韓雨

摘 要：隨著中國(guó)高等教育的發(fā)展，高校建設(shè)的數(shù)量和規(guī)模日益龐大，青年教師尤其是28歲以下團(tuán)員青年教師群體的規(guī)模也日益增長(zhǎng)。但在該群體中容易出現(xiàn)內(nèi)心的不公平感、不信任感和疏離感，甚至嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生角色停滯、業(yè)務(wù)放任的現(xiàn)象，更甚者激化與學(xué)校的矛盾離職走人。本文著眼于高校共青團(tuán)組織如何結(jié)合組織特點(diǎn)引領(lǐng)和幫助團(tuán)員青年教師成長(zhǎng)做出建設(shè)性分析。

關(guān)鍵詞：共青團(tuán);團(tuán)員青年教師;成長(zhǎng)

一、團(tuán)員青年教師的基本特征

（一）團(tuán)員青年教師的優(yōu)點(diǎn)

1.有強(qiáng)烈的民族自信。團(tuán)員青年教職工年齡在28周歲以下，絕大部分為90后，他們出生在改革開(kāi)放深入發(fā)展的年代，擁有較好的成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境，接受過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)文化教育，保持了中國(guó)知識(shí)分子憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，他們關(guān)心國(guó)家大事，具有強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和高等教育的發(fā)展充滿信心。

2.有強(qiáng)烈的求知進(jìn)取心。他們接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的培養(yǎng)、教育，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)歷層次高，知識(shí)面較寬，有較高的專業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，他們?cè)谏鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義高等教育建設(shè)發(fā)展中，能夠緊跟科技發(fā)展的步伐，敢于面對(duì)壓力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，努力追求，精神飽滿，奮發(fā)向上，具有強(qiáng)烈的進(jìn)去精神。

3.個(gè)性鮮明有理想。團(tuán)員青年教師面對(duì)日益豐富的社會(huì)生活，自主意識(shí)更強(qiáng)，追求更加多樣，個(gè)性更加鮮明，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)中以更加開(kāi)闊的視野、更加積極的姿態(tài)走向世界，能夠?qū)⒔虝?shū)育人和我國(guó)高等教育的振興成為行動(dòng)自覺(jué)，能夠建立起為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一使命的理想。

（二）團(tuán)員青年教師的不足

1.理想信念的不穩(wěn)定。高校團(tuán)員青年教師知識(shí)貯備豐富，思想活躍，思維敏捷，對(duì)新觀念、新事物、新知識(shí)接受較快，但對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)卻缺少核心認(rèn)知能力和真?zhèn)舞b別能力。由于他們剛從大學(xué)畢業(yè)，涉世不深，實(shí)踐缺乏，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)國(guó)情和政治理論的學(xué)習(xí)、理解尚且薄弱，容易在全球化浪潮中對(duì)社會(huì)主義理想、共產(chǎn)主義信念產(chǎn)生困惑、遲疑，甚至逐漸弱化。

2.思想政治的不成熟。高校團(tuán)員青年教師出生、成長(zhǎng)于改革開(kāi)放的年代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、利益主體、就業(yè)方式、分配方式和生活方式日益多樣化，人們思想的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性不斷增強(qiáng)。在團(tuán)員青年教師身上同樣帶有明顯的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和以經(jīng)濟(jì)為中心的時(shí)代特點(diǎn)，有些教師只關(guān)注自己的本職工作，把主要精力放在提高業(yè)務(wù)、學(xué)歷上，因此表現(xiàn)出對(duì)政治不關(guān)心，存在著政治信念淡化的趨向。

3.功利價(jià)值明顯。部分團(tuán)員青年教師在追求贊美、認(rèn)同、物質(zhì)回報(bào)和付諸實(shí)踐上存在差距，重個(gè)體勞動(dòng)輕集體觀念，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差。他們有些人希望通過(guò)擔(dān)任重要工作以獲得成就感、增加個(gè)人收入和得到社會(huì)的認(rèn)可;有些人成就欲望強(qiáng)，急功近利，追求短期效益;有些人官本位思想嚴(yán)重;有些人急于出人頭地，不肯腳踏實(shí)地的努力工作，甚至在學(xué)術(shù)和科研方面弄虛作假;有些人只喜歡干出頭露面的事，卻不愿意潛心搞學(xué)術(shù)研究。

二、高校團(tuán)共青團(tuán)在團(tuán)員青年教師工作中的意義

（一）新時(shí)期團(tuán)的建設(shè)的需要

中共十九大報(bào)告指出，“推動(dòng)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性，發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用，組織動(dòng)員廣大人民群眾堅(jiān)定不移跟黨走”，這是對(duì)新形勢(shì)下推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)發(fā)展提出的新的更高要求。團(tuán)員青年教師應(yīng)該和廣大團(tuán)員青年學(xué)生一樣，成為高校團(tuán)組織的引導(dǎo)、關(guān)心和服務(wù)的對(duì)象。將團(tuán)員青年教職工組織起來(lái)，發(fā)揮青年教工團(tuán)組織在新時(shí)期共青團(tuán)沖鋒在前的生力軍和突擊隊(duì)作用，這是符合新時(shí)期團(tuán)的建設(shè)需要的。唯有如此，高校共青團(tuán)才能真正理解和貫徹十九大報(bào)告所提出的“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。唯有如此，“中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”

