摘? 要：隨著社會(huì)信息技術(shù)的不斷改革，人們進(jìn)入了微博﹑微信﹑微電影等以“微”字開(kāi)頭的“微時(shí)代”。微時(shí)代既給我國(guó)高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了無(wú)限的挑戰(zhàn)。只有正視微時(shí)代背景下我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作中現(xiàn)狀的不足，才能針對(duì)現(xiàn)狀提出符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新性的方法，從而最終提升高職院校學(xué)生管理工作的水平和效率。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代? 高職院校? 學(xué)生管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（b）-0129-02

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)生著一場(chǎng)又一場(chǎng)的革命。微博﹑微信﹑微電影﹑微支付和微廣告等，這些“微”字開(kāi)頭的新文化﹑經(jīng)濟(jì)﹑生活形態(tài)和傳播方式已經(jīng)潛移默化地影響著我們的生活。與報(bào)紙﹑雜志﹑電視等“全媒體時(shí)代”相對(duì)應(yīng)，我們真正地進(jìn)入了一個(gè)全新的“微時(shí)代”[1]。在這樣快速發(fā)展的“微時(shí)代”背景下，高職院校的學(xué)生管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行一系列改革和創(chuàng)新，才能為基礎(chǔ)教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而推動(dòng)高職院校更進(jìn)一步蓬勃發(fā)展。該文先分析在“微時(shí)代”背景下，當(dāng)今高職院校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，然后就現(xiàn)狀提出具有創(chuàng)新特色的學(xué)生管理辦法，以期切實(shí)提高高職院校學(xué)生管理的效率，提升學(xué)生管理的思路。

1? 微時(shí)代背景下高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生管理體制的落后

微博﹑微信等以互聯(lián)網(wǎng)為依托的信息處理工具，它們普遍具有廣泛性﹑時(shí)效性﹑便攜性等特性，在學(xué)生群中影響甚大。然而我們現(xiàn)在的很多高職院校，卻沒(méi)有利用這些信息處理平臺(tái)，還是沿用著電話(huà)通知﹑大數(shù)量的開(kāi)會(huì)﹑布告欄張貼文件等“滯后”的老式方式。上到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到離學(xué)生最近的班級(jí)輔導(dǎo)員都給人一種高高在上的感覺(jué)，忽視了學(xué)生的主體地位[2]。體制的落后，勢(shì)必讓學(xué)生感到反感和厭惡，逃離體制，也就成了他們的家常便飯，而“逃離”又進(jìn)一步給學(xué)生管理工作帶來(lái)麻煩和壓力。由此形成惡性循環(huán)。

1.2 教師與學(xué)生思想的脫離

新時(shí)代的大學(xué)生，主張個(gè)性張揚(yáng)，崇尚自由，接受新鮮事物能力強(qiáng)，喜歡利用手機(jī)﹑iPad等移動(dòng)終端處理各種海量信息，并在言論自由度較高的各種空間展示自己?，F(xiàn)在流行什么，正在發(fā)生什么大的社會(huì)事件，他們都以以前的社會(huì)所無(wú)法比擬的速度而迅速知曉。甚至于平時(shí)的交流語(yǔ)言，都變成了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。與之對(duì)應(yīng)的是，現(xiàn)在的很多學(xué)生工作管理者與學(xué)生嚴(yán)重脫節(jié)，稍微年長(zhǎng)一點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)者工作繁忙，而稍微年輕一點(diǎn)的工作人員又被家庭生活瑣事拖累，無(wú)法充分利用手機(jī)﹑電腦等關(guān)注時(shí)下社會(huì)動(dòng)態(tài)，以至于在做學(xué)生思想工作時(shí)還是老的說(shuō)詞、大的理論道理，學(xué)生說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)新鮮詞完全不知曉，無(wú)法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的有效溝通。

1.3 學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的復(fù)雜，團(tuán)學(xué)活動(dòng)積極性下降

高職學(xué)生自我約束和自控能力差，面對(duì)各種各樣的微時(shí)代信息，無(wú)法辨別信息的好與壞，思想動(dòng)態(tài)變得復(fù)雜，而微時(shí)代又剝奪了學(xué)生管理工作者信息的絕對(duì)權(quán)威性，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到各種各樣的信息，因此更加需要學(xué)生管理工作者密切關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與他們進(jìn)行心靈溝通，健全他們的心智。高職學(xué)生相對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生，本身自帶強(qiáng)烈的自卑感，這種自卑感讓他們逐漸脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，轉(zhuǎn)而向網(wǎng)絡(luò)的模擬世界尋求自我。“微時(shí)代”背景下的微信﹑QQ等網(wǎng)絡(luò)通信軟件，讓他們習(xí)慣了在網(wǎng)絡(luò)上交流，而逐步喪失了在現(xiàn)實(shí)中與人溝通的能力，大部分學(xué)生不再積極地參與學(xué)校的團(tuán)學(xué)活動(dòng)[3]。

