陳東風(fēng)

摘 要：“沒有愛就沒有教育”，同樣也可以這樣說，“沒有賞識就沒有教育”。賞識是教師發(fā)自內(nèi)心的對自己學(xué)生的鐘愛，也是對自己從事教育事業(yè)的熱愛。擁有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的我認(rèn)為運(yùn)用賞識教育就是提高班級管理水平的一項(xiàng)行之有效的措施，本文主要談?wù)勎覐氖掳嘀魅蔚膶?shí)際工作中運(yùn)用賞識教育的幾點(diǎn)做法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：賞識 教育 班級管理 運(yùn)用

賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，班主任如果學(xué)會尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。[1]

一、靈活采用賞識，成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

威廉姆.杰爾士說：“人性最深切的需求就是渴望別人的賞識”。 不管是誰，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨(dú)氣餒時，更想得到別人的鼓勵。其實(shí)“后進(jìn)生”更渴望進(jìn)步，更渴望得到賞識。班主任要多創(chuàng)造賞識“后進(jìn)生”的機(jī)會，使他們盡快走出困境，早日找到前進(jìn)的方向。對這一類型的學(xué)生我認(rèn)為應(yīng)該靈活采用賞識教育多與其談心，從其閃光點(diǎn)入手并以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)他們重拾自尊、自信，從而端正其對紀(jì)律、對學(xué)習(xí)的態(tài)度。如：2010屆李金發(fā)同學(xué)，紀(jì)律觀念差，上網(wǎng)成癮、吸煙，有上學(xué)遲到、早退、逃學(xué)現(xiàn)象，但是書法有天賦，于是我通過多次與其單獨(dú)促膝談心、家訪，春風(fēng)化雨般地做細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，使其認(rèn)識到錯誤并改掉不良行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，成績顯著進(jìn)步，中考時考上了縣重點(diǎn)中學(xué)，而且在學(xué)習(xí)期間也參加過縣書法比賽獲得一等獎，后因家庭困難轉(zhuǎn)讀田家炳職業(yè)學(xué)校營銷班，現(xiàn)已成為一家大型企業(yè)的營銷骨干。2012屆劉思俊同學(xué)在家中從小嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)校紀(jì)律散漫，無心向?qū)W，是全級有名的“雙差生”，經(jīng)本人平時在課堂和班會課上采用賞識語表揚(yáng)后，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)步大，升中考時考上了大埔縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)。2014屆朱姚瑤同學(xué)為人聰敏，但愛耍個性且有點(diǎn)虛榮，曾一度想輟學(xué)打工，就其情況我及時找到她并采用講名人成長的故事和表揚(yáng)其平時在學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)等方法引導(dǎo)并鼓勵她，讓其重新燃起學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度后成績進(jìn)步顯著，中考時考入縣重點(diǎn)中學(xué)。事實(shí)證明，教師對學(xué)生過多的嚴(yán)厲批評并不會起到激勵的效果，更會讓學(xué)生無動于衷，起到逆反的心理，而且有時候也會厭學(xué)情緒嚴(yán)重，使教學(xué)處于被動狀態(tài)。任何一名學(xué)生，不管他之前是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，在他們的內(nèi)心里都有一顆上進(jìn)的心，都有上進(jìn)的一面，都希望得到他人的肯定，如果作為教師的我們能夠及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，采用賞識教育方法，這樣學(xué)生會更有自信，更加尊重老師，對于學(xué)習(xí)也更加有興趣。[2]

二、巧妙使用賞識，激發(fā)班干部熱情

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。 要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班干部是班集體的中堅(jiān)力量，班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。巧妙使用賞識教育激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，是形成良好班風(fēng)的關(guān)鍵。如：定期召開班干會，用肯定性語言對他們說：“你真棒！”、“你能行！”、“你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)！”，所以一定能起好帶頭作用。對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是用鼓勵性語言：“再試一次，一定會比剛才更好！”、“在這方面注意一點(diǎn)，事情就做得更完美了！”等等從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，從而激發(fā)他們對工作的熱情。班級的各項(xiàng)工作才能逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅(jiān)力量，大大減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

三、善于運(yùn)用賞識，增強(qiáng)班級凝聚力

營造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實(shí)效性的重要途徑。我認(rèn)為只有善于運(yùn)用賞識教育才能增強(qiáng)班級凝聚力。于是，每周上班會課的時候，我都會對班里那些表現(xiàn)良好，做了好人好事、為班級爭得集體榮譽(yù)的同學(xué)加以表揚(yáng)，這樣就會激勵并影響其他同學(xué)，并且還能給同學(xué)們一種感覺：班級里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)也越來越多，我也要努力為班級做事，應(yīng)該為集體爭光，從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注重鼓勵學(xué)生，尤其在集體活動中激發(fā)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。如：2015年五四青年節(jié)學(xué)校舉行的拔河比賽，我在賽前動員會上說：“我們班的同學(xué)是最優(yōu)秀的，所以這次比賽一定會取得很好成績”。這樣做就會使全班同學(xué)對這場比賽的勝利充滿信心。果然，比賽時，運(yùn)動員們各個表現(xiàn)突出，使出渾身力氣，一副勝利在望的樣子，拉得非常賣力，“啦啦隊(duì)”成員也同樣賣力，各個喊破了喉嚨，終于經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，這場比賽奪得了全年級第一名的好成績。比賽結(jié)束后我在班里為這次獲勝的“運(yùn)動員”、“啦啦隊(duì)員”特意舉行了表彰和頒獎，表揚(yáng)他們?yōu)榧w榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神?？梢妼W(xué)生是渴望得到賞識的，但不僅僅渴望得到老師一個人的賞識，他們有更高的要求，希望得到的是整個集體或者社會、家庭成員、亦或是一個群體的賞識。如果只能得到教師這種“孤軍作戰(zhàn)”的去賞識，不足以滿足學(xué)生們的要求，而且也是不容易起到效果的，更不能起到長久之效。要想使賞識教育更好的開展，并且行之有效，這就需要以教師為主導(dǎo)，不斷的為學(xué)生們營造良好的群體賞識氛圍，充分發(fā)揮班級的集體作用，這樣才能收到事半功倍的教育效果。[3]

總之，關(guān)心就如一縷春風(fēng)，吹開了學(xué)生們的心門，賞 識中的信任和尊重就像一陣細(xì)雨，慢慢的，悄悄的滋潤著他們的“心田”，讓他們內(nèi)心涌動起一股暖流，一股上進(jìn)之流。因此，只有善用賞識，巧用賞識才能真正提高班級的管理水平！

參考文獻(xiàn)

[1]梁鳳微.賞識使人成功-淺談賞識教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版） ，2013，（2）：242.

[2]牛紅葉.賞識教育，現(xiàn)代教育新理念[J].求知導(dǎo)刊，2016，0（18）.

[3]張金艷.淺談班主任工作中的賞識教育[J].民風(fēng)（上半月），2012，（10）.