胡靖

【摘要】化學(xué)用語(yǔ)是初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是教師向?qū)W生傳播化學(xué)知識(shí)的媒介，同時(shí)也是從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流的一個(gè)基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單的講，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)學(xué)科，就必須會(huì)掌握化學(xué)用語(yǔ)。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)用語(yǔ) ?有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0167-02

化學(xué)用語(yǔ)是一種國(guó)際性的科技語(yǔ)言，是化學(xué)科學(xué)專用的一套符號(hào)。它既是教師傳播化學(xué)知識(shí)的媒介之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握化學(xué)知識(shí)的重要工具，用途廣泛。初中階段的化學(xué)用語(yǔ)包含了元素符號(hào)、化合價(jià)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式。就知識(shí)本身而言，化學(xué)用語(yǔ)不是一個(gè)很難于理解的知識(shí)，但在化學(xué)科教學(xué)中，化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)卻成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的分水嶺——掌握好了化學(xué)方程式就能進(jìn)而順利學(xué)好化學(xué)學(xué)科，反之化學(xué)用語(yǔ)掌握不好，該科的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響大打折扣。那么教師應(yīng)采取什么教學(xué)方式，達(dá)到有效教學(xué)的目的呢？

為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)苦難的原因，做到心中有數(shù)，特進(jìn)行了一次調(diào)查問(wèn)卷。這次問(wèn)卷設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查和學(xué)習(xí)方法兩大方面，包括了14個(gè)選擇題和兩個(gè)問(wèn)答題。通過(guò)分析相關(guān)數(shù)據(jù)，可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)存在以下問(wèn)題：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的畏難情緒不強(qiáng)，但是興趣也不高;自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。

2.大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)用語(yǔ)所包含的內(nèi)容是清楚明了的，也能根據(jù)自己的情況明白其重要性。所以學(xué)生的潛能是有的，需要教師去激發(fā)。

3.作為教師，我是在學(xué)生一接觸化學(xué)課就教授元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、文字表達(dá)式，最后到化學(xué)方程式。按理說(shuō)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的掌握應(yīng)該不差。但是學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的效果不樂(lè)觀。

4.學(xué)生在化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，方法單一，依靠教師反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到一定的熟練程度，缺乏理解，不會(huì)舉一反三。

針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，為了達(dá)到有效教學(xué)，我采取了一定的措施。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目的

興趣是最好的老師，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成功了一半。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了一些方法。

1.展示已畢業(yè)的部分化學(xué)中考成績(jī)獲得A或B的學(xué)生的成績(jī)單、作業(yè)記錄等，告訴學(xué)生這部分畢業(yè)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)都有共同點(diǎn)：都比較熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上很主動(dòng)，遇到難題不怕，敢鉆研，肯鉆研;尤其對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的掌握，相當(dāng)?shù)氖炀?。然后和他們分享一些?yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生要有激情、有自信去學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)。

2.在教學(xué)中采用諧音法、口訣法等進(jìn)行教學(xué)，從身邊事物著手，幫助學(xué)生易于理解、掌握。如在教授元素符號(hào)時(shí)采用諧音的方式。除了大綱要求掌握的常見(jiàn)的前20種元素：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣之外，我還要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的金銀銅鐵汞，鋅錳鋇溴碘10種元素符號(hào)及名稱。教第三句時(shí)，根據(jù)自己是個(gè)女教師且家在桂林的特點(diǎn)，指著自己對(duì)學(xué)生說(shuō)：“看見(jiàn)沒(méi)？鈉鎂鋁硅磷就是那個(gè)美女在桂林。”學(xué)生在哄堂大笑中也就記憶下來(lái)了。在講到金銀銅鐵汞時(shí)結(jié)合競(jìng)技活動(dòng)中第一名得金牌，第二名得銀牌，第三名得銅牌的常識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握元素符號(hào)和名稱，采用填寫趣味成語(yǔ)的方式。如雪中送______;黃______萬(wàn)兩;此地?zé)o______三百兩;只要功夫深，______杵磨成針。

化合價(jià)是正確書寫化學(xué)式的有利助手，熟練的掌握化合價(jià)有利于掌握化學(xué)式。但是常見(jiàn)的元素化合價(jià)各不相同，就算是同種元素也有不同的化合價(jià)。怎樣幫助學(xué)生記憶和理解呢？這時(shí)化合價(jià)口訣表來(lái)了。口訣如下：鉀鈉氫銀正一價(jià);鈣鎂鋇鋅正二價(jià);氟氯溴碘負(fù)一價(jià);汞常正二氧負(fù)二;銅正一、二鋁正三（正一價(jià)的銅叫亞銅，正二價(jià)的才叫某銅）;鐵正二三碳二四（正二價(jià)的鐵叫亞鐵，正三價(jià)的才叫某鐵）;硫二四六錳有七（硫有負(fù)二價(jià)、正四價(jià)、正六價(jià);而錳全是正價(jià)，正二、正四、正六及正七價(jià)）;氮是多價(jià)要注意。有了口訣結(jié)合理解，學(xué)生記憶就容易多了。

