木恬恬 單巧娟

〔摘 要〕本次繪本研究對象主要針對十歲以上的青少年，重點(diǎn)著手于創(chuàng)作定位之上，那么青少年定位分析必然會躍然紙上，但是要找到研究該年齡段繪本的切入口，重點(diǎn)確保創(chuàng)作繪本自身所持有的藝術(shù)特征以及構(gòu)成繪本基本元素的框架體系，從這些方面去尋求符合該時段、該時期、該社會所需求的精神文明的繪本產(chǎn)物。同時研究相關(guān)文獻(xiàn)資料和采訪青少年的精神需求，那么青少年在該繪本中的習(xí)得感以及自身所需的成長感知都會受到情緒感染，由此得到進(jìn)一步的提升，那么本繪本的創(chuàng)意和設(shè)計將會更加豐富多彩。

〔關(guān)鍵詞〕繪本；創(chuàng)意

一、國內(nèi)外相關(guān)研究成果及研究動態(tài)綜述

（一）國外繪本研究現(xiàn)狀

在國外繪本已經(jīng)有了100多年的發(fā)展歷史，是發(fā)達(dá)國家青少年首選的讀物。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出呼吁，鼓勵全世界人閱讀繪本。已經(jīng)形成全球化趨勢。在歐美等發(fā)達(dá)國家，繪本被公認(rèn)為是青少年早期教育的最佳讀物， 優(yōu)秀的繪本給人的感動和愉悅是長久的。也容易為不同地域、不同語言、不同年齡的人所接受，幾乎沒有文化差異的障礙。在長期閱讀中，繪本閱讀不但能夠有效地激發(fā)青少年的閱讀興趣，同時還能夠促進(jìn)青少年和諧發(fā)展，是培養(yǎng)青少年的優(yōu)秀載體。除此之外各國針對繪本設(shè)立的國際、國內(nèi)獎項(xiàng)，如美國的凱迪克獎，英國格林威大獎，國際安徒生繪本大獎等，也展現(xiàn)了國外繪本發(fā)展的迅速和受重視的程度。

（二）國內(nèi)繪本研究現(xiàn)狀

在我國大陸，對繪本的了解與繪本閱讀的實(shí)踐才剛剛起步，但我國臺灣對于圖畫書的閱讀已有近20年的研究與實(shí)踐。近幾年我國對于繪本的研究越來越引起青少年文學(xué)理論研究者們的重視，如青少年文學(xué)研究博士著的《孩子，讓我陪你一起成長》是一份關(guān)于繪本閱讀的親子家庭完美閱讀計劃。浙師大青少年文學(xué)理論家方衛(wèi)平教授，博士生導(dǎo)師梅子涵教授等多年來也一直呼吁讓孩子閱讀經(jīng)典的繪本，認(rèn)為經(jīng)典的繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”近年來國內(nèi)的少兒出版社開始出版一些優(yōu)秀的經(jīng)典的繪本。特別是彭懿教授著的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》不僅推薦世界經(jīng)典的64本圖畫書，而且對于如何從頭到尾閱讀一本繪本進(jìn)行方法介紹，可以說是開創(chuàng)中國繪本的新紀(jì)元。

二、本研究的關(guān)鍵創(chuàng)新點(diǎn)、研究方法

（一）研究關(guān)鍵創(chuàng)新點(diǎn)

我從兩方面介紹這次繪本的創(chuàng)新之處：圖畫文字創(chuàng)新和情感價值創(chuàng)新。

在繪本圖畫呈現(xiàn)上，首先，在繪本創(chuàng)作前期的角色設(shè)計、場景設(shè)計、色彩定位上，我參考父親在部隊的照片加以創(chuàng)新，根據(jù)青少年的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計。其次，繪本中文字設(shè)計也是一個創(chuàng)新點(diǎn)。青少年已經(jīng)有一定的閱讀能力，而且在我采訪青少年的過程中，我發(fā)現(xiàn)青少年對文字有種依賴性，根據(jù)這個特點(diǎn)我將文字簡潔處理化，其一是想控制青少年單純讀文體驗(yàn)生活，其二是賦予青少年豐富的想象思考空間。最后，繪本中圖片色彩的創(chuàng)新搭配也是一種全新的特色。了解到青少年對色彩的敏感度。受樂嘉老師《色彩心理學(xué)》的啟發(fā)，每一種顏色都能代表一種情緒一種性格，所以繪本創(chuàng)作中的色彩搭配上，我做了全方位的思考。

