【摘要】創(chuàng)新精神是時代進步的需求，是國家發(fā)展的需要。中國之所以能夠屹立在世界的東方，是因為我們一直保持著創(chuàng)新精神。在政治經(jīng)濟發(fā)展的過程中，創(chuàng)新精神始終發(fā)揮著不可替代的作用。小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，語文教學(xué)是進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基石。因此我們要在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生才能在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中、在未來的學(xué)業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，取得更好的成績，報效祖國、回饋社會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?教學(xué) ?培養(yǎng) ?學(xué)生 ?創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0058-02

創(chuàng)新是社會進步的動力源泉，創(chuàng)新能力決定著一個國家在國際中的政治經(jīng)濟地位，是國家發(fā)展的核心競爭力。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教學(xué)階段的重要學(xué)科，承載著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的社會責(zé)任。作為一名小學(xué)語文教師，我們要從多個方面入手，在小學(xué)語文課堂上積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、提高教師自身素質(zhì)，樹立創(chuàng)新觀念

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為指引者的小學(xué)語文教師必須要具有創(chuàng)新觀念。只有小學(xué)語文教師自身素質(zhì)過硬，具有創(chuàng)新意識，才會在我們的教學(xué)過程中有意識、有步驟的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)好多小學(xué)語文教師固守教材和教案，課堂教學(xué)也是按部就班：讓學(xué)生通讀課本，了解文章內(nèi)容，講解重點詞句，背誦生詞和重點段落。對于課堂提問都是課前設(shè)置好的，答案也都是標準單一的。這樣的教學(xué)方法不僅不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以說是對學(xué)生創(chuàng)新意識的一種扼殺。小學(xué)生年紀小，雖然實踐經(jīng)驗沒有多少，但是他們的想象力很豐富，對于問題也不拘于教師的單一答案，尤其是開放性的問題，我們一定要讓學(xué)生回答他想到的答案，而不是把課本上的答案照本宣科的讀出來。我們要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。長此以往，學(xué)生才能形成去探索未知意識，才能找出新的解決問題的方法。

那么作為小學(xué)語文教師應(yīng)該如何提高自身的素質(zhì)呢？首先，我們要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷更新先進的教學(xué)理念。有的教師認為小學(xué)語文是十分簡單的課程，隨便一位教師都能教了小學(xué)語文這門課程。事實恰恰相反，能把小學(xué)語文課程教好的教師，必須具備很高的自身素質(zhì)，保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二，小學(xué)語文教師要學(xué)會取長補短，在語文組的教師之間，我們看到其他教師的優(yōu)點、好的教學(xué)方法就要加以改進自己;同時我們還能向其他學(xué)科的優(yōu)秀教師進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對待教學(xué)的態(tài)度和對待學(xué)生的激情。第三，我們要進行先進系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。理論指導(dǎo)實踐，國內(nèi)外有很多先進的教學(xué)理論是我們未從觸及到的，現(xiàn)在信息技術(shù)十分發(fā)達，我們可以利用假期對先進的教學(xué)理論進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門也應(yīng)該將此提上教師發(fā)展的議程。

二、活躍課堂氛圍，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供肥沃的土壤

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師是課堂的主導(dǎo)者，有的教師為了順利完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，往往是按照教案進行教學(xué)。有的教師雖然設(shè)置了課堂提問，但大多都是封閉式、單一答案的問題，這樣便能很好的控制課堂進程。這樣一來，課堂氛圍可想而知。小學(xué)生的天性注定了他們對活躍有趣的事物更感興趣，教師講、學(xué)生聽或者記的課堂形式，固然不會受到小學(xué)生的喜愛，更不會激發(fā)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在之前的教學(xué)過程中，本人意識到了以上問題。因此，在課堂上我刻意的去活躍課堂氛圍，讓學(xué)生放下對教師畏懼的心理，讓他們自覺提出更多的問題，他們提出的問題才是學(xué)生未來創(chuàng)新能力培養(yǎng)的催化劑。學(xué)生針對課堂學(xué)習(xí)能夠提出問題是一個很了不起的過程，有的學(xué)生考試成績特別好，但很難提出問題，這樣的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得都很牢固，但沒有進行深層次的思考，創(chuàng)新能力很難培養(yǎng)起來，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，也很難再做改變。因此，我們要從小學(xué)低年級就要有意識的去進行課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓每個學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，都能夠去發(fā)現(xiàn)問題并積極去探索答案?；钴S的課堂氛圍、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土壤。

