劉英

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，人們對說話的功底要求越來越高，而寫話則是他們練習(xí)說話的基礎(chǔ)。對小學(xué)生來說，給他們最好的教學(xué)就是培養(yǎng)他們的寫話興趣，讓他們將自己想說的話寫出來，將腦海中所想的內(nèi)容寫出來，把自己對身邊事物的感想與認識撰寫成文字等，不但練習(xí)了寫話，同時還在寫字，語言的組織，標點符號等方面都得到了學(xué)習(xí)。由此可見，寫話對于小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要性，所以，加強低年級寫話教學(xué)非常有必要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；低年級寫話教學(xué)；探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0201-01

一、小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)存在的問題

小學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生寫話是語文教師最重要的功能之一，因為它為學(xué)生以后的寫話奠定基礎(chǔ)，所以，作為語文教師，一定要尤其注重這一教學(xué)模式，讓每一個小學(xué)生從小就打好寫話基礎(chǔ)。

而在近幾年，許多教師對于學(xué)生的寫話教學(xué)缺乏創(chuàng)造性，一味執(zhí)著于為寫話而寫話，沒有正真深入寫話，對于一些簡單的看圖寫話，只是隨便寫寫就沒事了，也沒有從學(xué)生自身各方面去考慮對所學(xué)內(nèi)容的需求，在很大程度上，影響了學(xué)生的思維。有時候，教師們也會忽視學(xué)生的年齡、心理、個性等因素，沒有考慮到學(xué)生所在年齡階段能接受的內(nèi)容、心里所想等。

對于低年級的教學(xué)，教師應(yīng)該有針對性，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中多積累，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于表達，善于表達，能說出自己想說的話，并能寫出來，使得低年級的寫話教學(xué)得以提升。

二、對于低年級學(xué)生寫話教學(xué)的策略

（一）在教學(xué)中鼓勵學(xué)生并不斷創(chuàng)新

教師在平時寫話教學(xué)中，對于學(xué)生表現(xiàn)的好壞，不應(yīng)給予直接的點評。對于一些做的確實不錯的，可以給予好評，讓他們繼續(xù)加油。而對于做的不是特別出色的，也應(yīng)給予適當?shù)墓膭?，讓他們不斷的進步，給他們多看看寫的特別好的文章，讓他們從中學(xué)會模仿，摸索別人的特別之處，使自己在以后的寫話中得到改進，全面提高。這樣也不會讓學(xué)生失去信心，同時培養(yǎng)學(xué)生的會模仿的品質(zhì)，在模仿當中得到創(chuàng)新。

（二）給予學(xué)生寫話的多種練習(xí)

每個人的生活都各有特色，對于每一個學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是多種多樣的，盡可能培養(yǎng)自己對所學(xué)知識的興趣，并且積極的去學(xué)。對于小學(xué)生的寫話，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，制定不同的學(xué)習(xí)課程，設(shè)計各種能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動。在課上，適當?shù)募尤胍恍┡c寫話有關(guān)的調(diào)節(jié)氣氛的游戲，讓學(xué)生感到寫話不僅僅只是一種作業(yè)，還是一種有趣的活動。把有趣的活動與課上寫話結(jié)合在一起，慢慢的將每一個句子組成一段一段的話，久而久之，就會成為一篇完整的文章[1]。

三、注重積累，提高寫話教學(xué)的基礎(chǔ)

積累，是每個人成功的基礎(chǔ)。大量的積累，不僅可以豐富語言，還能讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受不同情境下的語言表達，并且會漸漸地喜歡上語言文字，不斷豐富寫話能力。而這種能力是以自身的語言儲存為基礎(chǔ)的。所以，只有不斷的熟悉語言、積累語言、練習(xí)語言，才能為寫出完美的句子打下堅實的基礎(chǔ)。

因此，對低年級的學(xué)生來說，加強對閱讀、語言積累的指導(dǎo)是有必要的。教師可以在平時的語文學(xué)習(xí)中，摸索書本上的話語，然后通過自己的想法表達出來，不斷改進，不斷學(xué)習(xí)。也可以多閱讀一些課外書，多方面擴展學(xué)生的寫話思維，使大腦中積累豐富的語言知識[2]。

總之，對低年級學(xué)生的寫話教學(xué)，老師的指導(dǎo)非常重要。同時培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自主寫話的能力也非常有必要，并且讓學(xué)生喜歡寫話，愿意表達，能通過自己的思考寫出對事物的認知[3]。低年級的語文教學(xué)，每一位教師都不能忽視，應(yīng)盡可能想出更適合學(xué)生的教學(xué)模式，動腦筋，想辦法，讓給予學(xué)生的寫話課程充滿趣味與創(chuàng)新。從低年級開始，學(xué)校就應(yīng)該有意識得去培養(yǎng)每一位學(xué)生對于寫話內(nèi)容的最基本態(tài)度，教會他們寫話的基本技巧，使寫話這一教學(xué)內(nèi)容成為他們的樂趣，讓他們慢慢形成這一習(xí)慣。最后，逐漸進行的寫話教學(xué)就不會成為學(xué)生的難題。學(xué)生的寫話得到了提升，教師教的也有信心，從而使得教學(xué)順利進行。

【參考文獻】

[1]熊生貴.語文教學(xué)實施指南，小學(xué)卷[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

[2]中華人民共和國教育部.語文課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3]趙燕，張藝馨.圖畫書在小學(xué)語文低段寫話教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文學(xué)刊，2016（22）.