李超 張帥 劉立偉 王賀

摘要??? 技術(shù)的發(fā)展有著一日千里的勢頭，我們要不斷的在教學之中來予以探索，運用新技術(shù)來積極的協(xié)助教學，這樣一來，才可以在最大限度之上來促機械制圖教學更上一層樓。鑒于此，本文主要分析多媒體系統(tǒng)在機械制圖教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】多媒體系統(tǒng) 機械制圖教學 應用

1 多媒體教學的優(yōu)點

1.1 多媒體教學可以促進教學效率的提升

在機械制圖教學的階段之中，教師為了達到課堂教學的目的，就會在課堂之上來繪制各類模型視圖，但該階段勢必會耗費諸多課堂教學時間，導致一些教師無法詳解相關(guān)知識點;同時教師的進行模型視圖繪制的過程之中，會占用到黑板的部分面積，假使教師要更新板書，就會將之前的板書予以擦除，這對于教師而言無疑是一個挑戰(zhàn)，無法更好的將整堂課的內(nèi)容完全的展示出來。但是在運用了多媒體教學之后，就可以預防該類情況的出現(xiàn)，教師可以運用多媒體制圖軟件來進行輔助性教學，繪制教學和其他知識點是彼此分離的，教師可以依據(jù)具體的教學情況來切換教學模式。

1.2 多媒體教學有利于突破教學重難點

在機械制圖教學的過程之中，三維立體尤為關(guān)鍵，在之前相對傳統(tǒng)的教學模式之中，教師很難為學生理清思路，導致學生的空間思維無法發(fā)散出來。將多媒體系統(tǒng)運用機械制圖之中可以隨時轉(zhuǎn)變教學思路，由于多媒體所牽扯到的技術(shù)與特技相對較多，三維立體會讓人就得更為真實，可以運用多媒體的各種方式來分類教學內(nèi)容，運用與眾不同的多媒體特效來進一步的加強教學內(nèi)容。

1.3 媒體教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

針對職業(yè)院校的學生而言，其自身的創(chuàng)新意識與能力的發(fā)展十分關(guān)鍵，教師在機械制圖教學的過程之中，要將關(guān)鍵點放在該方面之上。多媒體教學可以促使學生融入到相應的學習情境之中，覺得更為真實，這對于提高學生的空間想象能力十分有利。例如：在繪制零件圖的時候，教師可以讓學生初步的給出方案，之后選擇學生的方案來在多媒體之上進行比對，有效的推動各個學生之間的學習與溝通，讓學生可以結(jié)合自己的方案來予以完善及創(chuàng)新，從根本之上來將學生的學習積極性激發(fā)出來，最終顯著提升學生自身的創(chuàng)新能力。

2 多媒體系統(tǒng)在機械制圖教學中的應用

2.1 科學選用多媒體教學軟件，傳統(tǒng)教學與多媒體系統(tǒng)相結(jié)合

在機械制圖教學的時候運用多媒體系統(tǒng)，要依照教學的實際需求來合理化的選用多媒體教學軟件，這樣多的目的主要就是為了更有計劃、有方案的進行機械制圖教學的各項活動。相應的就得需要教師要從機械制圖教學的目標來予以著手，掌握學生的學習能力和機械制圖的水平，將這些軟件合理的運用在機械制圖教學的過程之中，保障其和機械制圖教學標準與特征基本一致。

2.2 把握教學重難點，培養(yǎng)學生綜合能力

在利用多媒體系統(tǒng)實施機械制圖教學的過程之中，教師要明確教學過程之中的重點和難點，按部就班的進行機械制圖教學活動，注重培養(yǎng)學生的具體應用能力，整合機械制圖教學課程來鍛煉并提升學生的繪圖能力，主要涵蓋手工繪圖和計算機繪圖。換言之，在利用多媒體系統(tǒng)實施教學的過程之中，教師要將學生主體作用發(fā)揮出來，運用圖形表達的形勢來進一步的強化學生對于機械制圖的理解程度，熟練掌握投影規(guī)律、基本體三視圖等各項基礎(chǔ)技術(shù)，可以有效的引學生深思，促使學生的空間想象能力發(fā)揮出來。

3 提高多媒體在機械制圖中應用效果的建議

3.1 讓學生參與到多媒體的教學應用中

對于多媒體教學的運用，基本上都是假使以課件的形式來予以教學，學生往往都是被動式的學習，對比之下，雖然要比傳統(tǒng)教學模式所取得的成效好一些，但依舊會出現(xiàn)很難讓學生主動參與的詬病。實質(zhì)上機械制圖課程一味地讓老師填鴨式教學并不會達到真正的教學目的，要充分你的讓學生積極主動的參與其中并進行討論，才可以更好的實現(xiàn)教學目的。比如：要積極鼓勵學生來擔當課程回顧環(huán)節(jié)的主要，運用自身所制作的課件來為其他學生進行予以講解;之后搜集學生所制作出來的電子課件，并且在課堂之上來進行評比。

3.2 利用更先進的媒體技術(shù)增加對學生的吸引力

目前在多媒體技術(shù)逐步發(fā)展的過程之中，在先前較為傳統(tǒng)音頻、視頻的形勢之下，還可以選擇機械進行動態(tài)化的仿真，實現(xiàn)遠程教學的目的。例如：在課堂之上選擇運用遠程教學，可以促使老師學生之間的高效化的交流與互動;在有條件的情況之下，聘請高學府的專業(yè)老師或者機械工程師來為學生進行答疑講解。

總之，目前，機械制圖是是一門基礎(chǔ)性課程，該門課程的實踐性很強，機械制圖教學要將重點放在學生自身的觀察力以及學生的空間想象力和創(chuàng)造力之上，進而便可以促使學生更好的掌握該項課程的主要知識點，加大學生在讀圖和繪圖方面的技能。由此可見，本文的研究也就顯得十分的有意義。

參考文獻

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