陳立娟

【摘 要】對于服裝教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要提到的是社會對人才需求的定位，最終必須符合行業(yè)的發(fā)展。對于服裝來說，它具有藝術(shù)功能和技術(shù)功能的雙重特征。接下來，筆者將介紹如何加強(qiáng)在服裝教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，進(jìn)一步分析在服裝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的策略。

【關(guān)鍵詞】服裝教學(xué);創(chuàng)新能力;中學(xué)生;實(shí)踐

【中圖分類號】G632.4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0006-02

隨著時代的發(fā)展和人民生活水平的提高，服裝產(chǎn)業(yè)正在越來越快速發(fā)展，服裝業(yè)已經(jīng)從勞動密集型向技術(shù)密集型和資本密集型轉(zhuǎn)變。競爭已經(jīng)從低價競爭轉(zhuǎn)向品牌競爭，這對服裝人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，必須不斷探索新的教學(xué)模式。

一、對于現(xiàn)代服飾教學(xué)中存在的問題

服裝教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)校所學(xué)知識與社會實(shí)際需求的結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型，技能型人才。探索新的教學(xué)方法，掌握扎實(shí)的技能可以更好地服務(wù)社會，適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)的需求。

目前，我國許多高校開設(shè)了服裝教學(xué)專業(yè)，大多數(shù)都只重視學(xué)生服裝設(shè)計技術(shù)和理論能力的培養(yǎng)，并沒有過多的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我國高校服飾教學(xué)團(tuán)隊的整體水平和創(chuàng)新能力相對較低。服裝學(xué)院的教師通常直接從畢業(yè)的學(xué)生中選擇。因此，知識的老化和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的短缺難以避免，這種現(xiàn)象將直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于許多開設(shè)服裝教學(xué)的學(xué)校來說，條件相對較差，資金相對不足，技能工藝相對落后，無法滿足企業(yè)對許多服裝人才的要求。不能充分利用不同的設(shè)備來開展不同的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、服裝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育方向

服裝教學(xué)的重點(diǎn)是向社會提供實(shí)用人才，為社會服務(wù)發(fā)揮有效作用。根據(jù)當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代的特點(diǎn)，服裝教學(xué)需要從社會需求中設(shè)定明確的目標(biāo)。進(jìn)一步完善相關(guān)教學(xué)計劃和內(nèi)容方法，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法將學(xué)習(xí)知識的過程確定為一個有序的過程，從理解到掌握，最后到應(yīng)用。在這種常規(guī)學(xué)習(xí)過程中，知識和情景是一對一的對應(yīng)關(guān)系。然而，客觀世界是不斷變化的，學(xué)生需要在解決問題的過程中參考他們背后的過去經(jīng)驗(yàn)和知識點(diǎn)。分析問題，創(chuàng)新性地解決問題，是當(dāng)今這個變化快速的社會對人才的要求，也是服裝教學(xué)的改革方向。

三、服裝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.選擇教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

曾于科學(xué)家指出：“在知識經(jīng)濟(jì)時代，我們最需要的是創(chuàng)新?！敝挥性趶?qiáng)烈的創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的強(qiáng)大動力，充分發(fā)揮創(chuàng)新和智慧的潛力，努力實(shí)現(xiàn)卓有成效的創(chuàng)新。課堂理論教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要陣地。如果不注重教學(xué)方法，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生更難以參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵是如何運(yùn)用教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在服飾教學(xué)中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況以獨(dú)特的方式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己不同的觀點(diǎn)，通過不同的觀點(diǎn)激發(fā)潛意識，并指導(dǎo)創(chuàng)作具有個人魅力的作品。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于封閉，使課堂教學(xué)機(jī)械化，乏味，缺乏樂趣。學(xué)生的活力在課堂上得不到充分利用。因此，教師必須認(rèn)真創(chuàng)造教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力逐漸從好奇心升華，實(shí)現(xiàn)興趣，理想和自我價值。

2.實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合培養(yǎng)。

在當(dāng)前的服裝教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識非常重要，這也是服飾教學(xué)的重要依據(jù)。教師應(yīng)把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系。理論與實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)一步反映了時裝設(shè)計的社會和審美特征。在服裝教學(xué)中，不僅要有一定的創(chuàng)新和美感，重點(diǎn)必須是要了解一定的人文內(nèi)涵，并運(yùn)用熟練的技術(shù)和材料來表達(dá)和突出服裝設(shè)計。在過去的服裝教學(xué)中，許多教師認(rèn)為時裝設(shè)計是一種效果圖，服裝工藝是一件衣服，它將兩者分開而忽略了內(nèi)在的聯(lián)系。事實(shí)上，服裝的整體效果是最重要的。教師應(yīng)該消除這種教育的理念，并結(jié)合工藝和設(shè)計來傳達(dá)更適合自己審美期望的服裝。學(xué)生是課堂中最重要的角色。一方面，必須突破關(guān)鍵點(diǎn)，打破以教師為中心的課堂模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教育策略。另一方面，有必要為學(xué)生提供更多展示自己的空間，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主觀意識，使學(xué)生能夠更加勇敢地在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)開拓視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

心理學(xué)研究表明：在課堂上，過分要求學(xué)生集中精力長時間，只能使他們疲憊和無聊。讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性欲望更加困難。有很多方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動逼真的藝術(shù)場景將給學(xué)生一種身臨其境的感覺，這不僅可以讓學(xué)生更加學(xué)習(xí)，而且可以產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想。同時，它也拓寬了學(xué)生的想象空間和思維空間，激發(fā)了學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極愿望。

