賴(lài)家芬

[摘? ?要]當(dāng)前初中作文教學(xué)存在不少問(wèn)題，其中最為突出的，即為學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)和自我的關(guān)注。針對(duì)以上問(wèn)題，文章先從寫(xiě)作生活化、方法多元化兩個(gè)角度介紹了在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的方法;又從正確認(rèn)知、敢于表達(dá)、個(gè)性發(fā)展三個(gè)角度，闡述了教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

[關(guān)鍵詞]初中;作文教學(xué);關(guān)注現(xiàn)實(shí);關(guān)注自我

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）15-0007-02

寫(xiě)作不僅可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文字的掌控和運(yùn)用情況，還關(guān)系到學(xué)生思想情感的表達(dá)，以及人文意識(shí)的體現(xiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要位置。當(dāng)前初中生的作文普遍存在空洞無(wú)物、缺乏活力、真實(shí)度低、千篇一律等弊端，同時(shí)很多中學(xué)仍然要求學(xué)生寫(xiě)作臉譜化、套路化的議論文，這使得學(xué)生在自我情感表達(dá)和關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活方面明顯有所欠缺。

一、初中作文教學(xué)之關(guān)注現(xiàn)實(shí)

1.寫(xiě)作生活化

寫(xiě)作離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水。一篇作文七八百字，如果言之無(wú)物，或者說(shuō)得云里霧里，或者給人一種死氣沉沉的感受，便難以引起讀者的共鳴。以最常見(jiàn)的議論文寫(xiě)作為例，學(xué)生所舉的例子大都是司馬遷、蘇軾、居里夫人等名人事跡，但這些事例能論證的主題往往不只一個(gè)。這樣寫(xiě)出的議論文缺少靈氣，容易讓人聯(lián)想到舊八股，也容易令人感覺(jué)到缺乏現(xiàn)實(shí)生活氣息。其實(shí)，在議論文寫(xiě)作中未必要唱高調(diào)，舉名人事例來(lái)論證。如果既能把當(dāng)下的生活、身邊的人和事融入其中，反映現(xiàn)代人的心理，做到議論夾雜抒情，又能保證論據(jù)充足，且比較生活化，就定能大大增強(qiáng)感染力。

《大自然的語(yǔ)言》是篇科技小品文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，且層次清晰，保持著邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。講完這篇課文后，教師讓學(xué)生以“自然”為題作文，很多學(xué)生還停留在幻想中，寫(xiě)出的文章幾乎都是在無(wú)病呻吟。而有部分學(xué)生則關(guān)注到了現(xiàn)實(shí)，他們中有以環(huán)境污染與防治為主題進(jìn)行寫(xiě)作的。對(duì)比之下，后者才能給讀者留下深刻印象，且能傳遞一定的價(jià)值觀。

初中生還未步入社會(huì)，他們基本活躍在校園、家庭之間，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和自媒體，他們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)并不陌生。何為寫(xiě)作生活化？即將與家人互動(dòng)中的感悟，與教師、同學(xué)相處的過(guò)程中受到的啟發(fā)等體現(xiàn)在作文中。與此同時(shí)，在寫(xiě)作中是否能夠聯(lián)想到留守兒童、空巢老人、校園霸凌事件等，便決定著其作文的立意高度和對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度。因此，在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擁抱生活，表達(dá)自我。

2.方法多元化

那么，該如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)？方法有很多。

首先，學(xué)會(huì)觀察，善于總結(jié)。以魯迅的《孔乙己》為例，作者在文中寫(xiě)道：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！币惶岬娇滓壹?，學(xué)生腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)高高瘦瘦、窮困潦倒的落魄文人形象。作者通過(guò)觀察，通過(guò)對(duì)孔乙己肖像、動(dòng)作等的描寫(xiě)，將人物心理準(zhǔn)確地表達(dá)了出來(lái)。作者旨在揭露封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，所以觀察的方向、重點(diǎn)和描寫(xiě)都是有明確方向的，絕非隨意寫(xiě)作。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，提高觀察能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一方面要增加生活閱歷，善于換位思考，通過(guò)對(duì)比等途徑發(fā)現(xiàn)新穎的內(nèi)容;另一方面，要提高感知感受能力。比如在描寫(xiě)人物時(shí)，學(xué)生應(yīng)清楚要描寫(xiě)的人物的性格特點(diǎn)，然后回憶生活中與此相關(guān)的事情，感情要從心而生，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的組織，或借助一些寫(xiě)作技巧來(lái)最終呈現(xiàn)。

