張彥禮

【摘 要】核心素養(yǎng)理念為新時(shí)期的教育者指明了方向，要求其在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并運(yùn)用新穎、高效的教育教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，核心素養(yǎng)理念除了適用于教學(xué)工作以外，也同樣適用于班級(jí)管理工作，能夠進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位，使其在教師的正確引導(dǎo)和教育下形成良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣，推動(dòng)優(yōu)秀班集體的建立。本文立足于小學(xué)班主任的角度，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，重點(diǎn)分析和研究了開展班級(jí)管理工作的有效策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)班主任；班級(jí)管理策略

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）16-0253-02

小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作主要包括指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生生活、疏導(dǎo)學(xué)生心理、維持班級(jí)紀(jì)律、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生思維等內(nèi)容，具有一定的復(fù)雜性和特殊性。在管理實(shí)踐中，小學(xué)班主任應(yīng)針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需求制定更加有效的管理方案，及時(shí)糾正學(xué)生的各種不良行為和思想，引導(dǎo)他們以更加積極的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種問題，并有意識(shí)地培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，確保學(xué)生在和諧、健康、向上的班級(jí)氛圍中獲得良性發(fā)展。

1 堅(jiān)持民主管理，提高學(xué)生的自我管理能力

1.1 班級(jí)制度體現(xiàn)民主

合理、有效的班級(jí)規(guī)章制度是保障班級(jí)工作順利開展、平穩(wěn)運(yùn)行的前提，也是班主任管理班級(jí)的輔助手段，能夠提升其管理的效率[1]。在制定班級(jí)的精細(xì)化管理?xiàng)l例時(shí)，班主任可以邀請(qǐng)學(xué)生參與其中，讓他們結(jié)合以往的經(jīng)歷和自身的理解，為班級(jí)設(shè)置各個(gè)行為的規(guī)范要求，然后經(jīng)過(guò)投票、優(yōu)化之后形成最終的定稿，用以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的行為表現(xiàn)。通過(guò)民主制定班級(jí)制度，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的意識(shí)，還能使其在維護(hù)自己勞動(dòng)成果的過(guò)程中樹立更加明確的規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生自我管理的能力，降低班主任的工作難度。

1.2 班干部選拔實(shí)現(xiàn)民主

班干部是班主任管理班級(jí)的幫手，因此，教師也要將班干部的選拔和培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)。首先，班主任可以將班級(jí)管理中需要的各種職位列舉在黑板上，然后讓學(xué)生上講臺(tái)自由競(jìng)選自己喜歡的職位，要求他們?cè)诟?jìng)選演講中表明自己對(duì)于相關(guān)工作的看法，可以闡述個(gè)人的工作目標(biāo)、工作安排等，由此獲得其他學(xué)生的支持，最后經(jīng)由舉手表決確定班干部的具體人選。經(jīng)過(guò)民主選舉組建的班干部團(tuán)隊(duì)在開展工作時(shí)會(huì)得到其他同學(xué)的大力配合，也會(huì)因此推動(dòng)班級(jí)管理工作更加順利地開展，讓學(xué)生在自我約束和管理中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的更好發(fā)展。

2 重視德育教育，不斷發(fā)展學(xué)生的品德修養(yǎng)

2.1 開展德育主題班會(huì)

在開學(xué)之初，小學(xué)班主任就應(yīng)當(dāng)將德育教育工作劃分為幾個(gè)具體的模塊，分時(shí)間、分階段、分主題來(lái)教育學(xué)生，使其樹立高尚的道德意識(shí)，為班級(jí)管理工作提供助力[2]。如班主任可以借助班會(huì)的平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)置德育主題，要求他們圍繞特定的內(nèi)容搜集資料、發(fā)表看法，然后利用多媒體設(shè)備為其補(bǔ)充真實(shí)案例或視頻等，讓學(xué)生切身體會(huì)思想道德在人成長(zhǎng)發(fā)展中的重要作用，不斷提升其品德修養(yǎng)。