（二）高等教育發(fā)展的需要

在高等教育飛速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著諸多問(wèn)題。十九大報(bào)告指出，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，這也是高等教育發(fā)展的首要問(wèn)題。廣大團(tuán)員青年教師作為學(xué)校的重要組成部分，能夠與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，在高等教育改革大潮中發(fā)揮生力軍的重要作用。但如果是因整個(gè)教育事業(yè)的環(huán)境而使其為生計(jì)發(fā)愁，因壓力而抑郁，或因無(wú)助而迷茫，又怎能發(fā)揮該群體的智慧？因此，高校共青團(tuán)可以有效發(fā)揮好黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶作用，充分看到青年人的創(chuàng)新能力，客觀看待青年人新思維的積極性，積極做好青年教職工的意見(jiàn)、建議收集工作;進(jìn)一步提高青年教職工的主人翁意識(shí)，將青年教職工協(xié)調(diào)統(tǒng)一到個(gè)人事業(yè)成就與高等教育發(fā)展大業(yè)上來(lái)。

（三）團(tuán)員青年教師個(gè)體發(fā)展的需要

《共青團(tuán)章程》規(guī)定，“年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國(guó)青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。團(tuán)員年滿二十八周歲，沒(méi)有擔(dān)任團(tuán)內(nèi)職務(wù)，應(yīng)該辦理離團(tuán)手續(xù)。團(tuán)員加入共產(chǎn)黨以后仍保留團(tuán)籍，年滿二十八周歲，沒(méi)有在團(tuán)內(nèi)擔(dān)任職務(wù)，不再保留團(tuán)籍”，在這個(gè)年齡段內(nèi)的青年教師，集中面臨著生存壓力大、社會(huì)資源欠缺、發(fā)展機(jī)遇較少等問(wèn)題。團(tuán)組織主動(dòng)關(guān)注青年教職工的成長(zhǎng)，成立青年教職工團(tuán)組織，將青年教職工團(tuán)結(jié)起來(lái)，為他們創(chuàng)造和提供對(duì)外交流、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣的舉措不但有利于學(xué)校的和諧穩(wěn)定，也有利于青年教職工個(gè)體的發(fā)展。

三、高校共青團(tuán)在團(tuán)員青年教師成長(zhǎng)和發(fā)展中的建議

（一）堅(jiān)持正確的政治方向，開(kāi)展師風(fēng)師德教育

針對(duì)團(tuán)員青年教師思想上不成熟、過(guò)分關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等特點(diǎn)，要堅(jiān)持為青年教職工樹(shù)立堅(jiān)定而正確的政治方向，深入開(kāi)展“一學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)，大力開(kāi)展生動(dòng)而深刻的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，寓教于樂(lè)，使青年教職工樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。切實(shí)將廣大青年教師納入到團(tuán)組織中來(lái)，增強(qiáng)歸屬感，利用“五·四”青年節(jié)、教師節(jié)的契機(jī)，召開(kāi)青年教工經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、形勢(shì)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)和系列主題紀(jì)念活動(dòng)等引導(dǎo)青年教師愛(ài)崗敬業(yè)、刻骨鉆研、努力進(jìn)取，在自我提升的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新工作方法，豐富工作內(nèi)容

共青團(tuán)作為青年的組織，要根植基層到青年群體中去，要針對(duì)青年教師的特點(diǎn)通過(guò)青年教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展工作。一方面，就青年教師入職短，工作經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，團(tuán)組織應(yīng)該幫助青年教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從黨和國(guó)家的教育事業(yè)、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等多方因素綜合分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，快速成長(zhǎng)。一方面，組織開(kāi)展“青年教師導(dǎo)師制”活動(dòng)，由經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師老同志在教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、行政管理等各方面給予青年教師悉心指導(dǎo)，并引入考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。另一方面，結(jié)合青年教師的時(shí)代特點(diǎn)和教育行業(yè)特點(diǎn)，廣泛挖掘和培養(yǎng)青年教師的興趣和愛(ài)好，積極開(kāi)展由青年教師組織的書(shū)會(huì)、筆會(huì)、文會(huì)、歌會(huì)、舞會(huì)等活動(dòng)，注重加強(qiáng)跨專業(yè)交流、跨部門交流、加強(qiáng)老中青交流、加強(qiáng)師生交流，通過(guò)青年教師在活動(dòng)中的積極作用，培養(yǎng)其成就感和價(jià)值感，對(duì)工作的成長(zhǎng)提供內(nèi)在動(dòng)力。

（三）結(jié)合工作對(duì)象特點(diǎn)開(kāi)展工作

青年教師正處于人生發(fā)展的爬坡階段和創(chuàng)業(yè)時(shí)期，共青團(tuán)組織要深入基層、深入青年教師群體，了解他們的情感變化與合理訴求，堅(jiān)持做實(shí)事、辦好事。同時(shí)，共青團(tuán)組織要主動(dòng)聯(lián)系工會(huì)、婦聯(lián)（女工委），幫其所困，解其所需，幫助青年教師緩解壓力、增進(jìn)健康。共青團(tuán)要做出聲音，積極呼吁和倡導(dǎo)青年教師健康生活、積極工作，并通過(guò)組織職能努力為青年教師創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境。