分的口語鍛煉才能真正地提高英語水平。教師在閱讀的課堂上進行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)文章來創(chuàng)設(shè)一個合理的情境，這樣學(xué)生之間就可以進行積極互動，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動了起來，還能幫助學(xué)生鍛煉自身的思維能力。

例如，教師在進行教學(xué)關(guān)于木乃伊詛咒的一篇文章的時候，就可以要求學(xué)生以小組的形式進行表演，分配給每個人不同的角色，保證每個學(xué)生都積極地參與進來，這樣學(xué)生在進行表演的時候就可以深入了解文章的有關(guān)知識以及背景，在學(xué)習(xí)文章的時候就會非常容易。

2.3 創(chuàng)設(shè)多媒體視聽情境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

多媒體教學(xué)的情境在一定程度上幫助學(xué)生更好地理解了文章的含義，多媒體情境教學(xué)從聲音以及圖像等多方面對學(xué)生的感官進行了沖擊，進而更好地幫助學(xué)生了解文章，掌握文章的大致信息。

例如，教師在多媒體上可以播放一段關(guān)于這篇文章的視頻，視頻中交代了故事發(fā)生的背景以及人物之間的關(guān)系，這樣學(xué)生通過觀看視頻之后就會對文章有著大致的了解。在之后進行文章的學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生能夠很好地找到相關(guān)的知識要點以及答案，就能更好地進行英語閱讀的學(xué)習(xí)。

3. 總結(jié)

總的來說，提高高中生的英語閱讀學(xué)習(xí)的主要途徑就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師可以根據(jù)實際的文章內(nèi)容來開展情境教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提升他們的學(xué)習(xí)以及理解能力。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省連云港市東海縣房山高級中學(xué)）