何永權(quán)

摘 要：新課改實施以來，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不再適用當下的教學(xué)環(huán)境，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師需要改進教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并且處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，這對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率是十分重要的，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改進教學(xué)的方法，讓學(xué)生有更大的熱情投入到學(xué)習(xí)與探究中，可以使學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，也可以達到教學(xué)相長的目的。改進教學(xué)方法首先需要改變教師的教學(xué)觀念，落實“以生為本”的思想，讓教學(xué)在現(xiàn)實生活、生生互動和師生互動中得到大踏步的發(fā)展。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，激活他們的思維

新課程理念的不斷深入讓我們明白教學(xué)的目標不是簡單地在于傳授知識，而是要通過給學(xué)生傳授知識讓學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法，從而發(fā)展他們多方面的能力。所以這就要求我們要著眼于學(xué)生們的全面發(fā)展，將數(shù)學(xué)知識、能力以及價值情感等方面內(nèi)容融為一體來教授給學(xué)生。教師們應(yīng)該在日常的教學(xué)中逐步重視他們獲取知識的思維過程，從而激活他們的思維能力。這一方面要求教師要通過自身的不斷學(xué)習(xí)來擴大自己的信息量和知識面;另外一個方面就是要在課堂上要創(chuàng)設(shè)一定的情境來讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性，在概念的推理過程中讓學(xué)生積極參與，對于學(xué)習(xí)過程中的疑問和錯誤，教師要積極引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髡_答案，從而讓他們得到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)任何事情的開始，對于學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生對于數(shù)學(xué)擁有了興趣，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不需要教師和家長嚴加管教。對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣更加重要。小學(xué)生由于年紀還比較小，對學(xué)習(xí)的認識程度還比較薄弱，所以小學(xué)生會比較貪玩。教師遇到這種情況也不需要生氣，只要耐心培養(yǎng)學(xué)生，定會得到改觀。由于小學(xué)生比較貪玩，教師在準備教學(xué)內(nèi)容的時候，可以注意一下引入方式。教師可以采取學(xué)生感興趣的引入方式。比如，教師可以采取問題教學(xué)的形式引入新的教學(xué)內(nèi)容，教師只需要在講課之前，順利的講完小故事，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會積極地進行思考問題，這樣學(xué)生就自然而然的跟隨教師的步伐進行學(xué)習(xí)。當然，教師吸引了學(xué)生的注意力之后，還需要注意內(nèi)容的適度，不要設(shè)計過于難理解的知識，讓學(xué)生失去思考的興趣。教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容需要難易適中，或者設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容難易相穿插，這就需要教師在課堂教學(xué)的時候，注意帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生一步步的解決問題，幫助學(xué)生建立自信心，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實問題情境

“課本不是學(xué)生的世界，世界才是學(xué)生的課本?！爆F(xiàn)實世界中的所有事物都是寶貴的教學(xué)資源。所以，教師在教學(xué)中要充分利用各種條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，讓他們好學(xué)樂學(xué)。有趣的問題情境能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，來源于學(xué)生生活的問題情境，有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，更好地解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性。如，“倒數(shù)的認識”情境導(dǎo)入：一位教師煞費苦心的設(shè)計了“神奇的漢字”，利用這一動畫情境導(dǎo)入。先是出示一個“呆”字，然后變成一個“杏”子;接著出示一個詞“大?！?，然后變成“海大”;最后出現(xiàn)一句話“客上天然居”，然后變成“居然天上客”。同學(xué)們，你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象。學(xué)生在這一指引下，說出了“吳、另、音、部、防，人好、相互、唱歌、牛奶;……”倒著能讀的句子學(xué)生沒有想出來，教師又說了兩個：人過大佛寺;僧游云隱寺。在學(xué)生的佩服和贊揚的眼光中，教師說，在我們的數(shù)學(xué)上也有這樣的現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)“倒數(shù)”，并板書課題。花了大量的時間，教師終于引出主題了，可惜學(xué)生還沉迷于拼湊漢字中，上完新課后，教師安排了一個開放練習(xí)，讓學(xué)生隨意寫出幾組倒數(shù)。

四、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式

合作交流都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一， 因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補，形成良好人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點， 越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助的提高，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質(zhì)的形成。如在學(xué)習(xí)《圖的面積》時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對于平行四邊形的面積進行探究，得出其面積公式。在每一個小組的學(xué)具中都有幾個平行四邊形的紙片，學(xué)生通過小組內(nèi)的合作交流找出其與原來已學(xué)過圖形的聯(lián)系，并動手操作，探究得出平行四邊形面積公式。在展示時雖然各組所剪的高不同，但都是沿高剪下來拼成一個長方形，這樣也就找出了平行四邊形與長方形的對應(yīng)關(guān)系，從而得出平行四邊形的面積等于底乘以高。在這一過程中，學(xué)生感悟了轉(zhuǎn)化思想，更好地理解和掌握了平行四邊形的面積公式。

總之，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法很多，最重要的是需要教師的耐心、細心和愛心。作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要在教學(xué)過程中多思考、多實踐，力圖在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，提高農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)，為農(nóng)村教育撐起一片藍天。