□ 姚國娟

統(tǒng)編教材五年級上冊有一個關(guān)于“提高閱讀的速度”的閱讀策略單元。如何運用現(xiàn)有人教版教材，銜接統(tǒng)編教材，讓學生“提高閱讀的速度”呢？筆者在課堂中進行了思考與實踐。

一、什么是“閱讀的速度”

《義務教育語文課程標準（2011年版）》在第三學段的閱讀目標中提出“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”。

根據(jù)這一要求，我們可以把“閱讀的速度”通俗地理解為：讀者從閱讀需要出發(fā)，能夠在短時間內(nèi)，迅速理解、把握閱讀材料，并獲得需要的信息?！伴喿x的速度”包含兩方面：一是有較快的速度；二是能對閱讀內(nèi)容準確理解。用一個數(shù)學公式來表示：閱讀的速度=（字數(shù)/時間）×閱讀理解率。

因此，定位教學目標時，教師要求學生不僅閱讀時“有一定的速度”，同時還能做到“迅速理解、把握閱讀材料”，快速掌握文章的大致內(nèi)容。

二、如何“提高閱讀的速度”

《景陽岡》是人教版五年級下冊篇幅最長的文章，全文約2400字。因此，用《景陽岡》一文作為對接“提高閱讀的速度”策略單元的實踐課課文，是合適的。那么，教師如何在課堂上讓學生習得“提高閱讀的速度”的方法呢？

（一）擯棄朗讀，用較快的速度默讀課文

據(jù)實驗統(tǒng)計，一般人的朗讀大概為每分鐘200字，而默讀速度可以達到每分鐘800字左右，是朗讀的4倍。因此，提高閱讀速度，是建立在默讀的基礎(chǔ)上的。此時無聲勝有聲！

師：這節(jié)語文課，我們學習“提高閱讀速度”的方法。請大家快速閱讀課文《景陽岡》，讀完真實記錄自己閱讀的時間和速度。

（生捧起書本，開始大聲朗讀課文）

師：停！你們讀得很響亮，為什么老師叫停了呢？

生：我覺得朗讀速度可能太慢了，因為朗讀需要一個字一個字地讀清楚。

師：那么默讀呢？

生：默讀不需要一個字一個字地讀出來，這樣速度就快多了。

師：說得真好！是的，正常的默讀速度要比出聲的朗讀快很多！

（板書：默讀）

（二）整段瀏覽，邊讀邊想，讀懂主要內(nèi)容

瀏覽，是日常生活中一種非常實用的“快速閱讀”方法。高年級的學生除了“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”外，還要學會瀏覽，并快速把握文章大意。因此，在課堂上，教師倡導學生不僅要“讀的速度”快，還應該“有效地閱讀”?！斑呑x邊想，一段一段地瀏覽”就是快速讀懂文章主要內(nèi)容的有效方法。

師：剛才同學們快速默讀了一遍《景陽岡》，就能正確填寫故事的“情節(jié)圖”了。你們是怎么做到的呢？

生：對于重點的地方會多看看，對于不太重要的地方就不看了。

生：我讀的時候，不是一個字一個字讀的，而是一段一段瀏覽的。

生：我覺得還可以大概地想想這些段落在寫什么。比如我發(fā)現(xiàn)第1～4自然段寫的基本都是店家和武松的對話。

生：我也是一段一段地瀏覽，邊讀邊想武松在干什么。在酒店里，武松喝了酒；在上岡途中，他見到了榜文；在岡上，他赤手空拳打死了老虎。老虎死后，他一步一步挨下岡。

師：是呀，我們不僅要讀得快，還要想得快，要做到一邊讀一邊想，及時捕捉有用的信息?！耙欢我欢螢g覽”的同時“邊讀邊想”，這真是一個好辦法！

（板書：一段一段瀏覽，邊讀邊想）

（三）集中注意力掃讀，圈畫關(guān)鍵信息

集中注意力，了解一眼掃過的文字是什么意思，這樣的讀就是“掃讀”。掃讀不是一字一句地讀，對于一些不認識的、生僻的、難懂的詞句可以忽略。掃讀，可以是幾個詞幾個詞地讀，可以是一行一行地讀，可以是一句一句地讀，甚至一片一片地讀?！白プ￡P(guān)鍵信息掃讀”，能夠提高學生閱讀的效率，不失為一種不錯的方法。

