鞠月鳳

【摘要】地圖是地理的“第二語言”，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識。本文詳細闡述“找不同”游戲與地理教學的聯(lián)系以及有效實施來提高學生的讀圖效率。

【關鍵詞】地理讀圖 ?讀圖訓練法 ?“找不同”

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0182-01

一、問題的提出

眾所周知，地圖是地理的“第二語言”。但在現(xiàn)實教學過程中，地圖教學往往流于形式，照本宣科。那么如何提高學生的讀圖效率呢？女兒愛玩的找不同游戲提醒了我：如果讓學生帶著一種游戲的心理去讀圖，能否提高學生的學習興趣和學習效率？帶著這個問題，結合地理教學的特點，我和同事決定抱著試試看的想法進行游戲讀圖實驗。

二、問題的解決策略

1.明確學科教學特點

地圖不僅是研究地理學最必要的工具，而且是最直觀、最簡明的地理書。地圖比文字更具有表現(xiàn)力。地圖種類繁多，不同主題和種類的地圖有著不同的用處。只要讓學生做到“圖”“文”合一，融會貫通，學生就能達到學習目標。

2.“找不同”游戲與地理教學的聯(lián)系

“找不同”游戲就是讓我們在兩張基本相同的圖片上，找出他們的不同點，主要鍛煉游戲者的觀察能力和歸納綜合能力，兩張圖片共有多處不同。該游戲操作簡單，趣味性、游戲性和藝術性強。

運用“找不同”的思想將同幅地圖制成正誤兩幅圖找出不同點，然后進行分析，在游戲中找答案，提高教學效率。

3.“找不同”游戲的實施

（1）“找不同”圖片的制作

①利用現(xiàn)有的相似圖片。如等值線中的山谷和山脊、寒流和暖流、高壓脊和低壓槽等。

②利用作圖軟件對圖片進行處理。運用圖片處理軟件根據(jù)教學內(nèi)容精心對教學的重難點進行重加工，利用細微差別提高學生興趣。

（2）“找不同”圖片的運用

①在課堂教學中使用：首先讓學生尋找圖片中的細微差異，然后進行分析研究，探究其原因。在圖后利用練習題進行鞏固。

②在課后使用：利用小組合作的方式，自己制作對比圖。在組內(nèi)和組間使用，提高學生合作探究能力。

（3）“找不同”游戲的實施案例

①利用相似圖（以等溫線為例）

問題：圖中有三處不同之處，請找出。

答案：①25℃數(shù)值位置;②15℃位置;③帶箭頭直線一為實線，一為虛線。（如下圖所示）

鞏固訓練：

（1）圖A位于____半球，原因是____;圖B位于____半球，原因是____。

（2）圖A中的洋流為____流，原因是_________________。如果該洋流位于太平洋，則洋流名稱為 ? ? ? ? ____。圖B中的洋流為____流，原因是__________________。如果該洋流位于大西洋，則洋流名稱是_____________。

（3）圖A中洋流對氣候的影響是____;圖B中洋流對氣候的影響是____。

三、取得的成效

通過“找不同”的讀圖方式，對不同的地理圖采取適當、合理的處理，配以游戲的情境，比傳統(tǒng)的就圖學圖，更能提高學生的學習熱情和積極性。極大地提高了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生學習的積極性，取得了良好的教學效果。

四、注意的問題

1.圖形的選取應注重實用性，“找不同”的內(nèi)容是教材的重難點。

2.在實施過程中根據(jù)需要，合理采用“找不同”的方式。

3.可以通過比賽的形式通過比賽來提高學生的學習興趣。

4.計算機技術水平較高的老師可以自行設計相對高級的游戲。將不同的圖片進行精心設計，處理，制作成游戲進行設置和鏈接，讓學生在游戲中掌握所學知識。

5.鼓勵學生自行創(chuàng)制“找不同”的圖片和游戲。