2? 微時(shí)代背景下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新方法

2.1 建立微體系，打造微隊(duì)伍

高職院校應(yīng)該適應(yīng)“微時(shí)代”高要求，建立微體系，具體包括：高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)，打造出符合自己學(xué)?；蛘叻献约簩W(xué)生管理工作的平臺(tái)系統(tǒng);推行學(xué)生管理層面的微公眾號(hào)﹑校園APP等;建立學(xué)生管理各個(gè)工作組別的微信和QQ群，包括教師與教師群﹑教師與學(xué)生群﹑學(xué)生與學(xué)生群;建立微體系維護(hù)和監(jiān)管部門(mén)等。除此之外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)微體系中的人員培訓(xùn)，打造微隊(duì)伍。分管學(xué)生工作的院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)﹑學(xué)工處﹑輔導(dǎo)員和班主任作為學(xué)生管理工作的主力軍，應(yīng)該在參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)中注重自身微知識(shí)的積累，提升新媒體的自適應(yīng)能力，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，融入到與學(xué)生相關(guān)的新媒體平臺(tái)中，以朋友的方式及時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，更有效地協(xié)助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)﹑世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)生管理工作者還應(yīng)該培養(yǎng)一批專(zhuān)門(mén)搜集素材的微團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)門(mén)微材料的制作，使管理工作更加貼近學(xué)生[4]。

2.2 推行微主題，傳播正能量

在我國(guó)的大部分高職院校中，每周都會(huì)有團(tuán)學(xué)活動(dòng)，而在微時(shí)代背景下，我們應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校團(tuán)委，制定新的更加貼合新時(shí)代的微主題，真正做到關(guān)心學(xué)生所關(guān)心的。使用微時(shí)代的工具提前進(jìn)行微主題的推送，讓學(xué)生做好充足準(zhǔn)備;在微主題進(jìn)行時(shí)，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行活動(dòng)直播，擴(kuò)大主題影響力;活動(dòng)結(jié)束后，還可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的主題活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)，或者進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)票選活動(dòng)，選出最佳開(kāi)展團(tuán)隊(duì)，以提升學(xué)生們的積極性。為了弘揚(yáng)正能量，增加學(xué)生甄別信息的能力，學(xué)生管理工作者和學(xué)生會(huì)的宣傳部門(mén)應(yīng)該聯(lián)合制作一些微電影﹑微廣告，宣傳社會(huì)或者學(xué)校涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)事跡和個(gè)人，或者發(fā)布一些行為不當(dāng)?shù)姆疵姘咐寣W(xué)生明辨是非，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，防止網(wǎng)絡(luò)欺詐等[5]。

2.3 開(kāi)展微交流，實(shí)現(xiàn)零代溝

微時(shí)代背景下，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“開(kāi)會(huì)”“報(bào)告”方式進(jìn)行學(xué)生管理，取而代之的應(yīng)該是高效率的網(wǎng)絡(luò)溝通?？记讴p教室或者宿舍的違規(guī)違紀(jì)行為通報(bào)等這些常規(guī)學(xué)生管理工作，應(yīng)該由傳統(tǒng)的一級(jí)一級(jí)地進(jìn)行書(shū)面?zhèn)鬟_(dá)改為通過(guò)微系統(tǒng)和微平臺(tái)進(jìn)行分享，以方便學(xué)生和教師等多方面的查詢(xún)或核實(shí)，提高工作效率。除此之外，學(xué)生管理工作者應(yīng)該通過(guò)微信﹑微博﹑QQ等展示自我的平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中隱藏的矛盾和問(wèn)題，學(xué)會(huì)各種流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行線(xiàn)上溝通和交流，與他們建立起良好的朋友關(guān)系，以便在學(xué)生思想出現(xiàn)偏差的早期對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，避免校園悲劇事件的發(fā)生，真正做到學(xué)生心理守護(hù)者，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)零代溝[3，6]。

3? 結(jié)語(yǔ)

總之，在傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的要求和學(xué)校的發(fā)展時(shí)，“微時(shí)代”的到來(lái)既給我們的學(xué)生管理工作帶來(lái)了機(jī)遇，又帶來(lái)了無(wú)限的挑戰(zhàn)。我們只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，分析學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，及時(shí)地采取創(chuàng)新性、有效性的應(yīng)對(duì)方法，培養(yǎng)微觀(guān)念，營(yíng)造校園微環(huán)境，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上和線(xiàn)下的合理聯(lián)合，才能真正將高職院校的學(xué)生管理推入一個(gè)更高的層次，更好地為學(xué)校的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖君麗.新常態(tài)下微媒體在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2017（10）：93.

[2] 唐鈺嶠，丁榮樂(lè).淺談“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（15）：164.

[3] 張磊.高職院校學(xué)生管理工作“微管理機(jī)制”創(chuàng)新研究——基于微時(shí)代語(yǔ)境視角[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）：79-80.

[4] 王環(huán).微時(shí)代背景下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2017（6）：18.

[5] 曾昱.“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生工作策略研究[J]. 開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（9）：162-163.

[6] 時(shí)小惠.新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)交流工具對(duì)于高職學(xué)生班級(jí)管理的積極作用[J].科技視界，2013（33）：280-281.

①作者簡(jiǎn)介：陳勤（1981，5—），男，漢族，湖南永州人，碩士，國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師，助教，研究方向：教育管理，思想政治教育，心理健康教育。