皮勇

【摘 要】教師要善于誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。

【關(guān)鍵詞】小學課堂;數(shù)學;有效教學

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0168-01

怎樣上好一節(jié)小學數(shù)學課？看了這個討論話題，我想了很多，作為一個長期在一線的小學數(shù)學教師，我認為這個話題不太好回答，上好一節(jié)小學數(shù)學課，有很多方面的因素，下面我談?wù)勎以诠ぷ髦械膸c看法。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師.由此，培養(yǎng)學生的學習興趣，是調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學成績的一個很好的措施.數(shù)學源于生活，過去的教學中，我們使數(shù)學脫離生活實際，凌駕于生活之上，使學生認為學習數(shù)學用處不大，感到和枯燥很乏味，因而學生久而久之失去了興趣和熱情.這就需要我們教師讓學生重新認識數(shù)學，引導他們發(fā)現(xiàn)和感知數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情.為此，教師應(yīng)從教材特點出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實生活實際，引領(lǐng)學生感知和數(shù)學的實際應(yīng)用，使學生認識到生活中處處有數(shù)學，使學生親身感受學習數(shù)學的重要性。

二、巧設(shè)情境引入新課

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系，教材中許多例子，用學生熟悉的生活場景或生活經(jīng)驗引出學習內(nèi)容，這樣學生更樂于接受，或者讓學生說說在生活中哪些地方有相關(guān)的數(shù)學知識。對于低年級小學生的好奇心特別強、疑問心重、加上活潑好動的特點。我校老教師及優(yōu)秀教師做的很不錯，我應(yīng)該向他們學習、多與同事合作，同時也結(jié)合自己的教學方法、從學生的學習興趣入手精心設(shè)計，與生活實踐相結(jié)合。我要從這些方面多思考、多抽時間深入學習研究，充分發(fā)揮小學生的特點，盡量通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如，在教學《銳角和鈍角》一課時，我采取了對話的形式引入：我：星期天，想不想和爸爸媽媽一起去游樂園玩？學生高興的一起說想。緊接著我出示了游樂園的主題圖（課前準備好的），看，這里有各種各樣好玩的，你能從中找到角嗎？比一比，看誰最先找到？這樣引入新課，學生們一個個都認真的尋找，有的還標上記號，有的還發(fā)現(xiàn)這些角大小不一樣?？吹綄W生的學習興趣這么高，我也加入他們當中，進行游戲互動，要求：可以用自己喜歡的方式畫角或拼或擺出角，通過游戲活動并自己總結(jié)什么是銳角？什么是鈍角？從而激發(fā)了學生的學習興趣，使學生注意力集中，主動去探究與發(fā)現(xiàn)，并更好的掌握新知識。

三、有效的課堂講授清晰明了

講授是課堂教學中最常見、最基本的教學方法，課堂教學的開展離不開講授。在講授中首先要做到教學過程的清晰明了，清晰地展現(xiàn)學習過程，創(chuàng)設(shè)新的學習情境，是課堂教學有效的一個關(guān)鍵。

首先，師生互動過程要清晰。比如：在講例題時，往往出現(xiàn)教師講的多，而學生參與少的問題，在講解例題時教師要引導學生認真讀題，在讀讀想想的基礎(chǔ)上讓學生思維，不斷歸納出現(xiàn)的信息，最后歸納出清晰有效的結(jié)論或方法。

其次，學習方式要清晰。要用合理的學習方式引導學生一步步走向成功。再次：語言表達要清晰。根據(jù)學生的差異性，能夠運用生動形象的語言和豐富多樣的肢體語言，以及飽滿的熱情使教學變得生動有趣，充滿吸引力，富有感染力。

最后：結(jié)果的呈現(xiàn)要清晰。當學生經(jīng)歷探究，當師生進行互動后，所呈現(xiàn)出來的規(guī)律、結(jié)果，教師要及時幫助學生歸納，提煉出數(shù)學思想與方法，并及時提供層次感清晰的練習。

四、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。例如：“三角形的認識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，在教學比較角的大小時，學生往往會走入一個誤區(qū)，認為邊越長角就越大。這時可先讓同桌兩人各做一個角（活動角），邊長不一樣，然后分別讓他們擺出大小不一（邊長短角大，另一個邊長長角?。┑慕?，看看是不是邊長越長角越大呢？教師還可出示兩把長短不一的剪刀，讓學生來操作感受，學生自然而然就會自己得出結(jié)論，學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

五、課堂中要關(guān)注后進生

課堂上，教師要滿腔熱情、興致勃勃地出現(xiàn)在后進生的面前，赤誠熱心地為后進生服務(wù)，使后進生提高興趣，感受到學好數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生對數(shù)學學科的熱愛，樹立起學好數(shù)學的熱情和信心。為使后進生有決心、有恒心堅持學習，我們教師必須加強責任感，想盡辦法，通過多種途徑，不但激發(fā)起后進生的學習興趣，還要注意保持、鞏固和發(fā)展他們的學習興趣。在教學過程在，教師要逐步改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。除此之外，教師還要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境。并且教師在教學過程中讓學生在數(shù)學學習中充滿觀察，改變以講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。數(shù)學學習的個性特征應(yīng)該受到教師的尊重，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識與方法去解決同一問題。

總之，我們在小學數(shù)學教學中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數(shù)學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。