劉芳伊

【摘要】在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作進(jìn)行的過(guò)程中由于受到國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的復(fù)雜多變的影響，大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展面臨非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，而現(xiàn)階段大學(xué)生作為社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的重要力量以及重要載體，大學(xué)時(shí)期學(xué)生正處于身心發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題以及異常行為的研究非常重要。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理問(wèn)題 ?異常行為 ?管理預(yù)防

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0210-02

在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，隨著經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)所需要面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)區(qū)域復(fù)雜。而現(xiàn)階段市場(chǎng)上的就業(yè)崗位無(wú)法滿足就業(yè)需求，導(dǎo)致現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)壓力不斷上升。除此之外還有來(lái)自各方因素的影響會(huì)造成大學(xué)生在從青春期向成人過(guò)渡的過(guò)程中容易出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的研究以及異常行為管理預(yù)防的研究和分析。

1.加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題以及異常行為研究的重要性

在現(xiàn)階段大學(xué)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，心理咨詢室的建設(shè)也成為其中的一個(gè)重要內(nèi)容。尤其是在各種心理問(wèn)題的影響之下，如果無(wú)法得到及時(shí)的排解和引導(dǎo)，就非常容易形成各種心理疾患，所以雖說(shuō)大學(xué)生的生理年齡趨于成熟，但他們的心理年齡相對(duì)較小，所經(jīng)歷的事情相對(duì)較少，非常容易受到各種因素的影響。再加上社會(huì)和家庭對(duì)大學(xué)生有非常高的期望，大學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中所面臨的壓力相對(duì)較大，非常容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，忍受挫折的能力相對(duì)較弱。在繁重的學(xué)業(yè)壓力和以及對(duì)未來(lái)、前途的迷茫作用之下，這種心理上的挫敗感和壓抑感會(huì)不斷的增多。學(xué)生在負(fù)面情緒影響之下，懷疑、焦慮、孤獨(dú)、悲觀、抑郁苦悶的情緒會(huì)不斷的增多，給學(xué)生造成非常惡劣的影響，出現(xiàn)心理障礙或者是心理疾病，甚至?xí)霈F(xiàn)自殘、自殺、他傷等現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生嚴(yán)重的威脅和影響。對(duì)于大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行研究并提出更有針對(duì)性的措施非常重要，能夠進(jìn)一步幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身心理能夠健康成長(zhǎng)。學(xué)校的老師、學(xué)生也需要不斷提高對(duì)自身心理異常學(xué)生的識(shí)別能力，掌握一定的心理健康知識(shí)。

2.當(dāng)代大學(xué)生的心理問(wèn)題和現(xiàn)狀

2.1當(dāng)代大學(xué)生的心理問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅僅會(huì)對(duì)自身的發(fā)展起到影響作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)全民族的素質(zhì)提升以及人才培養(yǎng)，甚至是國(guó)家的發(fā)展起到嚴(yán)重的影響作用。在關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)查顯示當(dāng)代人的素質(zhì)無(wú)法和社會(huì)進(jìn)步發(fā)展需求相適應(yīng)，最為欠缺的就是心理素質(zhì)。當(dāng)代年輕群體承受挫折和失敗的能力非常弱，對(duì)于社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力以及自立能力，相對(duì)較差，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏足夠的自信心，對(duì)身邊人的依賴性相對(duì)較強(qiáng)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也在一定程度上和教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中忽視人的心理素質(zhì)培養(yǎng)和塑造有一定的關(guān)聯(lián)。有的大學(xué)生由于自我否定、自我拒絕過(guò)于強(qiáng)烈，從而失去對(duì)于一切行動(dòng)的愿望和信心，出現(xiàn)抑郁癥或者是自閉癥，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)自殺的念頭。大量的調(diào)查和研究都表明現(xiàn)現(xiàn)階段大學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)幾率非常高，主要原因就是心理障礙。大學(xué)生所需要面臨的一個(gè)主要疾病就是精神疾病，恐懼、強(qiáng)迫、抑郁、情感危機(jī)、神經(jīng)衰落、焦慮等已經(jīng)成為大學(xué)生非常常見(jiàn)的一種心理建設(shè)。我們國(guó)家每年都會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大量的心理健康狀況調(diào)查，但調(diào)查結(jié)果表明還存在大量的學(xué)生心理上不同程度的障礙，認(rèn)知失調(diào)、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)定、感情適應(yīng)不良、環(huán)境應(yīng)急等問(wèn)題非常嚴(yán)重。這說(shuō)明我國(guó)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理教育上還存在非常大的問(wèn)題。

