馮國慶 溫佳

【摘要】油氣藏地質建模是油氣藏描述技術的核心內容，它為數值模擬提供堅實的基礎。教學對象是石油與天然氣工程與天然氣工程專業(yè)的學生，本文將從教學目標、教學內容、考試方法及教學手段等方面對油氣藏地質建模課程進行改革，使學生充分掌握該門課程的知識。

【關鍵詞】油氣藏地質建模 ?petrel軟件 ?教學改革

【中圖分類號】G642.0 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0043-02

一、油氣藏地質建模課程的性質和教學目標

油氣藏地質建模是油氣藏描述技術的核心內容，該技術是建立定量的儲層模型，為數值模擬提供堅實的基礎，是提高油氣產量的關鍵技術?！队蜌獠亻_發(fā)地質建?！肥鞘团c天然氣工程專業(yè)方向的選修課，是在學習了地質學基礎、油層物理、測井原理及工程應用、石油與天然氣工程概論、石油與天然氣工程巖石力學基礎等專業(yè)基礎課程后開設的專業(yè)課程。

油氣藏地質建模這門課程的主要任務是為了讓學生掌握油氣藏開發(fā)地質特征及建模數據提取，地質建模的基本理論與方法之后，進一步熟練掌握地質建模的策略及過程。同時培養(yǎng)學生利用地質建模軟件完成實際油氣藏地質模型建立的基本技能，包括建立建模數據庫，建立構造模型、沉積相模型、儲層孔隙度與滲透率模型、流體飽和度及凈毛比模型、儲量分布模型、并完成模型的可靠性檢驗等。所以，在教學過程中，教師不僅要加強基礎知識的傳輸，還要通過計算機詳細講解地質建模軟件petrel建立地質模型的過程。

油氣藏地質建模具有較強的實踐性，教師在教授理論知識的同時還應培養(yǎng)學生解決問題的能力[1]。通常學生在理解理論知識之后，應鼓勵學生將其應用于實際油田中，以此提高學生的興趣。因此，教師在講授課程的過程中，應多講解實際油田的地質建模。例如，在講解地質建模策略及過程時，老師應該在機房以實際的油田數據為例，邊講解petrel建模的過程，邊讓學生操作，培養(yǎng)學習軟件的興趣。

二、教學內容改革

通過多年對油氣藏地質建模的教學中發(fā)現，書中內容太多，知識面廣，且部分理論知識復雜難懂，在有限的課堂時間中講解不完所有知識，因此對其進行以下改革[2]。

合理設計教學內容。油氣藏地質建模是石油與天然氣工程專業(yè)的專業(yè)課，教材是從吳勝和的《儲層表征與建模》改編而來，內容主要包括油氣藏開發(fā)地質特征及其建模數據、地質建?；纠碚撆c方法、地質建模策略及過程三部分。與其他教材相比，《油氣藏開發(fā)地質建?！方淮俗钚碌膰鴥韧獾刭|建模的發(fā)展現狀和今后的發(fā)展方向，要求學生掌握建模的基本概念和方法，減少數理論知識的講解，以應用地質建模軟件為教學重點。

刪除了不實用的陳舊內容。油氣藏開發(fā)地質建模，教學對象也是以石油與天然氣工程專業(yè)的學生為主，盡量精簡勘探地質的內容。油氣藏地質建模課時少，學習內容較多，在短時間內不可能學習較多的內容，因此教學過程中，著重介紹油氣藏地質建模的相關概念，儲層建模的方法及清晰地梳理現有建模軟件的功能特點，并著重講解利用最新地質建模軟件開展實際地質建模工作的方法與流程。對于變差函數，克里金等方法的公式推導能避免則避免，防止學生對油氣藏地質建模學產生畏懼心理。例如講解克里金插值方法中的泛克里金法、具有外部漂移的克里金法、協同克里金等方法時可以一帶而過，避免學生對本課程失去學習的興趣。

增加新興的科學知識[3]。隨著石油行業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的技術被應用于地質建模中。如近年發(fā)展起來的多點地質統計學方法及其他的建模軟件，教師在教學過程中及時引入這些內容，不斷擴充學生的知識面。

