筆者在平時(shí)刷短視頻時(shí)，看到了全國其他地區(qū)的教師在發(fā)布教學(xué)短視頻。有些教師甚至與學(xué)生在約定的時(shí)間開直播，讓學(xué)生在家亦能享受到教師親自教學(xué)。筆者從中看到了短視頻的一些優(yōu)點(diǎn)。1.短視頻APP近幾年非常流行。不僅能供學(xué)生多次觀看，還能實(shí)時(shí)看到更新后的新視頻。也能在短視頻的作者規(guī)定的時(shí)間，收看直播。2.短視頻APP運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)，首先，能做到免費(fèi)；其次，能做到對(duì)應(yīng)教材和進(jìn)度；再次，教師講解更能符合學(xué)生的“胃口”。3.短視頻可作為課堂的引入或教學(xué)的實(shí)驗(yàn)視頻；發(fā)布在APP里，供學(xué)生觀看。

一、運(yùn)用于預(yù)習(xí)，提升學(xué)生興趣

預(yù)習(xí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中遇到了不小的麻煩。首先，筆者所在的農(nóng)村初中，學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)的比例很小。當(dāng)然，學(xué)生的惰性存在其中，但是筆者認(rèn)為更多的原因在于學(xué)生不知道怎么做才是預(yù)習(xí)。

如何才能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愿意去預(yù)習(xí)？教師可以以教學(xué)重、難點(diǎn)為主要目標(biāo)，提前錄制好短視頻，發(fā)布到APP中，讓學(xué)生觀看。比如最近教學(xué)質(zhì)量的測(cè)量。在視頻中，讓學(xué)生感受手邊的質(zhì)量，雞蛋質(zhì)量大約50g，在家自己稱體重(質(zhì)量)，感受一瓶農(nóng)夫山泉的質(zhì)量是550g等。還有，本校七年級(jí)學(xué)生都購買了天平，視頻中可講解天平的構(gòu)造，然后讓學(xué)生親自思考并稱量橡皮的質(zhì)量。學(xué)生就算使用天平的方法有錯(cuò)誤，在課堂中也可以體現(xiàn)出來，然后與學(xué)生一起剖析。比單純地只教正確使用方法效果好很多。

二、運(yùn)用于導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

新課的導(dǎo)入方法有很多：故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入等。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，可以迅速將學(xué)生的注意力吸引過來，引發(fā)學(xué)生足夠多的思考，保證課堂效率的同時(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每次新課都能有精彩的課堂導(dǎo)入，是一位好的科學(xué)教師的顯性體現(xiàn)，也是學(xué)生熱愛科學(xué)學(xué)科的緣由。

作為科學(xué)課，有些內(nèi)容的導(dǎo)入其實(shí)是很難的。比如，七年級(jí)下冊(cè)4.3地球的繞日運(yùn)動(dòng)，雖然學(xué)生在小學(xué)就學(xué)過相關(guān)知識(shí)。但導(dǎo)入依然是個(gè)難題，如何讓學(xué)生直觀地感受到地球的繞日運(yùn)動(dòng)呢？可以在七年級(jí)上，學(xué)生入學(xué)時(shí)候就可以準(zhǔn)備。選一個(gè)晴朗的日子，中午12點(diǎn)邀請(qǐng)學(xué)生參與拍攝教室走廊欄桿影子長度的圖片。1～2個(gè)禮拜拍攝一次即可。把這將近一年時(shí)間內(nèi)收集的照片，通過軟件加工成類似延時(shí)拍攝的短視頻，足可以體現(xiàn)正午太陽高度的明顯變化，也為之后講解正午太陽高度角提供了便利。

三、運(yùn)用于課堂，提高學(xué)生參與熱情

視頻運(yùn)用于課堂的教學(xué)，已經(jīng)有很長的歷史。對(duì)于課堂上呈現(xiàn)的視頻，學(xué)生往往是樂見的。由于教學(xué)視頻知識(shí)新穎、時(shí)間較短，既降低了學(xué)生只聽文字帶來的非直觀壓力，又能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，應(yīng)該如何選擇適合于科學(xué)課堂的短視頻呢？筆者認(rèn)為，1.要精確定位知識(shí)的重、難點(diǎn)來選擇拍攝的內(nèi)容；2.能與學(xué)生一起完成拍攝的，盡量邀請(qǐng)學(xué)生參與，并聽取學(xué)生的意見；3.對(duì)于沒法拍攝的對(duì)象，如地震、泥石流，可以將最新的新聞報(bào)道用手機(jī)錄屏軟件截取相關(guān)內(nèi)容；4.已有的成熟的視頻，比如日食、顯微鏡的使用等可以直接下載，避免自己浪費(fèi)時(shí)間再去制作。像九年級(jí)上冊(cè)3.5物體的內(nèi)能中對(duì)于汽油機(jī)四個(gè)沖程的講解，配有視頻是大大有益的。但是這個(gè)視頻是沒法自己完成拍攝的，很多汽車APP中有非常精美的內(nèi)燃機(jī)四沖程介紹。下載視頻后，用視頻制作軟件取其精華，并抹去原有配音。然后，教師再次使用軟件錄制講解音頻，對(duì)視頻的節(jié)奏也可做適當(dāng)調(diào)整。

