盧翀

摘 要：當前，隨著新課改的不斷深入，對于如何提升課堂教學效率已越來越受到關(guān)注，對于中職數(shù)學學科來講，如何優(yōu)化課堂教學提升課堂教學效率呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年中職數(shù)學教學實際出發(fā)，探索如何提升中職數(shù)學教學的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職學校;數(shù)學;有效教學

中職教育是以就業(yè)為核心導向的，這也就意味著很多學生在畢業(yè)后將直接進入社會就業(yè)。而要想讓學生在畢業(yè)后能夠具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，并盡快適應(yīng)職業(yè)崗位的全新環(huán)境與要求，則必須要提高教學質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學策略，通過更具針對性的文化教學與實踐訓練來促進學生綜合素質(zhì)提升。因此，對于提升中職數(shù)學教學有效性的研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、重視知識體系構(gòu)

建在中職數(shù)學教學中，很多學校都會選擇普通高中數(shù)學課本作為教材，這雖然能夠讓教學內(nèi)容有效銜接起來，但卻并未充分考慮到中職學生的特殊性，中職學生的學習成績一般都比較差，數(shù)學基礎(chǔ)也比較差，因而對于初中甚至是小學階段所學的知識掌握并不牢固。因此，教師在教學過程中除了要對教材上的知識進行講解，同時也要充分了解學生的學習情況與數(shù)學基礎(chǔ)，在明確新知識的同時，將其與舊知識結(jié)合起來共同進行講解，從而鞏固學生基礎(chǔ)，使學生能夠明確認識到數(shù)學知識間的聯(lián)系，并建立系統(tǒng)的數(shù)學知識體系。例如，在學習幾何知識的課程中，教師就可以對學習過的平面幾何進行回顧，總結(jié)出平面幾何的知識要點，并以此為切入點，對立體幾何的知識進行延伸，引導學生在平面幾何的基礎(chǔ)上對立體幾何的相關(guān)知識進行學習。

二、全面創(chuàng)新課程體系

中職教學屬于職業(yè)教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)，因而與普通高中相比，中職教學往往會更加偏重于對學生專業(yè)知識水平以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在這樣的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與教學體系下，中職數(shù)學教學也必須要在課程體系上對此進行適應(yīng)。教師需要充分考慮中職學?；蚴遣煌瑢I(yè)的特點，對專業(yè)課程進行深入化的了解，從而找到更利于學生未來專業(yè)課程學習與職業(yè)發(fā)展的教學側(cè)重點，并在教學方法、課程安排等方面進行針對性的調(diào)整。例如，對于電子專業(yè)來說，該專業(yè)更注重算法，因而在數(shù)學教學中，教師就應(yīng)該將三角函數(shù)相關(guān)知識作為重點，不僅要增加這一階段課程的課時，同時還要在教材上知識的基礎(chǔ)上進行進一步的延伸，使學生對這部分知識的掌握程度更高。了解更多，而對于機械專業(yè)來說，則應(yīng)將立體幾何方面的知識作為教學重點。

三、尊重學生個體差異

對于中職數(shù)學教學來說，對學生進行個性化教學是十分必要的。中職學生的個性較為突出，在知識基礎(chǔ)與學習能力上的情況也各不相同，教師在教學中如果采取同樣的進度與方式，對學生個體的教學效果就會產(chǎn)生很大的差異。因此，教師在進行課堂教學時，應(yīng)對學生的基本情況進行了解，并根據(jù)不同的學習情況制定針對性的教學計劃，以保證每一個學生都能夠在課堂教學中得到提升。理論如在課堂上提問時，教師就可以根據(jù)問題的難度來選擇回答問題的學生，對難度較低的問題，教師可以選擇一些基礎(chǔ)較差、性格內(nèi)向的學生進行回答，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的自信，幫助學生獲得解決問題的成就感，同時基于良好的回答問題體驗，學生也會對數(shù)學學科。數(shù)學知識以及數(shù)學問題產(chǎn)生更大的興趣。而對于難度較大的問題，教師則可以選擇成績較好、思維活躍的學生進行回答，從而幫助學生設(shè)置挑戰(zhàn)，達到知識延伸的效果，這同樣可以充分調(diào)動學生學習積極性，并幫助學生實現(xiàn)數(shù)學學科素養(yǎng)的提升。

四、培養(yǎng)學生自學能力

中職教育培養(yǎng)的是學生的專業(yè)水平與實踐能力，因此對于中職數(shù)學教學來說，對于學生自主學習能力的提升就顯得尤為重要。教師應(yīng)多進行提問、面談、預(yù)習等教學活動，給學生提供更多的自主思考與探索的機會，幫助學生養(yǎng)成獨立解決問題的習慣。同時在實際教學中，還需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，以引導者的角色參與到學生的學習中來，幫助學生找到正確的學習方法，確立正確的學習思路，使學生能夠在獨立思考中實現(xiàn)自我提升，為之后的職業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)。

五、做好心理引導與情感鼓勵

中職學校的學生由于成受績等多方面的影響，一般在學習上會比較自卑，同時也缺乏足夠的學習興趣，而想要提高數(shù)學教學的實效性，就必須重視學生的心理信道與情感鼓勵，幫助學生建立起對學習的自信心。一方面，教師應(yīng)理解學生在學習過程中的失誤，并給予其充分的尊重，從而消除學生對于學習的畏懼心理，能夠以積極的態(tài)度投入到學習中來。另一方面，教師也要注意在教學中多運用贊許、肯定的語言對學生進行鼓勵，讓學生感受到自己的進步，進而找到數(shù)學學習的樂趣。

六、結(jié)束語

總而言之，在職業(yè)教育改革不斷深入的背景下，中職數(shù)學教學雖然目前仍存在著一定的問題，但只要能夠?qū)Ξ斍皩嶋H問題進行明確，并在教學評價、教學內(nèi)容、自主學習等方面采取針對性的教學策略，就必然能夠有效解決這些問題，從而實現(xiàn)中職數(shù)學教學有效性的提升。

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