梁子洲

【中圖分類號(hào)】G63 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0154-01

中考總復(fù)習(xí)通常會(huì)分為四輪進(jìn)行，第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí);第二輪為專項(xiàng)復(fù)習(xí);第三輪為綜合復(fù)習(xí);第四輪為查缺補(bǔ)漏。針對(duì)總復(fù)習(xí)，各學(xué)校處理的方式不盡相同，有的學(xué)校會(huì)挑選一些優(yōu)質(zhì)的教輔材料，利用現(xiàn)有的教輔材料資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做的劣勢(shì)很多。筆者經(jīng)過探索，在立足團(tuán)隊(duì)合作研究的基礎(chǔ)上，編撰出校本課程和配套資源，形成文本、課件、相關(guān)資源、音頻、視頻和網(wǎng)絡(luò)共享資源。這樣既可以幫助老師去備課、上課，也能更好的幫助學(xué)生合理的安排時(shí)間，有效度和深度的進(jìn)行中考前的總復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)階段的教改規(guī)劃，成果顯著。

一、準(zhǔn)備與整合

1.預(yù)期時(shí)間：1年-1年半

2.工作流程

（1）組建團(tuán)隊(duì)

首先需要尋找一些志同道合的、具有高水平，具備鉆研精神、追求進(jìn)步的教師，建立團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)解決這樣的一個(gè)難題。

（2）理論學(xué)習(xí)

組織成員首先精細(xì)研究2011版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中三年每部分知識(shí)的具體要求，掌握知識(shí)生成的難度和廣度。

（3）工作方式

① 劃分實(shí)驗(yàn)班

根據(jù)所教授班級(jí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行對(duì)比研究。

② 劃分課時(shí)，成立校本研修小組

自3月1日起，至中考，大約80課時(shí)的內(nèi)容。每周安排2課時(shí)，校本研修小組備課研討，每次確定研討主題。

③線上線下組合研究方式

其余時(shí)間采用線上研討，線下實(shí)踐的方式完成工作任務(wù)。

④研究方法

每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容范圍確定以后，都會(huì)采取課例研修的方式進(jìn)行研究。首先指定兩名教師進(jìn)行個(gè)性化的備課，再進(jìn)行同課異構(gòu)，其他小組成員從課程觀察、學(xué)生觀察、教師觀察三個(gè)角度進(jìn)行課堂觀察，并設(shè)計(jì)課堂觀察量表，記錄數(shù)據(jù)。第一次觀察后，進(jìn)行集體研修，明確教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的促進(jìn)作用及不足之處，及時(shí)改正，并由指定教師在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行同課續(xù)構(gòu)，小組成員進(jìn)行二次課堂觀察，并記錄數(shù)據(jù)，通過課堂效果評(píng)價(jià)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終形成科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（4）學(xué)生資源

①整合作業(yè)

針對(duì)教師布置的題目及作業(yè)，由學(xué)生完成后，教師要全批全改，篩選出能夠更好促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的題目，保留題目原型，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的變式、融合、原創(chuàng)，再整合資源到新一輪的教學(xué)設(shè)計(jì)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

②整合錯(cuò)題卷、反思卷

以周為單位，組織學(xué)生提供錯(cuò)題卷和反思卷。錯(cuò)題卷是學(xué)生做錯(cuò)的題目，教師通過錯(cuò)題卷總結(jié)學(xué)生思維上存在的漏洞，并有針對(duì)性的對(duì)后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行重新規(guī)劃和及時(shí)的調(diào)整，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生做題，往往會(huì)出現(xiàn)會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的現(xiàn)象，此時(shí)，教師就要關(guān)注學(xué)生的審題關(guān)、計(jì)算關(guān)、書寫關(guān)、分類關(guān)等等存在的問題。

③撰寫課后隨筆

教師和學(xué)生共同書寫課后隨筆，通過生生溝通、師生溝通、師師溝通，進(jìn)一步完善我們的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，尋找發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑。

二、計(jì)劃與實(shí)施

1.預(yù)期時(shí)間：半年-1年

2.工作流程

（1）組建實(shí)驗(yàn)成果驗(yàn)證團(tuán)隊(duì)

經(jīng)歷大約1年的時(shí)間后，會(huì)形成中考總復(fù)習(xí)近80課時(shí)的校本課程及教學(xué)資源，此時(shí)需要組織所有在校初三數(shù)學(xué)教師加入校本課程實(shí)驗(yàn)小組。

（2）分工合作，校本教材初步成稿

①再次梳理課標(biāo)考綱

如果把中考比喻成一場(chǎng)戰(zhàn)役，你就要告訴學(xué)生要知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。因此我們要讓學(xué)生始終清晰的認(rèn)識(shí)到中考考什么，而我們又要學(xué)什么，以及怎么學(xué)。梳理考綱就是在幫學(xué)生解決中考考什么的問題。因此教師可以合適的方式把考點(diǎn)呈現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，并呈現(xiàn)在校本教材里。

②考點(diǎn)知識(shí)的再整合

結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和雙向細(xì)目表，呈現(xiàn)方式。教師對(duì)其負(fù)責(zé)的專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行歸納匯總，確定每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、課后習(xí)題、例題講解，其中包括常見題——變式題——提升拓展題——拔高題——鞏固跟進(jìn)題等幾大類型題的例題講解，編輯進(jìn)入校本教材，內(nèi)容精細(xì)全，有效的針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)初中數(shù)學(xué)有一個(gè)整體的感知，并深一步的認(rèn)識(shí)，初步建立起良好的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)。這也是在解決學(xué)什么的問題。

③典型易錯(cuò)題再歸納

通過前期大量習(xí)題的演練，教師要敏銳的捕捉到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的盲點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，找到解決每一個(gè)題型的關(guān)鍵所在。教師歸納總結(jié)出解決問題的方式方法，比如教師除了可以正面的導(dǎo)，也可反觀正確答案與錯(cuò)誤答案的對(duì)比觀察，讓學(xué)生自己探究出答案，并在此基礎(chǔ)上舉一反三，觸類旁通。教師并把以上的方法經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)在校本教材里

④現(xiàn)代化信息技術(shù)的深度融合

建立網(wǎng)絡(luò)微信的公眾號(hào)，學(xué)生和老師關(guān)注后，成為一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師可以即時(shí)的發(fā)布相關(guān)的語(yǔ)音、視頻、微課對(duì)學(xué)生當(dāng)天所學(xué)進(jìn)行線下鞏固提升拓展，學(xué)生可以把自己的疑難在微信群里提出，并由學(xué)生或老師即時(shí)的講解。教師和學(xué)生也可以把一些優(yōu)秀的解題方法，學(xué)習(xí)心得在線上與大家交流。

三、歸納與整理

1.預(yù)期時(shí)間：半年

2.工作流程

（1）歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果

①定稿

經(jīng)歷了大約2年的時(shí)間后，應(yīng)形成中考總復(fù)習(xí)近80課時(shí)的校本課程教學(xué)，形成完整的合理的配套教學(xué)資源。

②資源共享

建立起完善的線上信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行線上的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

③成果推介

在地區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行有效的推介。

（2）工作方式

①網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理

將研修小組成員分工，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的反饋信息再次進(jìn)行整合，對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行最后的修正，完成收尾工作。

②撰寫論文

督促研修小組成員將研究成果及教學(xué)觀點(diǎn)形成文字，撰寫論文，將經(jīng)驗(yàn)及成果傳承下去。