郭新花

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)及資源為初中物理課堂教學(xué)提供了新的實(shí)現(xiàn)方式和手段，對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式和提高物理課堂教學(xué)效果具有積極的作用。新形勢(shì)下信息技術(shù)與資源又作為一種新的教學(xué)工具，被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)改革中，這必然會(huì)促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)研究的改革，為培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和提高物理學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造條件。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；資源；課堂；教學(xué)；改革融合

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）16-0131-02

新課程理念下的初中正在大力推進(jìn)各學(xué)科課程教學(xué)改革，各學(xué)科教師正在如何改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)工具與教學(xué)活動(dòng)等方面下功夫，也取得了一些成果。物理學(xué)科具有極強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性和實(shí)驗(yàn)性，如何進(jìn)行物理教學(xué)改革是初中物理教師面對(duì)的一大難題?，F(xiàn)代信息技術(shù)及資源憑借快捷的方式、豐富的資源、科學(xué)的展示方式，為初中物理課堂教學(xué)改革提供了新的方向。因此，本文將深入研究和分析現(xiàn)代信息技術(shù)及資源與初中物理課堂教學(xué)改革的融合。

1 用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源重新確定教學(xué)理念

初中物理課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)方向之一就是改革學(xué)習(xí)方式。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中物理課堂教學(xué)基本上都是以教師講解，學(xué)生聽(tīng)講和記筆記為主，以教師為主體的教學(xué)模式使得學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究和思考的機(jī)會(huì)，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高和教學(xué)質(zhì)量不佳的原因之一。

因此，現(xiàn)代信息技術(shù)及資源與初中物理課堂教學(xué)改革的融合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源重新確定物理教學(xué)理念是首要任務(wù)。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)及資源使得物理課堂教學(xué)內(nèi)容有了可看可聽(tīng)的效果，提供了形象生動(dòng)的畫(huà)面，可以生動(dòng)形象地將物理課堂教學(xué)內(nèi)容的疑難點(diǎn)、趣味點(diǎn)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更加自主發(fā)現(xiàn)物理課程學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣。其次，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源來(lái)編輯物理相關(guān)文字內(nèi)容、視頻和動(dòng)畫(huà)，讓抽象的物理課堂教學(xué)內(nèi)容變得具體，也可以使教材靜態(tài)的語(yǔ)言用動(dòng)態(tài)方式展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)和探究。再者，運(yùn)用信息技術(shù)及資源實(shí)施交互性教學(xué)，及時(shí)收集學(xué)生和教學(xué)信息，通過(guò)學(xué)生意見(jiàn)反饋調(diào)整物理教學(xué)進(jìn)度和安排。最后，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為學(xué)生提供開(kāi)放性的學(xué)習(xí)課堂[1]。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)代信息技術(shù)及資源的應(yīng)用為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法創(chuàng)造了條件。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是理論知識(shí)講解、例題講解，還是實(shí)物圖、電路圖等畫(huà)面展示，物理教師都只能以板書(shū)為主，在一定程度上來(lái)說(shuō)教學(xué)方法不僅難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。利用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源，可以通過(guò)“超文本”技術(shù)、Word、PPT、超鏈接等來(lái)克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程等動(dòng)態(tài)畫(huà)面更加直觀地展示出來(lái)。這也要求物理教師要具備良好的現(xiàn)代信息技術(shù)及資源運(yùn)用能力，這是改進(jìn)物理教學(xué)方法的前提條件。如物理教師可以將所需要講解的教材內(nèi)容用PPT演示文稿展示出來(lái)，按照理論知識(shí)資料、練習(xí)題、解題步驟、電路圖等用幻燈片分類保存，形成文件單元，也可以建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將所需要的內(nèi)容超鏈接到幻燈片文件中，可以讓學(xué)生快速看到學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與資源，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法和提高物理課堂教學(xué)效率具有積極的作用[2]。

3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與資源補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

初中物理課程教材內(nèi)容主要以理論知識(shí)為主，缺乏理論知識(shí)應(yīng)用現(xiàn)象，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與資源可以有效地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生收集素材找到相關(guān)知識(shí)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用過(guò)程和現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容收集相關(guān)素材，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育網(wǎng)站等獲取教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生精準(zhǔn)快速找到所需內(nèi)容。同時(shí)，物理教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源收集物理現(xiàn)象、物理規(guī)律實(shí)驗(yàn)應(yīng)用內(nèi)容，適時(shí)適量向?qū)W生展示，不僅可以縮短教材知識(shí)接受過(guò)程和學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建物理現(xiàn)象過(guò)程和物理規(guī)律。如光沿直線傳播這一現(xiàn)象中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源展示日食月食現(xiàn)象以及形成的具體過(guò)程，學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)畫(huà)面觀看分析后，就可以形成直觀形象的認(rèn)識(shí)，也會(huì)激發(fā)他們觀察月食月相的想法和欲望，進(jìn)一步縮短他們物理理論知識(shí)和物理現(xiàn)象學(xué)習(xí)的時(shí)間。

4 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)

初中生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，實(shí)驗(yàn)過(guò)程沒(méi)有充分的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以驗(yàn)證物理理論，這使得學(xué)生興趣不高、信心不強(qiáng)。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容可以虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，網(wǎng)絡(luò)自主模擬實(shí)驗(yàn)解決了這一難題。如學(xué)生知道電流表、電壓表接線柱不能發(fā)生接線錯(cuò)誤，電流表、電壓表都有量程限制，電源不能出現(xiàn)短路問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以進(jìn)行仿真物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)后所發(fā)生的結(jié)果，不僅可以增強(qiáng)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)，也有利于自主探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)及資源為初中物理數(shù)學(xué)改革提供了新的工具和手段，對(duì)樹(shù)立新的教學(xué)理念具有積極的作用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源，教師和學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容收集相關(guān)素材，教師還可以優(yōu)化課件內(nèi)容的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，將物理教材上的重要物理現(xiàn)象過(guò)程通過(guò)多媒體展示出來(lái)，在學(xué)生可視可聽(tīng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)物理理論知識(shí)和物理規(guī)律的理解。新形勢(shì)下現(xiàn)代信息技術(shù)及資源和初中物理課堂教學(xué)要深度融合，要在更多細(xì)節(jié)下功夫，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上收集物理現(xiàn)象與物理規(guī)律，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金如貫.信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效融合[J].教育現(xiàn)代化，2018（27）.

[2]朱林元.信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2017（36）.

[3]劉建娥.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略探索[J].中國(guó)校外教育，2017（S1）.