【摘 要】文章以英語教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)為研究對象，圍繞學生實踐能力培養(yǎng)方式，從英語教育專業(yè)課程設(shè)置、英語教育專業(yè)課程內(nèi)容安排、英語教育專業(yè)教學技能訓練實踐三方面對學生實踐培養(yǎng)進行了討論分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】英語教育；專業(yè)學生；實踐能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0009-01

教學實踐能力是一項評價一位專業(yè)教師能力與水平的重要指標，同時也是學生取得教師資格證書必須要達到的條件，因此在實際進行英語教育專業(yè)教學時，更加注重學生實踐能力的鍛煉與培養(yǎng)，促使學生教學實踐能力和綜合競爭能力的提升，對于推動學生未來實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

一、科學設(shè)置英語教育專業(yè)課程

首先，學生在初次進行英語教育專業(yè)課程學習時，主要接受的是基礎(chǔ)英語知識與技能的學習，在課程設(shè)置上，應圍繞“聽”“說”“讀”“寫”“譯”五方面，進行對應基礎(chǔ)課程設(shè)置。與此同時，還應專門開設(shè)“英語教師職業(yè)技能”課程，課程貫穿于學生整個教育過程，更好地實現(xiàn)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉。在專業(yè)教育后期，還應開設(shè)“英語教學方法”課程，一方面，有利于進一步鞏固學生之前所學的英語教育知識與技能；另一方面，該項課程還能夠為學生未來進行知識技術(shù)實踐提供了教學方法理論指導[1]。除此之外，在課程設(shè)置上為進一步凸顯學生實踐能力的培養(yǎng)，學校應充分利用自身教育教學資源，并與當?shù)刂行W教育機構(gòu)合作，定期不定期組織學生參加優(yōu)秀英語教學展示活動，參加英語教師教學講座等活動，在正式實習前，還可以為學生安排為期一周的“跟班聽課”活動，從而讓學生初步了解作為一名英語教師的日常工作，為后期學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、循序漸進地教學內(nèi)容

以“英語教師職業(yè)技能訓練”課程為例，該課程作為英語教育專業(yè)必修課程，總共100學時，涉及的英語教師職業(yè)技能內(nèi)容類型豐富，包括教師板書、口語、英語歌曲、游戲組織能力等職業(yè)教師技能，在這些教師職業(yè)技能教學方面，為更好地實現(xiàn)“完善理論知識教學，突出實踐能力培養(yǎng)”教學目標，在實際教學內(nèi)容安排上，應遵循循序漸進、由易到難原則，結(jié)合不同課時內(nèi)容，分布實施，在第一年，注重基本技能的訓練，第二年，注重專業(yè)技能訓練。最后一年，注重綜合技能訓練與考核。

在具體教學訓練過程中，應要求訓練內(nèi)容生動有趣、方法靈活多樣，針對性的提升課堂訓練，每一堂課，只注重一項技能的訓練，先進行各個擊破，最后再進行綜合練習。在訓練過程中，教師先以實際教學計劃與要求為依據(jù)，通過集中討論、演示等方式，幫助學生更好地掌握基本技能訓練過程、方法，然后教師可完全“放手”讓學生自主進行訓練練習，實現(xiàn)技能知識的內(nèi)化與吸收，教師只需在旁做好引導即可，從而更有助于學生掌握技能。

三、做好教學技能訓練實踐考核

為更好地培養(yǎng)英語教育專業(yè)學生的實踐能力，保證學生教學技能實踐練習落實到實處，教師應做好教學技能訓練實踐考核，圍繞每一職業(yè)技能內(nèi)容，構(gòu)建一個考核成績表，考核成績表由十個指標構(gòu)成，考核滿分為100分，從而確保學生每項技術(shù)實踐都能夠?qū)崿F(xiàn)量化考核，與此同時，通過結(jié)合學生的出勤率、平時技能訓練表現(xiàn)、課后任務(wù)完成情況來綜合評定學生最終考核成績。除此之外，在學期末，學校應在校園內(nèi)組織一些比賽活動，如“師范學生教師職業(yè)技能大賽”，比賽內(nèi)容包括學生未來職業(yè)發(fā)展中必備的一些教師技能，如教學設(shè)計、口語表達、英語板書、多媒體課件制作等，報名參賽的學生需要經(jīng)過第一輪的綜合技能考核，在通過后方可獲取正式比賽資格，從而讓學生通過比賽使得自身實踐能力得到有效的培養(yǎng)與提升[2]。

綜上所述，英語教育專業(yè)在教學目標上對學生教學實踐能力有著比較高的要求，因此在實際教學過程中，需要從課程內(nèi)同設(shè)置、課程教學內(nèi)容實施、教學考核等方面著重突出學生實踐能力的培養(yǎng)，從而幫助學生更好適應未來職業(yè)崗位要求，提升英語教育專業(yè)教育品質(zhì)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]林海，張麗彩.英語教育專業(yè)學生職前實踐力培養(yǎng)探究[J].河南廣播電視大學學報，2015（1）.

[2]岳洪.分析高師院校英語教育專業(yè)學生教學實踐能力的培養(yǎng)與實現(xiàn)手段[J].英語廣場，2013（9）.

【作者簡介】

李學瑩（1999～）女，漢族，四川涼山人，?？圃谧x，研究方向：英語教育。