2.2心理健康和心理異常區(qū)分

大學(xué)生健康不僅僅是身體上的健康，也需要心理上的健康。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)需要加強(qiáng)對(duì)心理健康的關(guān)注，其中對(duì)心理正常和異常進(jìn)行判定的三個(gè)原則主要是主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則，這是在心理健康和心理異常進(jìn)行判定的過(guò)程中所需要遵循的三大原則。一旦判定過(guò)程中出現(xiàn)違背其中的任意一條原則，都可以將其判定為心理異常。而心理異?；顒?dòng)主要指人的是人喪失了基本的社會(huì)功能，比如說(shuō)學(xué)習(xí)、工作與人際交往等心理活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的正?；顒?dòng)產(chǎn)生影響并且隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)人的身心健康造成破壞的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題以及異常行為出現(xiàn)的原因

現(xiàn)階段大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中在環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)等方面都存在非常多的問(wèn)題。而大學(xué)輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，不僅需要對(duì)大學(xué)生現(xiàn)階段所存在的心理問(wèn)題有一個(gè)較為清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知，更需要進(jìn)一步提升自身的心理輔導(dǎo)和認(rèn)知水平，從而對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題以及異常行為起到良好的管理和預(yù)防作用。

3.1學(xué)習(xí)成績(jī)影響

無(wú)論是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成績(jī)都是會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成影響的重要因素。雖說(shuō)相較于高中時(shí)期，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小。但大學(xué)生還是不可避免的受到學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，有很多學(xué)生在發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差導(dǎo)致自身的心理壓力非常大，一旦長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)得不到改善或者是心理壓力得不到紓解，非常容易導(dǎo)致心理問(wèn)題出現(xiàn)。

3.2 生活空虛

每個(gè)人的生活都不可能是一帆風(fēng)順的，一些學(xué)生在步入大學(xué)生活之后容易受到一些不如意狀況的影響，受到一定的打擊導(dǎo)致對(duì)自己失去信心?；蛘呤菍?duì)身邊同學(xué)、老師非常不滿意，但卻沒(méi)有能力改變現(xiàn)狀;又或者是由于受到一定的不公平待遇，學(xué)生會(huì)將自己的注意力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到別的事物上，內(nèi)心深受折磨，非常痛苦。

3.3戀愛(ài)關(guān)系

現(xiàn)階段大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象非常普遍，由于戀愛(ài)分手所導(dǎo)致的自殺、傷害別人的時(shí)間也越來(lái)越多，由于受到戀愛(ài)關(guān)系不穩(wěn)定的影響，導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)生出現(xiàn)非常多的異常行為以及心理問(wèn)題。

3.4人際交往

大學(xué)生的人際交往非常復(fù)雜，所涉及到的方面非常廣泛，而大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生自我意識(shí)非常強(qiáng)，心理承受能力較差，彼此之間非常容易出現(xiàn)摩擦，但由于受到人際交往的影響也會(huì)給大學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，一旦得不到積極有效的調(diào)節(jié)，就非常容易造成嚴(yán)重的后果。

3.5就業(yè)壓力

就業(yè)壓力非常容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，其中隨著就業(yè)壓力的不斷增大，隨著步入社會(huì)的時(shí)間不斷逼近，所面臨的壓力也不斷的提高，緊張、焦慮狀況愈加嚴(yán)重，有非常多的大學(xué)生由于受到就業(yè)壓力的影響從而出現(xiàn)心理問(wèn)題。

