史天才

【摘 要】21世紀(jì)以來，信息技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，近幾年，“大數(shù)據(jù)”“人工智能”等現(xiàn)代化信息技術(shù)正逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)角落。就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，利用多媒體信息技術(shù)輔助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效優(yōu)化物理課堂教學(xué)模式，降低學(xué)生的理解門檻，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將圍繞初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)融合教學(xué)探究這一話題，分別介紹信息技術(shù)在梳理物理實(shí)驗(yàn)知識、解釋物理實(shí)驗(yàn)、演示物理實(shí)驗(yàn)步驟過程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)；信息技術(shù)；教學(xué)探究

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0169-01

筆者根據(jù)自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存著以下較為突出的難題。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高。由于初中物理知識多是由若干抽象的物理概念、物理符號和物理公式組成的，對學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力有很高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候會(huì)感到比較吃力。久而久之，對物理的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)消退。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不夠合理。很多老師在講解初中物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，往往都是照本宣科，忽略了物理思想和實(shí)驗(yàn)方法的講解，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力帶來了不利的影響。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也有很多不合理之處。如很多教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還做不到自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等實(shí)驗(yàn)必備項(xiàng)目。第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件條件跟不上。這一點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校體現(xiàn)的比較明顯。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平較低，在建立單獨(dú)的物理實(shí)驗(yàn)室和購買物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備上缺乏資金支持。針對上述初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，筆者提出了運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好地解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題，提升初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

1 借助多媒體技術(shù)，梳理物理實(shí)驗(yàn)知識體系

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多適用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如電子教案、電子課件、微課堂等，這些網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源非常豐富，涵蓋了初中物理常見的力學(xué)實(shí)驗(yàn)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在物理實(shí)驗(yàn)課堂上充分利用，能夠幫助學(xué)生梳理物理實(shí)驗(yàn)知識體系。教師可以先參考網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)，將這些電子教學(xué)資源整合成教學(xué)課件。對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的一些事項(xiàng)，教師可以把這些內(nèi)容集中起來，做成微課堂，這樣學(xué)生即便是在家也可以復(fù)習(xí)鞏固這些重難點(diǎn)，這便十分有利于學(xué)生及時(shí)地對所學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2 借助動(dòng)畫技術(shù)，解釋實(shí)驗(yàn)原理

動(dòng)畫技術(shù)能夠化抽象的物理概念為具體的物理模型。如在講解伏安法測電阻的時(shí)候，學(xué)生對于“電壓”“電流”“電阻”等電學(xué)基本概念的理解存在一定的難度。教師可以借助于動(dòng)畫技術(shù)，把電流類比為水流，把電壓類比為水壓，把電阻類比為水的流動(dòng)阻力。這樣一來，原本看不見、摸不著的電流、電壓就會(huì)變得形象可感，學(xué)生在理解歐姆定律的時(shí)候會(huì)感到比較簡便快捷。

3 依托視頻技術(shù)，演繹實(shí)驗(yàn)操作

教師在日常教學(xué)過程中，有時(shí)候會(huì)由于實(shí)驗(yàn)條件不具備或者教學(xué)時(shí)間不允許，導(dǎo)致有些物理實(shí)驗(yàn)不能如期完成，這就需要借助必要的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻了解實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象及物理規(guī)律。利用物理實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)具有如下優(yōu)勢：第一，有助于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂模式。物理實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入了一條新的教學(xué)途徑，視頻教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間大為延長。第二，實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)資源豐富，且絕大多數(shù)教學(xué)視頻都能夠保證實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰完整。同樣能夠保證學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中涉及的物理規(guī)律有深刻的認(rèn)知。第三，有時(shí)候受到教學(xué)時(shí)間安排的影響，有些實(shí)驗(yàn)不能安排在實(shí)驗(yàn)室完成，但又要確保讓學(xué)生掌握其操作步驟，這種情況下，實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)就是很好地補(bǔ)充。第四，實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)具有很好的重復(fù)性和共享性。學(xué)生在利用實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)習(xí)時(shí)，可以不受時(shí)間和空間地點(diǎn)的限制，對于實(shí)驗(yàn)中理解難度較大的知識點(diǎn)，可以重復(fù)循環(huán)學(xué)習(xí)。借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高度互聯(lián)互通的特點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻能夠高度共享，對于農(nóng)村地區(qū)，還不具備建造獨(dú)立物理實(shí)驗(yàn)室的能力的學(xué)校，物理實(shí)驗(yàn)視頻往往是其有效的學(xué)習(xí)途徑。

把信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)原理，從而確保物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，還要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的作用。