徐愛(ài)萍

【摘要】案例教學(xué)，是一種開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式。教學(xué)中的案例是基于一定的事實(shí)編寫(xiě)的事例，用于課堂討論和分析，有利于啟迪學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué) ?案例選擇 ? 問(wèn)題設(shè)置

【中圖分類號(hào)】G633.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0084-02

初中政治課堂常見(jiàn)的一種狀況是：沉悶單調(diào)，乏味無(wú)趣，老師講得又累又急，學(xué)生聽(tīng)得又困又乏。這是政治課堂的硬傷，也是政治老師深感無(wú)力的地方。怎么破這個(gè)局，將相對(duì)生硬的理論知識(shí)變成學(xué)生感興趣的、想探索的內(nèi)容？如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓沉悶乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，又能真正從中有所獲益呢？無(wú)疑，案例教學(xué)法是很好的方法。因?yàn)榘咐虒W(xué)時(shí)可以呈現(xiàn)學(xué)生可以直接感知到的實(shí)際生活情景，而且在這個(gè)情境中可以包含一個(gè)或多個(gè)有矛盾沖突的節(jié)點(diǎn)問(wèn)題。教者可以借助案例縮小教學(xué)與實(shí)際生活的差距，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)其實(shí)是跟自己的學(xué)習(xí)生活有關(guān)聯(lián)的，是有實(shí)際意義的，是有價(jià)值了解探究的。

但是，如果案例教學(xué)中只是一堆事例、數(shù)據(jù)的羅列，或者選擇隨意，呈現(xiàn)不當(dāng)，問(wèn)題設(shè)置不科學(xué)，那么，也只是案例教學(xué)法的虛設(shè)而已，達(dá)不到案例教學(xué)的初衷?，F(xiàn)筆者就初中政治教學(xué)中案例設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)置談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、案例的選擇原則

1.緊扣教材 內(nèi)容相關(guān)

案例呈現(xiàn)是手段，它要為教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容服務(wù)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)更深刻的理解，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。同一個(gè)案例，選取的側(cè)面不同，體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也不盡相同。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，可以適當(dāng)裁剪案例，選取案例合適的側(cè)面。

比如重慶萬(wàn)州公交墜江事件，可以根據(jù)選取司機(jī)行為角度讓學(xué)生分析控制情緒、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)知識(shí)點(diǎn);選取撒潑的女乘客行為角度，可以讓學(xué)生了解遵守規(guī)則和社會(huì)秩序，遵守社會(huì)公德的重要性;選取其他乘客的行為角度，可以引導(dǎo)學(xué)生分析維護(hù)正義，不做看客的必要。

2.真實(shí)可信 ?貼近實(shí)際

案例最好來(lái)自實(shí)際環(huán)境中或者學(xué)生熟悉的，這樣更具有說(shuō)服力和可信度，讓學(xué)生有身臨其境之感，覺(jué)得政治要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們身邊，容易引起學(xué)生主動(dòng)思維與探索，對(duì)所學(xué)知識(shí)有認(rèn)同感。

比如在學(xué)習(xí)部編版八下第六課“國(guó)家行政機(jī)關(guān)”內(nèi)容時(shí)，我選擇“2018海安最帥交警”陶警官文明規(guī)范執(zhí)法的材料做案例。因?yàn)槭潜镜匕l(fā)生的事，一下子燃起了學(xué)生討論的激情，學(xué)生們討論更有主動(dòng)性，也有油然而生的自豪感。

3.典型普遍 新穎精當(dāng)

圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，往往有較多案例可供選擇。到底選哪個(gè)更好呢？這也是老師常遇到的問(wèn)題。我們盡可能選擇那些有代表性的案例，涉及的面較廣，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，可以有舉一反三的效果，可以從多個(gè)角度去剖析。對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活有指導(dǎo)意義，能指向未來(lái)。

而且選取的案例盡量新穎，實(shí)踐證明，案例離學(xué)生時(shí)間距離越近，對(duì)學(xué)生的刺激效果越好，越能引起學(xué)生的有意注意，學(xué)生活動(dòng)參與度越高。

二、案例呈現(xiàn)和問(wèn)題設(shè)置

案例選擇好了，還要考慮呈現(xiàn)的最佳方式和問(wèn)題的設(shè)置。猶如講故事一樣，故事是否吸引人，關(guān)鍵在于講的技巧。同樣的故事，講的方式不同，效果會(huì)有很大不同。案例呈現(xiàn)可以有多種方法。可以就地取材，選用教材上的材料;可以是事先印發(fā)文字資料;可以PPT展示的選取的材料;可以是現(xiàn)場(chǎng)播放的音視頻;可以是學(xué)生展示的自己調(diào)查的結(jié)果。可以是全景式呈現(xiàn)，也可以分段呈現(xiàn)。這些根據(jù)實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行即可。

當(dāng)然案例呈現(xiàn)時(shí)要考慮問(wèn)題的設(shè)置。畢竟案例教學(xué)不是講故事而已，更要啟迪學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。筆者認(rèn)為，問(wèn)題設(shè)置要注意以下問(wèn)題：

1.設(shè)問(wèn)要有明確的目的性，結(jié)合案例，指向具體的教學(xué)目標(biāo)：是掌握核心知識(shí)點(diǎn)，還是訓(xùn)練能力，還是引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值判斷。不能是可有可無(wú)的設(shè)問(wèn)，也不能是難以操作的問(wèn)題。盡量避免單純記憶性、重復(fù)性的問(wèn)題，盡量多的進(jìn)行理解性、創(chuàng)造性的提問(wèn)。這樣能夠促使學(xué)生在討論和追問(wèn)中展開(kāi)深層的思維活動(dòng)，達(dá)到啟迪思維，訓(xùn)練能力的效果。

2.問(wèn)題設(shè)置要有梯度。有合理的順序性，由簡(jiǎn)單到難度漸大，層層推進(jìn)，才能符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境中，進(jìn)入狀態(tài)，積極尋找解決問(wèn)題的途徑和答案。學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，饒有興趣的緊跟老師的教學(xué)步驟，展開(kāi)思維的翅膀，登上思維的高峰。

3.問(wèn)題的設(shè)置是多元和發(fā)散性的。訓(xùn)練學(xué)生思維的深度和廣度也是政治學(xué)科的目標(biāo)之一。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，盡量能讓學(xué)生多角度剖析案例，多角度去尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。讓學(xué)生在思維碰撞的過(guò)程中去進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇。

比如在學(xué)習(xí)八下部編版《國(guó)家司法機(jī)關(guān)》內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生自己閱讀課本上“小李狀告公安機(jī)關(guān)不及時(shí)出警”的案例。然后設(shè)置以下問(wèn)題讓學(xué)生思考討論。

（1）案例中小李的行為有哪些？這些行為對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)出判斷理由。

（2）公安機(jī)關(guān)不及時(shí)出警錯(cuò)在哪里？

（3）案例中法院做出什么判決？這樣判決有何意義？

（4）為什么小李能維護(hù)自己的合法權(quán)益？

（5）這一案例給我們什么啟示？

當(dāng)然，案例教學(xué)也會(huì)有一些弊端，教者要趨利避害，精心設(shè)計(jì)與操作，盡量實(shí)現(xiàn)課程與課堂的交融共生。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金州.案例教學(xué)指南，華東師范大學(xué)出版社 2000版