【摘 要】“教是為了達(dá)到不需要教”是葉圣陶先生七十多年來(lái)對(duì)語(yǔ)文教育思考與感悟的精煉概括，對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文探討其對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育思想的發(fā)展及相關(guān)啟示。

【關(guān)鍵詞】“教是為了達(dá)到不需要教”；葉圣陶；語(yǔ)文教學(xué)思想；發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0003-01

一、“教是為了達(dá)到不需要教”對(duì)傳統(tǒng)教育思想的傳承

葉圣陶充分肯定孔子所倡導(dǎo)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)主張并吸收；對(duì)《學(xué)記》中提出的“教學(xué)相長(zhǎng)原則”“啟發(fā)性原則”表示贊同；將孟子強(qiáng)調(diào)的“深造自得”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)造性闡發(fā)，并將其發(fā)展為“教是為了達(dá)到不需要教”教學(xué)思想的組成部分。此外，“教是為了達(dá)到不需要教”的語(yǔ)文教育思想也是對(duì)柳宗元“能順木之天以致其性”的自然主義教育思想的繼承。

二、葉圣陶對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育思想發(fā)展的影響

“教是為了達(dá)到不需要教”是葉圣陶先生結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、杜威實(shí)用主義教育思想，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育思想繼承并發(fā)展的結(jié)果?！敖獭笔墙處熃虒?dǎo)學(xué)生掌握必要的知識(shí)，“為了”是指出教師教學(xué)的目的，而“達(dá)到”指一種過(guò)程，“不需要教”表示最終的結(jié)果，即學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，形成良好的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）尊重學(xué)生主體地位，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

葉圣陶先生提出教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”知識(shí)是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷用心地使用才能練成熟練技能，語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技能，因此，教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)精要地“講”，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。這段話(huà)突出了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

（二）明確語(yǔ)文“需要教”的內(nèi)容

葉圣陶在《略談學(xué)習(xí)國(guó)文》一文中指出：“從國(guó)文科，咱們將得到什么知識(shí)，養(yǎng)成什么習(xí)慣呢？簡(jiǎn)括地說(shuō)，只有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是閱讀，又一項(xiàng)是寫(xiě)作。要從國(guó)文科得到閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)，養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)作的

習(xí)慣?！盵1]

在這段話(huà)中，葉圣陶明確提出語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，包括閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，并指出這是語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)有的目標(biāo)。學(xué)生只有形成閱讀、寫(xiě)作的良好習(xí)慣，才能達(dá)到“不需要教”的境界。

（三）把握語(yǔ)文“不需要教”的環(huán)節(jié)——促進(jìn)學(xué)生“自能”學(xué)習(xí)

“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。”[1]葉圣陶認(rèn)為語(yǔ)文教師要一邊教，一邊逐漸為“不需要教”打基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生“自能”發(fā)展。為此，葉圣陶認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把握好三個(gè)環(huán)節(jié)，即“預(yù)習(xí)、討論、練習(xí)”?！邦A(yù)習(xí)”就是把學(xué)生可以做的事情交給他們自己落實(shí)，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的與要求。對(duì)于“討論”，葉圣陶認(rèn)為“預(yù)習(xí)得對(duì)不對(duì)，充分不充分，由學(xué)生與學(xué)生討論，學(xué)生與教師討論，求得解決?！盵1]“練習(xí)”貫穿語(yǔ)文課堂全過(guò)程，只有不斷“練習(xí)”，才能在實(shí)踐中提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的啟發(fā)

針對(duì)新課標(biāo)培養(yǎng)“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”的提出，更需語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)方式，使學(xué)生轉(zhuǎn)“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生“自能”學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，采用“預(yù)習(xí)、討論、練習(xí)”的閱讀教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。寫(xiě)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，教師給些引導(dǎo)和指點(diǎn)。平時(shí)注意使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記或?qū)懝P記的習(xí)慣，這樣的習(xí)慣如果能夠養(yǎng)成，命題作文這種被動(dòng)的方式也許可以廢止。

總之，葉圣陶先生所提出的“教是為了達(dá)到不需要教”語(yǔ)文教育思想繼承并發(fā)展了傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中啟發(fā)誘導(dǎo)的思想，明確了使學(xué)生養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣的語(yǔ)文教育目標(biāo)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面，為現(xiàn)代語(yǔ)文教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展帶來(lái)諸多啟發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版

社，2015.

【作者簡(jiǎn)介】

邵夢(mèng)瀾（1997～）女，華南師范大學(xué)文學(xué)院18級(jí)碩士研究生在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。