翁泳毅

【摘 要】“道德與法治”是一門思想性、理論性、綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。要使學(xué)生既能牢固掌握知識(shí)，又能達(dá)到三維目標(biāo)，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)更新教育觀念，研究和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提高課堂效益，積極探索，努力實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣，堅(jiān)持實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓道德與法治課真正成為快樂(lè)的課堂，從而達(dá)到掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高效率的目的。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課；激趣法；快樂(lè)課堂

【中圖分類號(hào)】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0144-01

新部頒教材《道德與法治》堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，以初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)推動(dòng)學(xué)科邏輯向生活邏輯轉(zhuǎn)變，注重情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐。這要求教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)道德與法治課的興趣，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂(lè)課堂，就成為當(dāng)前道德與法治課教學(xué)改革、創(chuàng)新的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之成為“樂(lè)之者”呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、導(dǎo)入激趣法

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”課堂的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)了解新課的興趣甚至課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)。成功的導(dǎo)入，如同徐徐拉開(kāi)的帷幕，引領(lǐng)著學(xué)生去探究里面的布景；又如樂(lè)章的序曲，一開(kāi)始就讓學(xué)生得到熏陶和感染；更像是打開(kāi)了知識(shí)殿堂的大門，讓學(xué)生頓時(shí)精神抖擻，競(jìng)相奔入。因此，在課堂教學(xué)中，必須細(xì)心斟酌課前的導(dǎo)入藝術(shù)。如在講述《依法行使權(quán)利》這一課時(shí)，首先通過(guò)視頻播放一則新聞簡(jiǎn)訊：兩男子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布極端言論尋釁滋事被警方刑事拘留。視頻的畫(huà)面迅速引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思考：他們因?yàn)榘l(fā)布什么言論被抓？公民不是享有言論自由嗎？怎會(huì)被抓呢？課堂很快熱鬧了，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、討論激趣法

討論激趣法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)積極認(rèn)真準(zhǔn)備，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)，得出比較全面的結(jié)論的方法。在教學(xué)中可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行一些主題討論，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛。如在講述《依法履行義務(wù)》時(shí)，針對(duì)生活中部分人“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)”的行為，組織學(xué)生以“權(quán)利、義務(wù)”為主題進(jìn)行大討論。在討論中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈，效果喜人，通過(guò)這次討論，使學(xué)生理解了權(quán)利與義務(wù)，給學(xué)生以巨大的教育啟發(fā)作用，學(xué)生的法治意識(shí)也從中得到提升。

三、音樂(lè)激趣法

音樂(lè)是一種藝術(shù)情感的體現(xiàn)，不僅可以表達(dá)情感，而且可以陶冶情操，給人以豐富的想象空間。在課堂上播放與教材知識(shí)相關(guān)并且傳唱度較高的歌曲音樂(lè)，不但能夠深化豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注度、吸引力，而且有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而改變學(xué)生心中對(duì)道德與法治課的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓整個(gè)課堂充滿活力。如在講述《走近老師》時(shí)，播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前》；講述《讓友誼之樹(shù)常青》時(shí)，讓他們欣賞歌曲《朋友》；講述《家的意味》時(shí)，讓他們聆聽(tīng)《相親相愛(ài)一家人》。這些歌曲迅速引起學(xué)生的共鳴，他們的情感也在哼唱中得到釋放，迅速投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

四、語(yǔ)言激趣法

教師的課堂語(yǔ)言是一種學(xué)問(wèn)。幽默的語(yǔ)言是生活的潤(rùn)滑劑。初中生對(duì)于學(xué)習(xí)的注意力持久性不強(qiáng)，興趣關(guān)注度維持的時(shí)間也比較有限。因此，在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、略微夸張的表情、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)不僅能活躍課堂氣氛，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得更佳的教學(xué)效果。

五、環(huán)境激趣法

一直以來(lái)，我們都習(xí)慣于在教室里進(jìn)行教學(xué)。在教室里能迅速集中學(xué)生的注意力，便于課堂掌控，有利于教學(xué)的開(kāi)展。但久而久之也會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，影響學(xué)習(xí)興趣，因此，在條件允許的范圍內(nèi)不妨采取改變教學(xué)環(huán)境的方式來(lái)提高學(xué)生的興趣。如在學(xué)校操場(chǎng)、足球場(chǎng)等進(jìn)行教學(xué)。新鮮的空氣、空曠的環(huán)境、綠色的花草樹(shù)木甚至偶爾的幾聲蟲(chóng)叫鳥(niǎo)鳴都會(huì)使學(xué)生精神大振，興趣大增，學(xué)習(xí)效果自然更佳。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”“教無(wú)定法，貴在得法”。在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)好道德與法治課至關(guān)重要。教師應(yīng)深入鉆研教材，分析研究學(xué)生的思想狀態(tài)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，不斷探索研究，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓道德與法治課真正成為快樂(lè)的課堂，從而達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高效率的目的。