在情感價值的表達(dá)上，我借鑒國外優(yōu)秀繪本的優(yōu)點(diǎn)，以青少年為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。繪本研究對象就是青少年，所以我搜集的素材都是以青少年為對象。圖文結(jié)合的藝術(shù)形式，彰顯其教育意義，引起社會對青少年成長的關(guān)注。

（二）研究方法

在繪本研究的參考資料中，軍旅生活為主要題材的研究相對空乏，那么動畫專業(yè)將傳統(tǒng)手繪形式與現(xiàn)代科技電腦繪制元素相結(jié)合，用這樣的方式去提高繪本自身圖畫效果。那么明確了《我是兵二代》這個較為戲劇化的創(chuàng)意題材，就要進(jìn)一步去確定該繪本的故事情節(jié)、腳本、角色設(shè)計以及背景渲染等等。當(dāng)然繪本并不是簡單圖片加文字，而是采用多種排版設(shè)計、平面設(shè)計、文字字體設(shè)計等的多項(xiàng)穿插組合排序，用于徹底完善創(chuàng)作研究。在文本創(chuàng)作上，注重文字的趣味性、文字的簡潔性、文字的傳達(dá)性、文字的安排設(shè)計等；在圖畫部分創(chuàng)作上，注重插圖與插圖的聯(lián)系、插圖的傳達(dá)性、構(gòu)圖的合理性、色彩的整體節(jié)奏感等因素上去完成青少年繪本《我是兵二代》的創(chuàng)作。希望通過《我是兵二代》的繪本故事，鼓勵青少年熱愛生活、熱愛祖國、樹立正確的人生觀，以一種樂觀無畏的姿態(tài)面對成長中的困難與挫折。進(jìn)一步提高繪本創(chuàng)作的美感和傳遞性，最終實(shí)現(xiàn)繪本正能量體現(xiàn)的價值。

三、研究的意義

通過繪本從根源上讓青少年的心聲引起共鳴。青少年繪本創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)就是不同年齡段的青少年自身，以達(dá)到對青少年生活方式，思想認(rèn)知的教育性，所以落腳點(diǎn)亦是青少年。面對國內(nèi)青少年存在的教育問題，我希望通過繪本這種藝術(shù)形式來盡微薄之力。繪本固然不能立竿見影地實(shí)現(xiàn)我們對孩子的所有期望，繪本自身的設(shè)定是用于培養(yǎng)該年齡段的青少年情感價值觀，對青少年的能力會發(fā)揮難以估量的影響。

首先，設(shè)計這個繪本的目的意在提醒眾多年輕家長明白家庭教育的重要性。簡而言之就是引導(dǎo)孩子學(xué)到生存的技能，有立足于社會的能力和素質(zhì)。其次，本次繪本選題的對象主要是針對十歲以上的青少年。就讀者而言，青少年自我意識剛剛形成，對事物沒有太多獨(dú)立的分析學(xué)習(xí)能力，借由繪本可以讓孩子進(jìn)入自己的內(nèi)心世界，通過對繪本的閱讀與思考，讓青少年從小樹立有責(zé)任感，樂于奉獻(xiàn)的人生觀，做事有頑強(qiáng)堅韌的毅力。將青少年預(yù)設(shè)為主要讀者，反映和表現(xiàn)孩子的心理，令繪本具有普遍藝術(shù)代表性。繪本最值得強(qiáng)調(diào)的就是它的文學(xué)性和藝術(shù)性。繪本作為圖文結(jié)合的一種帶有文學(xué)性質(zhì)的新型藝術(shù)創(chuàng)新形式，深受不同人群喜愛，尤其適合孩子學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯：牧鑫）

參考文獻(xiàn)：

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