講教授化學(xué)式的書寫時(shí)，先講解課本例題，讓學(xué)生有個(gè)基本思路。解題口訣如下：正價(jià)先、負(fù)價(jià)后;標(biāo)價(jià)找個(gè)數(shù)。例如利用化合價(jià)書寫氧化鋁的化學(xué)式。（一）按照正價(jià)在先、負(fù)價(jià)在后的

順序?qū)懞孟鄳?yīng)的元素符號(hào)：Al ?O;（二）標(biāo)價(jià)。在對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)正上方標(biāo)出其化合價(jià)■ ■;（三）找個(gè)數(shù)。3與2的最小公倍數(shù)為6，6÷3=2;2就是鋁原子的個(gè)數(shù);6÷2=3，3就是氧原子的個(gè)數(shù);分別把2、3寫在Al、O的右下角，就得到了氧化鋁的化學(xué)式為Al2O3。然后根據(jù)化合物里正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0的原則進(jìn)行檢驗(yàn)：（+3）×2+（-2）×3=0。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教授學(xué)生更簡(jiǎn)單更有效的方法：十字交叉法。即正負(fù)化合價(jià)的數(shù)字不能化簡(jiǎn)時(shí)，左右交叉相乘即可。例如上述例子中，3、2互不能化簡(jiǎn)，將Al正上方的數(shù)字3直接寫在O的右下角，將O正上方的數(shù)字2直接寫在Al的右下角即可。這種方法簡(jiǎn)單易行，學(xué)生容易掌握。

教授化學(xué)方程式的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，編寫如下口訣：左邊反應(yīng)物，右邊生成物;寫對(duì)化學(xué)式，系數(shù)要配平;中間劃等號(hào)，條件要注明;生成沉淀或氣體，上下箭頭來(lái)標(biāo)明。有了這些口訣，學(xué)生書寫化學(xué)方程式時(shí)就會(huì)減少“丟三落四”的毛病，就容易掌握化學(xué)方程式的書寫。越容易掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越高。

3.利用多媒體課件、掛圖等直觀式教學(xué)教授化學(xué)用語(yǔ)來(lái)提高學(xué)生的興趣。原子、分子、離子的相關(guān)知識(shí)比較抽象，直接講解，學(xué)生難以接受理解。我們可以通過(guò)動(dòng)畫或者幻燈片的形式來(lái)展示 原子、分子、離子的結(jié)構(gòu)，變靜為動(dòng)，效果明顯，使學(xué)生易于接受，也容易激起他們的興趣。尤其是教授原子結(jié)構(gòu)示意圖時(shí)，根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分析原子的得失電子情況，進(jìn)而引入離子的知識(shí)，再和化合價(jià)進(jìn)行區(qū)分與聯(lián)系。采用動(dòng)畫或者掛圖的直觀形式，效果更明顯。

二、因材施教、循序漸進(jìn)、合理安排

知識(shí)本身并不難，但是由于量多，枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，所以成為教學(xué)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中，我先做了相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，分析出哪些學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)差而學(xué)不好的;哪些學(xué)生是因?yàn)閯偨佑|化學(xué)、沒(méi)掌握方法而導(dǎo)致成績(jī)暫時(shí)上不去的;哪些學(xué)生是因?yàn)閼B(tài)度不端正而造成的;哪些學(xué)生是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、求知量要達(dá)到何種程度的。分析好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，做到心中有數(shù)，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，希望成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)部分差的學(xué)生，在化學(xué)用語(yǔ)這種基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取一個(gè)都不放棄。