師：我們來測試一下。對于下面這段話，你一眼看到了什么內(nèi)容？限時10秒。（呈現(xiàn)“武松三閃”的片段）

（生一個個瞪大眼睛，挺直了腰板）

師：采訪一下，10秒內(nèi)你看到了什么內(nèi)容？

生：我看到武松在打虎。

生：我看到武松在打老虎，老虎也在打武松。

生：我覺得武松不是真的在打老虎，他是在“躲”老虎。

生：不是“躲”，是“閃”。

師：那么武松一共“閃”了幾次？圈一圈關(guān)鍵詞。

生：三次。

師：那么這只老虎的三次動作，分別是什么樣的呢？圈一圈關(guān)鍵詞。

生：“一撲”“一掀”“一剪”。

師：我們抓住“武松干什么”“老虎干什么”的關(guān)鍵信息，讀得又快又好。其實，快速閱讀就是需要我們集中注意力，圈畫關(guān)鍵要素進行掃讀。你們這個辦法很棒！

（板書：抓關(guān)鍵要素掃讀）

（四）帶著問題，有目的地跳讀

高年級的默讀，除了要“有一定的速度”外，還要“根據(jù)需要搜集信息”。瀏覽、掃讀、跳讀、選讀、尋讀……都是默讀的不同方式。目的不一樣，選擇的閱讀方法也就不一樣。帶著問題有目的地跳讀，可以提高學生閱讀的速度。

師：金圣嘆說，“景陽岡勤敘許多‘哨棒’字……”網(wǎng)友評論說，《景陽岡》從頭至尾寫了一根“哨棒”，人行棒行，人停棒停，寸步不離。那么，文中先后出現(xiàn)幾次“哨棒”？接下來我們限時閱讀3分鐘，找一找，圈一圈“哨棒”。

（生開始快速閱讀圈畫）

師：說說你圈到了幾處“哨棒”。

（生開火車說）

師：（出示正確答案）請找得全面的同學分享一下心得。你是怎么找才找得這么快、這么準的？

生：我看武松。武松出現(xiàn)，可能有棒。因為前面說“人行棒行，人停棒?！?！

師：選擇和武松有關(guān)的內(nèi)容讀，好方法！

生：我在讀的時候，直接跳過老虎、小二、榜文等內(nèi)容。

師：和武松無關(guān)的內(nèi)容，就跳過不讀，好辦法！

生：一些半文半白、不懂的詞，我都跳過不讀了。

師：確實，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀。

師：（小結(jié)）通過剛才的限時閱讀尋找“哨棒”，我們知道了，帶著問題讀，可以讓我們根據(jù)不同閱讀目的，選擇有關(guān)的信息，跳過沒用的信息，這樣才能真正地做到一目十行，快速閱讀，并讀懂文章。

三、“提高閱讀的速度”需要注意什么

（一）閱讀追求“快”，也力求“準”

學習默讀，既要求學生“有一定的速度”，又需要學生對文章內(nèi)容進行理解，兩者不可缺一。

關(guān)于“快”，教師在教學中可以運用“記錄閱讀時間”的方式來促進學生集中注意力，不一字一字地讀，不回讀，盡量連詞成句地讀；關(guān)于“準”，教師倡導學生帶著問題有目的地讀，讀得快，還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句，及時捕捉有用的信息。教學中，教師可以設(shè)計相關(guān)習題，檢測學生的信息提取是否正確，概括是否準確，引導學生快速讀懂文章。

（二）提高速度有“方法”，熟能生巧無“定法”

統(tǒng)編教材五年級上冊的閱讀策略單元提出了一些提高閱讀速度的方法，如：集中注意力，盡量連詞成句地讀；遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀；等等。但是，閱讀中，用哪一種方法不是固定的。俗話說“熟能生巧”，只要學生不斷練習，養(yǎng)成愛閱讀的習慣，閱讀的速度就一定會越來越快。

（三）閱讀“速度”很重要，閱讀“深度”一樣重要

快速閱讀，在日常學習、生活中確實很有用。但是，快速閱讀只是閱讀的一種方法。學完《景陽岡》這節(jié)“提高閱讀的速度”策略課后，教師接下去應該讓學生繼續(xù)深入課文，通過研究“三閃”“哨棒”，細細品讀、反復閱讀，不斷豐滿武松的人物形象?？傊瑢W生閱讀的“速度”很重要，但是思考的“深度”也一樣重要。

要提高閱讀的速度，學生需要在平時閱讀中長期堅持練習，在日常的自覺運用中不斷掌握技能。