據(jù)美國(guó)公立及贈(zèng)地大學(xué)協(xié)會(huì)（APLU）官網(wǎng)2018年12月18日?qǐng)?bào)道，近日，由美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（National Science Foundation）資助的《2018年工程教育現(xiàn)狀報(bào)告：工程學(xué)位的多樣性寫照》（2018 Status Report on Engineering Education：A Snapshot of Diversity in Degrees Conferred in Engineering）發(fā)布。報(bào)告發(fā)現(xiàn)，近五年來(lái)，美國(guó)學(xué)生獲得工程學(xué)位的數(shù)量增長(zhǎng)了42%，高于其他主要研究領(lǐng)域的增長(zhǎng)率（11%）。其中，西班牙裔學(xué)生的工程學(xué)位獲得數(shù)增長(zhǎng)了79%，黑人學(xué)生與亞洲學(xué)生均增長(zhǎng)了35%，高于白人學(xué)生工程學(xué)位獲得數(shù)的增長(zhǎng)率（30%）。

然而，在代表性不足的群體（underrepresented groups）中，工程學(xué)位數(shù)的增加并不足以彌補(bǔ)該群體的學(xué)生數(shù)量占其所在州大學(xué)適齡人口比例的差距。例如，西班牙裔的美國(guó)學(xué)生數(shù)量占美國(guó)所有大學(xué)本科生的19%，但在獲得工程學(xué)士學(xué)位的學(xué)生總數(shù)中僅占11%。黑人學(xué)生的情況與之類似，他們?cè)诠こ谭矫娴拇硇匀匀惠^低。此外，報(bào)告還呈現(xiàn)了以下幾個(gè)主要發(fā)現(xiàn)。

第一，工程學(xué)中的性別差異。從總體上看，盡管女性獲得了大部分的學(xué)士學(xué)位，但無(wú)論是白人女性還是其他種族的女性，她們獲得工程學(xué)位的百分比從19.4%到26.8%不等。在白人、西班牙裔和黑人女性中，工程學(xué)是第18大研究領(lǐng)域，它在亞裔美國(guó)女性中排名第8。相較而言，工程學(xué)是白人和亞裔美國(guó)男性第2大受歡迎的研究領(lǐng)域，它在西班牙裔男性中排名第4，在黑人男性中排名第8。

第二，在少數(shù)幾所學(xué)校中，工程學(xué)學(xué)生比例過(guò)低的情況高度集中。在西班牙裔學(xué)生獲得工程學(xué)士學(xué)位的前10大院校中，西班牙裔畢業(yè)生獲得工程學(xué)士學(xué)位的比例為25%，黑人畢業(yè)生獲得工程學(xué)士學(xué)位的比例為20%。這一趨勢(shì)與其他代表性不足的群體類似。相比之下，156所學(xué)校將不到5%的工程學(xué)士學(xué)位授予了代表性不足的群體（其中81%是規(guī)模較小的工程學(xué)院或總體授予學(xué)位數(shù)少于100的小型工程項(xiàng)目）。

第三，傳統(tǒng)黑人學(xué)院和大學(xué)（Historically Black Colleges and Universities，HBCUs）以及西班牙裔服務(wù)機(jī)構(gòu)（Hispanic Serving Institutions，HSIs）發(fā)揮了關(guān)鍵作用。盡管在533所開設(shè)工程專業(yè)的本科院校中，僅27所是HBCUs（占5%），但它們授予黑人學(xué)生的工程學(xué)士學(xué)位占所有工程學(xué)士學(xué)位的17%;有46所是HSIs（占9%），它們授予西班牙裔學(xué)生的工程學(xué)士學(xué)位占所有工程學(xué)士學(xué)位的33%。

第四，非美國(guó)居民（Non-U.S. Resident graduates）的工程學(xué)畢業(yè)生數(shù)量大幅增長(zhǎng)。2011-2016年，獲得工程碩士學(xué)位的非美國(guó)居民畢業(yè)生數(shù)從45.6%增至58.1%，五年內(nèi)即增加了12.5%——此類畢業(yè)生數(shù)量的快速增長(zhǎng)是一個(gè)關(guān)鍵話題——從數(shù)據(jù)來(lái)看，獲得工程碩士學(xué)位的非美國(guó)居民畢業(yè)生數(shù)的快速增長(zhǎng)并未排擠美國(guó)本土公民，非美國(guó)居民畢業(yè)生主要集中在電氣工程及其分支學(xué)科領(lǐng)域。

盡管該報(bào)告未指明增加授予代表性不足群體工程學(xué)位數(shù)量的具體策略，但它可以基于最近的發(fā)展趨勢(shì)，更好地理解該領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)。為了最大限度地提升代表性不足群體的工程學(xué)位授予數(shù)量，應(yīng)將重點(diǎn)放在兩類院校中。一類是HBCUs和HSIs，它們對(duì)工程多樣性的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了機(jī)構(gòu)本身的數(shù)量。 另一類是擁有大型工程學(xué)院的高校（主要為公立及贈(zèng)地大學(xué)），它們會(huì)對(duì)那些代表性不足的學(xué)生群體獲得的工程學(xué)位總數(shù)產(chǎn)生重大影響。在國(guó)家層面，APLU也正在通過(guò)增加STEM教師的多樣性、實(shí)施動(dòng)員公眾倡議（Powered by Publics Initiative）、積極尋求各方合作等方式不斷擴(kuò)大STEM領(lǐng)域的多樣性。

（浙江大學(xué)教育學(xué)院徐玲玲編譯）