4.大學(xué)生心理問(wèn)題及異常行為管理預(yù)防措施

4.1心理健康知識(shí)的普及

由于現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育領(lǐng)域心理健康教育處于長(zhǎng)期被忽視的狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題一直被隱藏和避諱，無(wú)法及時(shí)的采取措施進(jìn)行處理。大學(xué)生一旦遇到心理問(wèn)題，無(wú)法有效進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。同時(shí)老師對(duì)于學(xué)生的心理健康不夠重視，無(wú)法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決自身的心理問(wèn)題。因此現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題及異常行為進(jìn)行預(yù)防，首先就需要對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行普及。通過(guò)課堂教育、活動(dòng)宣傳、組織相關(guān)比賽等方式相結(jié)合來(lái)，開展心理健康教育。

4.2加強(qiáng)心理健康水平評(píng)估

現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)生心理狀況進(jìn)行掌握的主要方式就是通過(guò)心理健康水平評(píng)估，目前，主要有科學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查或者是測(cè)評(píng)系統(tǒng)兩大方式，這是對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防的一個(gè)基礎(chǔ)性工作?，F(xiàn)階段各大高校一般通過(guò)全國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)新生展開心理測(cè)評(píng)，并建立相應(yīng)的心理檔案，同時(shí)也會(huì)對(duì)不同階段學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性測(cè)評(píng)，對(duì)于其中存在抑郁癥和強(qiáng)迫癥傾向的學(xué)生進(jìn)行篩選。輔導(dǎo)員在開展教育和指導(dǎo)工作的過(guò)程中，能夠根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果顯示對(duì)學(xué)生的基本心理數(shù)據(jù)進(jìn)行掌握。但由于測(cè)評(píng)系統(tǒng)會(huì)受到情緒、環(huán)境等多因素影響，測(cè)定結(jié)果會(huì)具備一定的不穩(wěn)定性，所得出的結(jié)果有效性較短。

4.3對(duì)重點(diǎn)人員進(jìn)行監(jiān)護(hù)

現(xiàn)階段對(duì)于一些比較容易產(chǎn)生心理問(wèn)題需要進(jìn)行格外重視。第一部分就是通過(guò)全國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)篩選出來(lái)的一些需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生。此部分學(xué)生可能是處于特別階段，受到來(lái)自于家庭、學(xué)習(xí)、自身、生活等多方面、不同程度的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)不同的心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)對(duì)此部分是學(xué)生的觀察以及了解，幫助學(xué)生盡早找到解決問(wèn)題的方法。第二部分就是對(duì)于一些存在偏僻、孤僻、自卑等性格特征的學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，這部分學(xué)生心理非常脆弱，非常容易出現(xiàn)思想偏激或者世界觀、人生觀偏離常態(tài)等現(xiàn)象。由于在生活中會(huì)被忽略導(dǎo)致非常容易出現(xiàn)思想和行為上的異常。第三部分是環(huán)境適應(yīng)力較差的學(xué)生，由于受到學(xué)習(xí)成績(jī)、人際交往等因素影響，會(huì)非常容易出現(xiàn)厭食、失眠、焦慮的狀態(tài)。而且如果無(wú)法處理好宿舍同學(xué)關(guān)系，也非常容易導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生妄想癥。第四部分就是有精神病史或者是其它家族病史的學(xué)生。此部分學(xué)員生由于受到疾病影響，對(duì)于他人的眼光會(huì)非常的敏感，輔導(dǎo)員需要留心的觀察，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，避免學(xué)出現(xiàn)心理問(wèn)題導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

4.4建立危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

建立危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案是一種非常有效的能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題以及異常行為所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的措施，對(duì)于一些處于困境或者是遭受挫折的人，給予心理關(guān)懷或者是短期幫助的方式，幫助學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己，使得心理上壓抑的情感能夠得到充分釋放。

從總體上來(lái)說(shuō)高校大學(xué)生心理問(wèn)題以及行為異常出現(xiàn)的原因以及出現(xiàn)的方式具有非常大的復(fù)雜性。輔導(dǎo)員需要從學(xué)生的角度、學(xué)生家長(zhǎng)的角度以及學(xué)校的角度三方面加強(qiáng)和學(xué)生的溝通以及交流，提升心理預(yù)防的水平和效果。

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