田志科

摘 要：農(nóng)村小學數(shù)學學科的學習決定和影響著農(nóng)村學生以后數(shù)學科目的學習發(fā)展方向。培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習數(shù)學的興趣、學習習慣養(yǎng)成和學習基本能力是農(nóng)村小學數(shù)學教師的重要教育教學任務，也是數(shù)學教育發(fā)展的重要基礎。

關鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學課堂教育教學;養(yǎng)成教育

作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，我覺得只有激發(fā)學生濃厚的學習興趣，學生在學習的過程中才會信心百倍，激情高漲;只有培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生在學習過程中才能加倍努力，不斷創(chuàng)新;只有開展了扎實的基本訓練，學生在學習過程中才能更好地理解掌握，靈活運用。以下是本人根據(jù)這二十余年來的教學實踐經(jīng)驗，結合“農(nóng)村小學數(shù)學教學和農(nóng)村小學生”的特點，從農(nóng)村小學生學習興趣的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成，以及學生學習能力的培養(yǎng)等方面來談談自己的幾點看法。

一、培養(yǎng)小學生濃厚的數(shù)學學習興趣是搞好數(shù)學教學的前提

興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的前提。學生學習的興趣越濃，就越能取得良好的學習效果。長期以來，農(nóng)村小學生由于受農(nóng)村社會氛圍的影響和知識視野的限制，對數(shù)學科目的認識不全面，對數(shù)學科目的學習缺乏濃厚的興趣。學生學習數(shù)學的興趣積極與否，直接影響著學生數(shù)學科目的學習素養(yǎng)，因為學習興趣不僅關系到學生學習質量的提高，而且關系到某些潛在能力的發(fā)展，是他們將來成才的起點。因此培養(yǎng)學生良好的學習興趣，是他們提高學習成績的重要條件之一。那么，怎樣才能培養(yǎng)農(nóng)村小學生的學習興趣呢？

首先，教師應通過觀察、個別談話、測試等方法，全面了解學生的學習興趣，以及學習成績的基本情況，更要徹底了解學生不喜歡學習數(shù)學課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣，就可以從整體上深入了解他們興趣發(fā)展的趨向，做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進行數(shù)學教學。

其次，數(shù)學知識來源于生活，？數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關系和空間關系的一種抽象，可以這樣說，生活中處處有數(shù)學。

再次，樹立自我形象、營造良好的師生關系是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵。

二、培養(yǎng)小學生良好學習習慣的養(yǎng)成

現(xiàn)在農(nóng)村小學生的學習習慣根本無法與城市學生相比較，城市學生整體來說學習習慣相對較好，那么農(nóng)村小學生的學習習慣為什么那么差呢？其根本原因有如下：

（一）與家長的教育直接相關。

由于農(nóng)村大部分都是多個子女的家庭，所以家長對孩子的照顧和教育，就不會像城市家長那樣精心、專一、那么重視教育;加之現(xiàn)在好多孩子的家長常年在外打工，孩子都留給老人照顧，對孩子的生活和學習情況幾乎不聞不問，學生來到學校只依靠老師單一的教育和引導，俗話說：“獨木難成林，”任何一個小學生好的學習習慣的養(yǎng)成都會與學校、社會和家庭教育密不可分;僅依靠老師確實孤掌難鳴，學生好的學習習慣也就難以養(yǎng)成。

（二）農(nóng)村小學生視野狹窄，與客觀條件的限制有關。

對于農(nóng)村學生來說能開拓他們視野的，只有那微小的電視機，他們接觸的人和事甚微，社會和媒體對他們潛移默化的渲染也就相對較少，沒有比較和感染，好的習慣當然難以形成，就更不用說是好的學習習慣了。

（三）應試教育造成學校長期以來太重視知識的教學、知識的訓練和智力的開發(fā)了，忽視了習慣的培養(yǎng)，常規(guī)的訓練，使得一部分孩子直到小學畢業(yè)都沒有掌握基本的學習技能，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的基本能力

自學能力指的是在原有知識、技能基礎上，一般不依賴教師而能運用一定的學習方法，借助一定的學習工具，獨立獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種學習能力。如何才能更好的培養(yǎng)他們的數(shù)學自學能力，這是擺在我們教育第一線工作者面前的一大教育難題。我就這些年來在農(nóng)村教學得到的經(jīng)驗，在此作交流：

（一）在教學過程中，教師要以學生為本，教給學生最基本的數(shù)學學科基礎知識，基本的推理，基本的學習技能，為學生的自我再學習做鋪墊。學生沒有掌握必備的基礎知識，他們是沒有信心和能力進行自主學習的。

（二）增強學生的自主意識。

在培養(yǎng)學生自主學習的能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果，只有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學生真正意識到“自己是主體”。兒童剛入學，教師就可以讓學生明白：學習是自己的事。應該怎樣聽課、復習和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學生就能不斷增強自己的獨立性？

（三）創(chuàng)設良好的班級學風。

學習氛圍，對學生的學習來說，是很重要的。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產(chǎn)生興奮和愉快感。教師對學生的學習要多鼓勵：對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并通過學生自己來解答疑問，也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅，這樣學生學習的興趣就濃了。

總之，農(nóng)村小學生的數(shù)學教育是復雜而任重道遠的。作為農(nóng)村小學數(shù)學教師，應學會轉變自身的教學方式，不僅僅要將數(shù)學知識傳授給學生，更應將學習方法交給學生。只有這樣，學生才能夠對數(shù)學知識內(nèi)容進行全面科學的掌握，有效提升自身的學習質量，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展。