我采用化學(xué)第一課就教授元素符號(hào)知識(shí)的模式。這樣可以培養(yǎng)一種先入為主的感覺(jué)。由于學(xué)生尚未接觸到其他化學(xué)知識(shí)，覺(jué)得很新奇，他們很樂(lè)意去查找老師要求他們掌握的30種元素符號(hào);在相互比拼中能夠很快的記住相關(guān)的大部分元素名稱。在掌握了元素符號(hào)和名稱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去觀察日常生活中的礦泉水上的成分表，牛奶盒上的成分表，從而引出化學(xué)式。書寫化學(xué)式離不開化合價(jià)。一般通過(guò)兩節(jié)課的時(shí)間教授化合價(jià)，在教授化合價(jià)的過(guò)程中默寫元素符號(hào)和名稱，達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。在元素符號(hào)已經(jīng)過(guò)關(guān)和熟背化合價(jià)口訣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氧化物、氯化物、硫化物、硫酸鹽類、碳酸鹽類等九大類別進(jìn)行化學(xué)式的書寫。剛開始時(shí)有1/3的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能很快接受新知識(shí)。隨著練習(xí)次數(shù)的增加和對(duì)十字相乘法的熟練掌握，有近70%學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識(shí)。在接下來(lái)尚未接觸到化學(xué)方程式的第一、二、三章學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生掌握相應(yīng)的文字表達(dá)式，并在其物質(zhì)名稱下方正確寫出對(duì)應(yīng)的化學(xué)式。在層層鋪墊之后，學(xué)生接觸到最難的化學(xué)方程式也不覺(jué)得陌生了，畏難情緒就不會(huì)太大。

三、讀、寫、用并重，提高記憶力與書寫效果

化學(xué)用語(yǔ)貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。其特點(diǎn)是學(xué)生容易理解，但是不用時(shí)又容易忘記，所以在教學(xué)中要讀、寫、用并重，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讀的方面：首先要能正確熟練的讀出、寫出元素符號(hào)。因?yàn)樵胤?hào)是所有化學(xué)用語(yǔ)中的最基本語(yǔ)言，是奠基石，其功能相當(dāng)于英文中的26個(gè)字母。如果元素符號(hào)都不能熟練掌握，又何談?wù)莆蘸竺娴幕瘜W(xué)用語(yǔ)？其次要能正確的讀出化學(xué)式?；瘜W(xué)式的讀法遵循先讀后寫，先寫后讀的總原則，一般是從右向左讀作X化X，如NaCl讀作氯化鈉;有時(shí)要讀出相應(yīng)的原子個(gè)數(shù)，如Fe3O4讀作四氧化三鐵;有時(shí)讀作某酸某，如CuSO4讀作硫酸銅;還有氫氧化某等。作為教師，除了教會(huì)學(xué)生課本上的化學(xué)式的讀法，還要引導(dǎo)學(xué)生去讀未學(xué)過(guò)的化學(xué)式，以拓寬知識(shí)面。最后還要熟練讀出化學(xué)方程式，能熟練地讀出化學(xué)方程式，學(xué)生就很容易弄清反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。寫的方面：強(qiáng)調(diào)務(wù)必規(guī)范認(rèn)真，書寫整潔。在教學(xué)中，教師的言傳身教很重要，所以在板書時(shí)必須規(guī)范，而且要經(jīng)常有意識(shí)的提醒學(xué)生容易出錯(cuò)的元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫。對(duì)平時(shí)的作業(yè)、考試評(píng)分必須嚴(yán)格，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，避免擴(kuò)大或養(yǎng)成不良習(xí)慣。針對(duì)一些書寫極不規(guī)范的學(xué)生，要多溝通，多引導(dǎo)，及時(shí)指出及時(shí)更正。用的方面：在化學(xué)教學(xué)中，如能用化學(xué)用語(yǔ)解答的問(wèn)題，如物質(zhì)及其性質(zhì)、用途、制取、發(fā)生反應(yīng)現(xiàn)象的解釋、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，都用化學(xué)用語(yǔ)來(lái)解答，經(jīng)常練習(xí)，從而達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的熟練程度。只有規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)，才能提高化學(xué)成績(jī)。

在教授新課的過(guò)程中，我會(huì)每周安排一定的時(shí)間來(lái)聽寫或者默寫元素符號(hào)、化學(xué)式、離子符號(hào)、化學(xué)方程式的單一方面，做一個(gè)專項(xiàng)提升。月末時(shí)做一次化學(xué)用語(yǔ)的全面檢查。平常在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生隨時(shí)書寫化學(xué)式或化學(xué)方程式，特別是對(duì)于那些考試中出現(xiàn)頻率較高、分值較重的化學(xué)方程式，要求學(xué)生盡量完全正確的表達(dá)。通過(guò)如此方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力

教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，教師積極引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，互幫互助;開展競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極向上，不斷挑戰(zhàn)自我。

總之，想學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)、潛移默化的過(guò)程，需要我們花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間去學(xué)習(xí)、掌握。教師應(yīng)與學(xué)生共同去感受、感知，體驗(yàn)教與學(xué)之間最佳關(guān)系，尋找有效簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的成績(jī)和教師的業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫震.新課程背景下的元素化合物知識(shí)教學(xué)[J].中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2009，（9）：15-18.

[2]鄭長(zhǎng)龍.論化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化[J].中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2009，（12）：3-9.

[3]馬新國(guó).課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施（化學(xué)）[M].北京理工大學(xué)出版社，2012.