以《服飾圖案設(shè)計》一課為例：利用現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)新思維的發(fā)展中起到了一系列時裝秀和這些服飾的豐富模式。創(chuàng)建場景以激發(fā)學(xué)生的想象力和關(guān)聯(lián)技巧。培養(yǎng)形象思維能力，以呈現(xiàn)不同的模式，用于分析，比較訓(xùn)練和對問題的敏感性。通過大量的模擬訓(xùn)練，學(xué)生可以提高服裝設(shè)計和服裝布局的能力。它直觀而現(xiàn)實(shí)地彌補(bǔ)了教材的不足，豐富了學(xué)生的創(chuàng)新思維。[1]

4.學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的有效措施。

教師應(yīng)正確處理理論知識教學(xué)與技能培訓(xùn)之間的關(guān)系。只有通過不斷的練習(xí)，才能真正了解服裝，并做出非常好的和有用的設(shè)計。服裝教學(xué)可以豐富技能培訓(xùn)，比如《染色紙設(shè)計》課程中，向?qū)W生介紹了相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生通過折疊，粉碎，等方式制成時尚的染色紙設(shè)計，學(xué)生在使用剪紙時很開心：“這是一塊多好看的花布呀！”有些學(xué)生只是將整個染色的紙張包裹成衣服形狀，它們?nèi)匀痪哂旭薨櫟臅r尚效果;還有的同學(xué)在帽子、衣服上裝飾上飄帶物等學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)際操作實(shí)踐中不斷變化。在展覽期間，他們可以非常自豪地解釋了他們的設(shè)計意圖，而且這些服裝與刮紙的效果非常時髦和美妙。通過實(shí)際操作培訓(xùn)，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的最佳效果。[2]

同時，也可以聘請公司的人員進(jìn)行講座，并要求經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者上課，不受學(xué)術(shù)限制，并放松學(xué)習(xí)環(huán)境。它可以擺脫課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，同質(zhì)化和同步化的弊端，使學(xué)生能夠?qū)W到越來越多的新知識，更符合工廠的實(shí)際情況。此外，教師應(yīng)通過各種渠道加大實(shí)習(xí)和實(shí)踐的力度，有機(jī)結(jié)合專業(yè)意識的培養(yǎng)和專業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn)。理論知識教學(xué)和專業(yè)技能巧妙地融為一體。這不僅縮短了教學(xué)與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和使用之間的距離，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為快速適應(yīng)畢業(yè)后的崗位需求奠定了基礎(chǔ)。[3]

處理校本教學(xué)和校外實(shí)習(xí)安排，不影響學(xué)校的正常學(xué)習(xí)，參加各種時尚活動，到服裝公司兼職工作。教師可以設(shè)計教學(xué)計劃，因?yàn)閰⒓舆@些實(shí)踐活動的學(xué)生有特殊的意義：它激發(fā)了學(xué)生的熱情和好奇心，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)在課堂上學(xué)不到的東西。拓寬學(xué)生的思維，拓展視野，挖掘潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和全面分析問題的能力。因此，時裝設(shè)計教學(xué)應(yīng)遵循實(shí)用原則，避免紙上談兵。[4]

創(chuàng)新型學(xué)生必須擁有創(chuàng)新型教師。具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙型”教師也是必要的。大多數(shù)在中國服裝教育專業(yè)教學(xué)的教師缺乏對實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)和運(yùn)營及營銷法律的基本理解和理解。因此，長期以來專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容已陷入不好的圈子。在新形勢的要求下，努力開拓教師視野，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。通過“雙型”教育，教師有效地化解了企業(yè)與學(xué)生之間的矛盾，并參與了企業(yè)定期開展的技術(shù)力量培訓(xùn)。形成教學(xué)與生產(chǎn)的零距離現(xiàn)象。另一方面，它降低了學(xué)生的就業(yè)壓力，讓學(xué)生入學(xué)到就業(yè)吃下一顆“定心丸”，使學(xué)生能夠靜下心來，學(xué)習(xí)文化知識和操作技能。同時，它還可以使學(xué)校避免盲目的人才培養(yǎng)，使學(xué)校有針對性地開展教學(xué)工作。此外，鼓勵工廠和學(xué)校之間的合作研究，以鼓勵企業(yè)從學(xué)校選擇畢業(yè)生。并針對企業(yè)的需求選擇研究課題，同時可以作為學(xué)生畢業(yè)論文的主題，從而滿足企業(yè)新產(chǎn)品和新技術(shù)的發(fā)展需求。又提高了學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力。[5]

總結(jié)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的舊知識，創(chuàng)造思維發(fā)散的情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，要為學(xué)生創(chuàng)造一個平臺和實(shí)踐基地，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的智力，發(fā)揮個體創(chuàng)造力。加強(qiáng)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新能力，是服裝教育的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]程炳杰.《現(xiàn)代教師走近教育科研》.教育科學(xué)，2016年12月.

[2]陳友賢.《淺談學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》.學(xué)術(shù)周刊，2018年12月.

[3]王思凡.《服裝專業(yè)教學(xué)的改革與探索》.教育教學(xué)研究來源，2017年11月.

[4]毛飛鴻.《啟發(fā)式教學(xué)的策略與方法》.文學(xué)周刊，2016年11月.

[5]李秀麗.《對于加強(qiáng)服飾教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考》.學(xué)術(shù)周刊，2016年11月.