其次，拓展閱讀，關(guān)注時(shí)事。寫(xiě)作除了要有天賦（主要是指對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力），還要有知識(shí)積累、生活閱歷、想象力。古往今來(lái)，每一部偉大的文學(xué)作品都是在特定時(shí)代背景下出現(xiàn)的，無(wú)論直述還是暗寫(xiě)，都會(huì)反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。初中生寫(xiě)作文亦當(dāng)如此。近些年，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)泛濫，初中生受其影響很大，表現(xiàn)在他們?cè)趯?xiě)作時(shí)容易陷入閉門(mén)造車(chē)、架空虛構(gòu)、肆意夸大等誤區(qū)。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的閱讀，除了教材內(nèi)容，還要積極閱讀課外書(shū)籍。同時(shí)，讓學(xué)生明白在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用古詩(shī)詞，往往能夠給作文增光添彩;堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記，養(yǎng)成習(xí)慣后對(duì)鍛煉寫(xiě)作能力大有裨益。教師要凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)，敢于揭露一些丑惡現(xiàn)象。當(dāng)然這并不意味學(xué)生要在網(wǎng)上進(jìn)行憤青式的唾罵，而是表明學(xué)生不僅要關(guān)注現(xiàn)象表面，還要了解背后錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)會(huì)理性思考。

二、初中作文教學(xué)之關(guān)注自我

1.正確認(rèn)知

文如其人，文章可以反映出一個(gè)人的思想、品行和人生態(tài)度。由于成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好等因素不同，學(xué)生之間必然存在著巨大差異，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，不能試圖將學(xué)生統(tǒng)一化，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己。面對(duì)冬雪，有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到親情，有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到友情，有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到愛(ài)情……可見(jiàn)，作文也可以是五彩斑斕的，前提是在寫(xiě)作時(shí)學(xué)生不能失去自我，一旦沒(méi)了自我，沒(méi)了個(gè)性，寫(xiě)出的作文就會(huì)變得千篇一律，死氣沉沉。初中生的三觀尚未穩(wěn)定，且處在叛逆期，教師需要恩威并施，合理引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自我反思意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)日記、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。很多初中生都比較迷茫，混沌度日，教師可幫助他們挖掘所長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣，通過(guò)“說(shuō)自己的小故事”“一句話評(píng)論時(shí)事”等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，讓他們逐步形成自己的思考方式。

2.敢于表達(dá)

學(xué)生不僅要正確認(rèn)知自己還要敢于表達(dá)。表達(dá)方式也有很多種，寫(xiě)作只是其中的一種，為了能夠更好地表達(dá)，學(xué)生必須保證有足夠的“料”，這就涉及前面提到的增加閱讀量和生活體驗(yàn)。教師可在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展諸如“詩(shī)詞朗誦”“故事大王”“新聞播報(bào)員”“作文小明星”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并予以參加者相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能積累寫(xiě)作素材，還能夠鍛煉表達(dá)能力，而表達(dá)能力的提升與學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著不可分割的關(guān)系。現(xiàn)代社會(huì)有很多美好進(jìn)步，也有很多弊病不足，教師不妨組織學(xué)生圍繞某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行思辨，讓他們多聆聽(tīng)其他學(xué)生的觀點(diǎn)，有利于拓展他們的思維。

3.個(gè)性發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，盡可能地幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，在校園生活體驗(yàn)和課堂教學(xué)之外，教師還要?jiǎng)?chuàng)建開(kāi)放課堂，鼓勵(lì)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去觀察體驗(yàn)。如城市的快速發(fā)展大幅度提升了人們的生活水平，同時(shí)也帶來(lái)了污染、就業(yè)壓力大等社會(huì)性問(wèn)題。教師可以利用周末或者假期，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過(guò)細(xì)心觀察、用心感受，積累豐富的寫(xiě)作素材。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛(ài)生活、善于觀察總結(jié)、敢于展現(xiàn)自我的個(gè)性，這有利于提高他們的寫(xiě)作水平。

世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。教師若想改善初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的整體水平，就必須以現(xiàn)實(shí)生活為根基，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作，這樣才能起到群芳競(jìng)艷的效果。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、常記筆記、敢于表達(dá)的意識(shí)和習(xí)慣，并通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

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[2]? 熊瑜.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（23）：99.

[3]? 李鉆華.關(guān)注生活，關(guān)照自我，突破作文教學(xué)的“瓶頸”[J].作文成功之路（下），2012（6）：63-64.

[4]? 劉柳.用我手寫(xiě)我心：淺談初中作文教學(xué)如何做到“以人為本”[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2012（4）：89-90.

[5]? 范淑君.初中作文教學(xué)的思維拓展與創(chuàng)新分析[J].作文成功之路（下），2016（11）：4.

（責(zé)任編輯? ?農(nóng)越華）