2.2 組織德育實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)不同時(shí)期的德育工作要求，小學(xué)班主任還可以組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中收獲更加完善的情感和道德認(rèn)知。如班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生到街道上幫助清潔工人們打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生感受平凡崗位上的工作人員的辛苦與不易，并趁機(jī)對(duì)其進(jìn)行教育，要求他們用平等、尊重的眼光看待他人，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。

3 堅(jiān)持養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

3.1 教師以身作則，規(guī)范自身言行

在小學(xué)階段，班主任教師在學(xué)生眼中就像“大家長(zhǎng)”一樣，也是學(xué)生爭(zhēng)相模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。鑒于此，班主任在教學(xué)和生活中必須時(shí)刻注意自身的言行舉止，以得體的穿著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛⒐ふ淖舟E、積極的態(tài)度、高尚的品德來(lái)為學(xué)生樹立良好的榜樣，使其在教師長(zhǎng)期的影響和帶領(lǐng)下有意識(shí)地規(guī)范自身的一言一行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.2 設(shè)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)

班主任在日常的管理工作中，也要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，及時(shí)捕捉學(xué)生身上的某個(gè)閃光點(diǎn)，并將其列為學(xué)習(xí)標(biāo)兵，指導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化他們的行為意識(shí)。如老師可以將作業(yè)干凈整潔的學(xué)生設(shè)為“書寫標(biāo)兵”，鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真練字、規(guī)范書寫；將懂禮貌的學(xué)生設(shè)為“文明標(biāo)兵”，用以指導(dǎo)其他學(xué)生尊師敬長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)；也可以將通過(guò)努力取得進(jìn)步的學(xué)生設(shè)為“進(jìn)步標(biāo)兵”，以此激勵(lì)其他學(xué)生更加刻苦、認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 秉承求同存異原則，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在管理班級(jí)時(shí)，小學(xué)班主任還要秉承求同存異的原則，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，圍繞共同的發(fā)展目標(biāo)開展管理工作，從而在整體上提高班級(jí)管理的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[3]。具體來(lái)講，“求同”指的是小學(xué)班主任要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為大目標(biāo)來(lái)開展管理工作，采用靈活、有效的手段增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位進(jìn)步；所謂“存異”則指的是班主任教師在管理工作中要因材施教，根據(jù)學(xué)生的差異選擇不同的管理策略，以便使管理工作取得實(shí)效。

5 完善班級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)的視角，小學(xué)班主任也要進(jìn)一步完善班級(jí)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以多元的評(píng)價(jià)方法、從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、思維、個(gè)性等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生樹立明確的改進(jìn)目標(biāo)。在該評(píng)價(jià)體系中，班主任還要適當(dāng)增設(shè)“學(xué)生自評(píng)”和“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”的環(huán)節(jié)，為家校、師生之間搭建良好的溝通平臺(tái)，促使學(xué)生對(duì)自己形成更加客觀、理性、全面的認(rèn)知，最終促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

6 結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)是學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，與學(xué)生自身的文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和價(jià)值體系發(fā)展息息相關(guān)。小學(xué)班主任必須在管理班級(jí)時(shí)滲透核心素養(yǎng)的理念，通過(guò)管理創(chuàng)新、模式優(yōu)化、實(shí)踐調(diào)整的方式推動(dòng)班級(jí)管理工作的高效開展，并采用有效的班級(jí)管理策略來(lái)構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在該氛圍中獲得更為優(yōu)質(zhì)的教育，進(jìn)而推動(dòng)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉延鵬.核心素養(yǎng)下提升班主任管理能力的探究[A]，第十屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文集（議題四：新方向新思路）[C].2017.

[2]朱翠瓊.核心素養(yǎng)下小學(xué)班主任班級(jí)管理研究[J].課程教育研究，2018（02）.

[3]陳方軍，于子芳.核心素養(yǎng)語(yǔ)境下班主任班級(jí)管理研究[J].中華少年，2019（01）.