除此之外，像種子的萌發(fā)條件，光合作用的產(chǎn)物等耗時(shí)長的，卻又是考查學(xué)生的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。顯然沒辦法在課堂上真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，以往教學(xué)都是讓學(xué)生看著圖片聽講解。學(xué)生覺得索然無味，造成了這些知識(shí)錯(cuò)誤率居高不下。所以，這些實(shí)驗(yàn)做是必然的。拍攝視頻也是必要的。最后制作成適合課堂使用的時(shí)長，配以教師精心準(zhǔn)備的親自講解，學(xué)生定會(huì)印象深刻。還有一類實(shí)驗(yàn)，不能在課堂上展示，那就是危險(xiǎn)操作。比如滾燙的試管接觸酒精燈燈芯炸裂；濃硫酸稀釋時(shí)，錯(cuò)誤地將水倒入了濃硫酸導(dǎo)致酸液飛濺等。這些實(shí)驗(yàn)，教師可以在實(shí)驗(yàn)室操作并錄制，在課堂上展示給學(xué)生看。學(xué)生一看就明白其中的道理。反過來，教師僅僅憑蒼白的語言來灌輸，結(jié)果可想而知。

在科學(xué)課堂上，很多FLASH動(dòng)畫是能直觀展示科學(xué)知識(shí)的。但是也逃脫不了虛擬的本質(zhì)。然而，短視頻拍攝與制作卻是對(duì)事實(shí)的記錄。能運(yùn)用于課堂之外，也能發(fā)布到APP，供學(xué)生復(fù)習(xí)觀看。

四、運(yùn)用于課后，解決學(xué)生的困難

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，知識(shí)的力量體現(xiàn)得淋漓盡致。但也有矛盾存在。主要集中體現(xiàn)在學(xué)生在課余時(shí)間日益增長的教育需求與社會(huì)、家庭無法滿足上。社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，除了教學(xué)質(zhì)量不能保證外，只強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，顯然是背離教書育人的本質(zhì)的。良好品質(zhì)的教育，還是需要教師來親自給予的。只有教師才能準(zhǔn)確把控教學(xué)的進(jìn)度，只有教師才能精準(zhǔn)定位教學(xué)中的重、難點(diǎn)，只有教師才能從細(xì)致的觀察、作業(yè)的批改中了解學(xué)生的薄弱之處。只有教師才能幫助學(xué)生走出困境。但也正因如此，催生了很多教師在校工作消極怠工，課堂教書馬虎，在家辦家教的不良風(fēng)氣。家長、學(xué)生敢怒不敢言。

所以，手機(jī)短視頻APP的出現(xiàn)，為我們提供了渠道。以往學(xué)生遇到難題，往往解決之道就是抄襲答案。雖然一些APP能為學(xué)生提供詳細(xì)的解題步驟，但是其存在的弊端有如下幾點(diǎn)：1.學(xué)生只管抄答案，不在乎消化理解；2.很多的題目只有解題步驟，其實(shí)學(xué)生是很難理解的(九年級(jí)的難題更是如此)。而現(xiàn)在可以有所創(chuàng)新。(1)教師清楚地知道自己的學(xué)生會(huì)在哪些題目中遇到困難，這也是錄制講解的源泉。(2)沒有必要提供所有題目的解答。(3)在錄制視頻時(shí)，既有對(duì)題意的解析，又有整個(gè)解題思路和畫圖等草稿，還有規(guī)范的科學(xué)語言來幫助學(xué)生理解，最后還科學(xué)地表達(dá)展示給學(xué)生。APP本身也能提供查詢的依據(jù)，從短視頻的觀看記錄，能了解到有多少學(xué)生，具體哪些學(xué)生觀看了解題視頻。為之后的反饋提供便利。

當(dāng)然除了實(shí)驗(yàn)視頻、難題講解視頻發(fā)布之外，知識(shí)整理也可以錄制視頻發(fā)布。

五、運(yùn)用于寒暑假，定期開直播

眾所周知，寒暑假期間的學(xué)生教育已然成為社會(huì)性難題。有些學(xué)生在家整天打游戲，看電影。有些學(xué)生奔波于各個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，忙忙碌碌卻收獲不多。雖然像我們農(nóng)村初中，暑假期間有返校日，可是一上午的時(shí)間除了簡單檢查學(xué)生作業(yè)完成情況外，并不能給予學(xué)生任何幫助。在此，筆者想到了短視頻APP另外一個(gè)重要的功能，那就是定期開直播。定期開直播的好處是多方面的。1.無論發(fā)布的短視頻，還是觀看直播都是免費(fèi)的。2.是學(xué)生的任課教師親自開直播來教學(xué)，學(xué)生接受程度高。3.每位訪客進(jìn)直播間或出直播間，賬號(hào)是可以統(tǒng)計(jì)的。這樣就能知道每位學(xué)生的參與度。

短視頻運(yùn)用于教學(xué)，是剛剛起步的新鮮事物。為教育教學(xué)提供了前所未有的便利和新的途徑。但是倘若不加克制地運(yùn)用于課堂，勢(shì)必窮途末路。如何將短視頻更好地運(yùn)用于課堂？如何將更好的短視頻發(fā)布到APP？如何更好地在假期開直播教學(xué)？筆者將帶著疑問，探索前行。