韋杰英

【摘 要】在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實驗，發(fā)揮學(xué)生主體作用，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。此外，教師還應(yīng)重視結(jié)合化學(xué)實驗現(xiàn)象發(fā)問，調(diào)動學(xué)生主動探究實驗反應(yīng)原理，使學(xué)生在自主探究中總結(jié)化學(xué)知識。同時，教師也可以播放實驗視頻以及開展探究性實驗教學(xué)，對于提高學(xué)生探究能力、動手操作能力十分有利，可見，實驗教學(xué)中運用多元化教學(xué)法，能夠取得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中；化學(xué)；實驗教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0167-02

化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容蘊含化學(xué)知識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成實驗，使學(xué)生容易理解和掌握知識點，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力。因此，教師應(yīng)明確開展實驗教學(xué)的重要性，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在講解實驗現(xiàn)象和步驟時，播放教學(xué)視頻或者提問，激發(fā)學(xué)生求知欲和探究欲，使學(xué)生積極主動操作完成實驗，不僅提高學(xué)生的綜合能力，還提升化學(xué)實驗教學(xué)效果。

1 初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中化學(xué)實驗教學(xué)仍存在效果不理想的情況，一些教師在教學(xué)中運用的教學(xué)方法單一、死板，在講解實驗現(xiàn)象及反應(yīng)原理時，仍然使用粉筆寫板書，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生不認(rèn)真聽課，難以理解實驗結(jié)果，學(xué)生在沒有理解的前提下，死記硬背實驗步驟和化學(xué)知識，這種學(xué)習(xí)方式較難提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感覺實驗教學(xué)內(nèi)容非常抽象，學(xué)習(xí)起來有難度，從而對實驗不感興趣，在此種情況下，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師在教學(xué)過程中直接將實驗原理告訴學(xué)生，不注重提出問題，學(xué)生學(xué)習(xí)中始終依靠教師講解化學(xué)實驗蘊含的知識點，不懂得如何自主探究和動手操作，對于實驗步驟不清楚，不清楚化學(xué)方程式推導(dǎo)過程，無法寫出完整的方程式。可見，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行，這樣才能改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量和效率。

2 初中化學(xué)實驗教學(xué)對策

2.1 開展探究性實驗教學(xué)

化學(xué)教學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，教師在教學(xué)中為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，要重視開展實驗教學(xué)，為了提升教學(xué)效果，教師可以引入探究式教學(xué)法，根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究完成任務(wù)，有利于增強(qiáng)探究能力。

如在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取”時，教師事先準(zhǔn)備好制取裝置，并演示實驗步驟，之后，要求學(xué)生自主制取二氧化碳以及探究實驗原理，以此作為探究任務(wù)。學(xué)生明確任務(wù)后，按照教師講解的步驟和方法，開始制取二氧化碳，學(xué)生動手操作過程中手腦并用，不僅開發(fā)學(xué)生智力，還調(diào)動學(xué)生積極探究，認(rèn)真思考，學(xué)生在深思熟慮中自主歸納化學(xué)原理和化學(xué)知識，有效提高學(xué)生的自主探究能力、總結(jié)能力和獨立完成任務(wù)的能力。

2.2 播放實驗教學(xué)視頻

初中化學(xué)教師為了取得更好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中注重運用多媒體技術(shù)查找與化學(xué)實驗相關(guān)的視頻，借助投影儀播放立體的實驗視頻、PPT，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)視頻中實驗操作步驟。學(xué)生在觀看后，教師將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)學(xué)生按照視頻中呈現(xiàn)實驗步驟，相互合作完成實驗，調(diào)動各組學(xué)生邊看教學(xué)視頻邊相互配合，規(guī)范化進(jìn)行實驗，不僅提高全體學(xué)生積極性和自覺性，還使學(xué)生加深對實驗現(xiàn)象的印象，使學(xué)生牢記實驗蘊含的知識點，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和合作能力。同時，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對實驗現(xiàn)象的理解，學(xué)生在完全理解以后，根據(jù)實驗現(xiàn)象和化學(xué)知識，寫出完整的化學(xué)方程式，明確方程式推導(dǎo)過程，并高效學(xué)習(xí)化學(xué)實驗操作步驟和反應(yīng)原理，進(jìn)一步提高學(xué)生動手操作能力、理解能力、思考力，學(xué)生綜合能力得以提高，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容[1]。

2.3 結(jié)合實驗現(xiàn)象提問

當(dāng)前，初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中教師為了激發(fā)學(xué)生主動完成實驗，應(yīng)注重運用提問教學(xué)法，根據(jù)化學(xué)實驗現(xiàn)象提出幾個問題，引入懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生積極思考問題，學(xué)生在深思后，按照教師講解的步驟開始進(jìn)行化學(xué)實驗。這種方式轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動的狀態(tài)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅活躍了課堂氛圍，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。如在學(xué)習(xí)“鐵在氧氣中燃燒”時，教師先準(zhǔn)備好材料，之后，演示操作步驟，邊操作邊提問，鐵在氧氣中燃燒生成黑色固體顆粒是什么？燃燒中鐵的顏色有所改變嗎？以及如何寫出化學(xué)方程式？設(shè)置懸念，學(xué)生帶著問題動手操作完成實驗，整個過程中學(xué)生認(rèn)真按照步驟進(jìn)行，學(xué)生也充分意識到步驟不正確，難以促進(jìn)化學(xué)物質(zhì)生產(chǎn)，導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明確，明確這一點后，學(xué)生更加專注于實驗，并在動手操作中自主歸納知識點，總結(jié)出答案，同時依據(jù)實驗原理寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。教師根據(jù)學(xué)生表述的答案和寫出的方程式，了解學(xué)生不僅能夠自主概括知識，還提高學(xué)生獨立自主解決問題的能力、總結(jié)能力、動手能力[2]。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生自主完成實驗

由于初中化學(xué)實驗涉及的知識點較多，而且操作步驟繁瑣，需要學(xué)習(xí)記憶的知識點和步驟非常多[3]，為了促進(jìn)學(xué)生快速記憶數(shù)學(xué)知識和實驗步驟，教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留充足的時間自主完成實驗，只有學(xué)生親自動手操作，才能牢記知識和步驟，如果學(xué)生始終看實驗步驟，很容易忘記之前所學(xué)的化學(xué)原理。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鎂在空氣中燃燒”時，教師先演示實驗步驟，之后，指導(dǎo)學(xué)生按照座位順序依次完成實驗，使全體學(xué)生都有機(jī)會自主動手完成實驗，這樣學(xué)生的動手能力能夠得到較好的鍛煉，并且，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的問題，進(jìn)而耐心糾正，促使學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行實驗。

3 總結(jié)

總而言之，初中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)時，必須結(jié)合新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念，落實以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，同時運用探究式教學(xué)法、提問教學(xué)法開展教學(xué)工作，并根據(jù)不同的化學(xué)實驗向?qū)W生提出不同的問題，激發(fā)學(xué)生主動投入到化學(xué)實驗中，認(rèn)真歸納實驗原理、現(xiàn)象、操作步驟、化學(xué)方程式和知識點，學(xué)生在自主總結(jié)過程中深入理解化學(xué)實驗蘊含的知識，更加容易掌握實驗課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、歸納能力、理解能力、思維能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬炳祥.初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效革新[J].課程教育研究，2018（51）.

[2]楊琛明.初中化學(xué)實驗教學(xué)對策研究[J].中國校外教育，2018（35）.

[3]張瑞東.談初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新開展[J].學(xué)周刊，2019（02）.