增加實際油田案例。在平時講解過程中，老師應結合自身多年來從事油氣藏開發(fā)地質建模的經驗和成果，多穿插實際油田的建模實例，講解實際油田建模中遇到的問題及其解決方法，提高學生的學習油氣藏地質建模的興趣，培養(yǎng)學生利用地質建模軟件完成實際油氣藏地質模型的能力，為學生以后從事石油工作奠定堅實的專業(yè)基礎。

通過多年的教學經驗及其內容改革，對油氣藏開發(fā)地質建模課程的教學內容及學時分配做出了一下調整，如表1所示。通過調整，最大限度的利用了課堂時間，多媒體教學與學生上機充分結合，加強學生對理論知識認識[4]，上機過程中將理論知識運用到實際建模過程中，培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能。

三、教學成績評定方式改革

傳統油氣藏地質建模的成績評定方式以期末閉卷考試為主，使學生產生即使上課不認真聽講，也能拿高分的錯誤心理，達不到學習該課程的目的。因此要針對教學成績評定方式進行改革，如表2。除了延續(xù)傳統閉卷考試，考查學生對概念、理論的理解和掌握程度，還要注重學生在課堂上的表現，增加平時成績的比例。在布置作業(yè)時不僅是書本上的作業(yè)，還可以引導學生課后在網上或圖書館搜索地質建模的相關資料，制作PPT，在課堂上給其他同學講解，鍛煉學生的表達能力。同時，上機課上老師演示了地質建模的全過程，以此為上機作業(yè)，要求學生自己建立地質模型，使學生在實際建模過程中學會對petrel軟件的應用。

四、教學手段改革

學習油氣藏開發(fā)地質建模時，只用課本和PPT講解，內容有限，不能達到學會運用petrel軟件進行地質建模的目的。因此，在機房，老師邊講解，學生邊操作，這樣有助于提高學生學習的積極性，加深學生對petrel軟件的印象，更好的學習油氣藏開發(fā)地質建模，熟練運用petrel軟件建立實際地質模型。

學?？梢栽谧约旱男@網上，建立油氣藏地質建模的學習網站。在這個平臺上，上傳不同老師對油氣藏地質建模課程的教學視頻，這樣學生可以下載多媒體課件進行學習，還可以通過了解其他教師的教學方法，選擇適合自己的老師[5]。

與石油公司合作學習地質建模軟件，如Schlumberger公司。Schlumberger每年都會到學校培訓petrel軟件，其培訓知識是石油領域中最新的知識，且培訓老師經驗豐富。老師可以組織學生參加培訓，這樣有助于提高學生對軟件的理解及運用能力，能夠更好的學習該課程。

五、結語

綜上所述，在油氣藏地質建模的教學實踐中，傳統的教學方式已不適用了，油氣藏地質建模的教學改革刻不容緩。從教學目標、教學內容、考試方法及教學手段等方面對油氣藏地質建模課程進行改革，不斷增強學生的專業(yè)技能，使學生能夠熟練的運用地質建模軟件解決實際問題。隨著社會的發(fā)展，我們還要不斷對油氣藏地質建模教學方法、內容等進行改進，為祖國的石油領域培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻：

[1]楊勇.對教學與科研的深思考[J].科技、經濟、市場， 2016（9）：150-151.

[2]徐曼.對教學方法的幾點思考[J].教育科學：引文版，2016（3）：113.

[3]高永瓊.淺談新課改背景下對教學的幾點思考[J].東西南北：教育，2011（8）：2.

[4]宋璠，蘇妮娜. “油田開發(fā)地質學”課程實驗教學改革與實踐[J]. 石油教育，2016（5）：28-31.

[5]卞小強，姚健.油層物理課程中MOOC教學模式的實踐與思考[J].石油教育，2016（6）：55-60.

作者簡介：

馮國慶（1974.08-），男，山東菏澤市人，四川省成都市西南石油大學，副教授，博士，油藏描述和油藏數值模擬研究。