三、運用靈活的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)語文教材上有不同類型、不同難度的課文，語文教師可以根據(jù)課文的類型和難度，選擇不同的教學(xué)模式。

例如，講解古詩時，我們要讓學(xué)生多讀，書讀百遍其意自見，這是對古典文學(xué)最好的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生特別喜歡朗讀，在課堂上我們讓這樣的學(xué)生帶領(lǐng)大家朗讀。學(xué)生領(lǐng)讀和教師領(lǐng)讀有著本質(zhì)的區(qū)別，領(lǐng)讀的學(xué)生激情滿滿，其他學(xué)生也毫不示弱，聲音洪亮，充滿著對古詩的理解和自我情懷的抒發(fā)，希望自己下次也能被老師選中做個領(lǐng)讀者。在這種有競爭意識的朗讀中，學(xué)生更多的去挖掘自己的潛能，演繹出自己的情感，這種教學(xué)模式對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著積極的促進作用。

在講解散文時，我更多的采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，先讓學(xué)生自讀課文，找出問題，進行小組討論，有的問題在小組內(nèi)便解決掉了，有的問題小組內(nèi)不能解決的要進行小組之間的交流，最后沒能很好解決掉的問題有請老師給出正確指導(dǎo)。這種教學(xué)模式讓學(xué)生們都能積極的參與進來，及時思考，你追我趕，找出問題的答案。在找答案的過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力便被激發(fā)出來了。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

有的小學(xué)生認為語文課堂很無聊，就是讀讀課文、背背字詞句段，著實沒什么意思。學(xué)生如果對小學(xué)語文課程連基本的興趣都沒有，教師又怎么能夠在課堂上去培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！泵抗?jié)課的導(dǎo)入，我們都要精心準備，讓學(xué)生迅速的投入到語文課堂學(xué)習(xí)中來。為此我們語文老師也是大傷腦筋，在一次次的實踐中總結(jié)出來了一些經(jīng)驗。有趣的導(dǎo)語會讓學(xué)生快速的從課間休息狀態(tài)轉(zhuǎn)到上課狀態(tài)，有聲有色的課前導(dǎo)入，會讓學(xué)生更加迅速的投入到課文學(xué)習(xí)中去。在這里我們可以引用先進的科學(xué)技術(shù)——影音、視屏、動畫等。

要想真正的激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，我們必須讓他們意識到小學(xué)語文課程的重要性，如果語文學(xué)不會，學(xué)生的聽說讀寫的能力肯定不會出色，那么又怎么可能學(xué)好其他的學(xué)科呢？比如有的學(xué)生對數(shù)學(xué)特別感興趣，如果語文學(xué)不好，那么連數(shù)學(xué)題講的內(nèi)容都不能很好的理解，又怎么能在自己喜歡的數(shù)學(xué)領(lǐng)域施展抱負呢？讓任何一名學(xué)生都要意識到語文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基石。

五、小結(jié)

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，創(chuàng)新能力顯得尤為重要。習(xí)近平總書記曾經(jīng)在多次會議中提到創(chuàng)新能力的重要性。隨著素質(zhì)教育的深入開展，小學(xué)語文教學(xué)在教授語文知識的同時，我們要更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)生有著屬于了他們獨特的生理、心理特點，我們要想很好的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須尊重他們的情感和特點，從小學(xué)生自身出發(fā)，不斷提升小學(xué)教師的自身素質(zhì)，努力活躍課堂氛圍，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、大膽猜測，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]韓普紅.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2018（19）：65-66.

[2]繆志燕.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（13）：81.

[3]冷福祥.小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析[J].華夏教師，2018（09）：16-17.

[4]盧文俊.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2017（19）：76.

作者簡介：

王正香（1965.10-），女，漢族，江蘇揚州人，本科，小教高級，研究方向：小學(xué)語文。