楊劍鋒

【摘 要】將信息技術(shù)手段輔助運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)，具有鮮明的優(yōu)勢(shì)。在教育信息化的大背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想、科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；信息技術(shù)；輔助運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0200-01

小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教育信息化發(fā)展的步伐，科學(xué)地將信息技術(shù)手段輔助運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為小學(xué)語文課堂注入新的活力，全面提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)手段輔助運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)的

優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，通過視頻、音頻、圖片以及各種學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用，通過圖文并茂、有聲有色的方式，吸引小學(xué)生的注意力。如在《打電話》一文的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過《打電話》的動(dòng)漫電影，取得了好的導(dǎo)入效果，學(xué)生興趣盎然；到課堂中段，學(xué)生開始產(chǎn)生視覺疲勞時(shí)，教師可通過馬季和郭啟儒的相聲，再一次激起了學(xué)生的興趣，取得了好的教學(xué)效果。

（二）實(shí)現(xiàn)教育信息化的目標(biāo)

在小學(xué)語文的教學(xué)中，整合運(yùn)用信息技術(shù)、科學(xué)地利用多媒體輔助技術(shù)，促使了課堂教學(xué)中信息元素的出現(xiàn)。如在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)，將遠(yuǎn)程教育資源科學(xué)地整合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅能夠有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，還豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校而言，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村孩子“走進(jìn)”名師課堂的有效途徑，也是進(jìn)一步縮小教育差距的關(guān)鍵手段。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育信息化的目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)手段輔助運(yùn)用的

對(duì)策

（一）整合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師亦可結(jié)合信息技術(shù)手段，給學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂、有聲有色、情景交融的教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。如在《西湖》一文的教學(xué)中，由于很多學(xué)生并沒有去過西湖，僅靠文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生而言，很難真正把握西湖之美。教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，將關(guān)于西湖的宣傳視頻搜集起來，利用宣傳視頻作為課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生看到如此美景，不禁有陶醉之感，之后教師引入西湖的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解起來更加容易。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師還可以結(jié)合文本的內(nèi)容，通過插圖的方式，將文章描述的西湖美景直觀地展現(xiàn)出來。圖文并茂的方式，激發(fā)了學(xué)生的情感和想象力，取得了良好的語文教學(xué)效果。

（二）整合信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，使得國(guó)家對(duì)現(xiàn)代人才的要求越來越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，方能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而要拓展學(xué)生的知識(shí)面，需要教師在教學(xué)中，改變死記硬背、應(yīng)試化的語文教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師可以在小學(xué)語文的教學(xué)中，巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，以語文教學(xué)內(nèi)容為依托，有效地拓展教學(xué)內(nèi)容。如在《藍(lán)鯨》一文的教學(xué)中，鯨有兩類，分為須鯨和齒鯨，但課本并沒有對(duì)這兩類鯨進(jìn)行闡述，導(dǎo)致學(xué)生難以真正的區(qū)分鯨的類型。教師在教學(xué)中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，把《動(dòng)物世界》中關(guān)于鯨的視頻片段，以及各種鯨的立體圖、動(dòng)態(tài)圖，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，給學(xué)生詳細(xì)講解了鯨的類型、特點(diǎn)等，拓展了語文教學(xué)的空間，提高了小學(xué)語文的教學(xué)效果。

（三）整合信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

信息技術(shù)手段整合運(yùn)用于小學(xué)語文的教學(xué)中，是幫助教師創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的有效途徑。教師在執(zhí)教小學(xué)語文的教學(xué)中，科學(xué)地通過信息技術(shù)手段的支持，利用各種學(xué)習(xí)軟件等，可以取得更好的教學(xué)效果。如在小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生而言，拼音學(xué)習(xí)可謂是攔路虎，教師在教學(xué)中，通過漢字學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用，取得了好的教學(xué)效果。和傳統(tǒng)的漢字教學(xué)方法不同，漢字學(xué)習(xí)軟件，能夠?qū)⒆中?、筆畫、拼音等同時(shí)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)很好的參考，提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效果。此外，信息技術(shù)手段的輔助運(yùn)用，還可以在閱讀、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)中

使用。

綜上所述，在教育信息化的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建高效的、信息化的小學(xué)語文教學(xué)課堂。