季慶輝 薛宇 薛勇 顏玉

摘 要：研究“健康中國”視角下地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)推進(jìn)路徑，探討信息化時(shí)代地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和目標(biāo)界定、理論基礎(chǔ)、突出問題和改革保障措施，以期進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;地方綜合性大學(xué);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G648.4? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）10-0190-02

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，所謂信息化時(shí)代，通俗地說就是信息可以產(chǎn)生價(jià)值時(shí)代。信息化是21世紀(jì)發(fā)展大趨勢，21世紀(jì)信息化也可以說是生產(chǎn)力代表。由于信息化時(shí)代到來，世界正在進(jìn)行革命性變化，在世界范圍內(nèi)全面展開信息和信息技術(shù)革命，同時(shí)對(duì)整個(gè)社會(huì)走向起決定作用，最終結(jié)果必然性是信息化社會(huì)在世界范圍內(nèi)全面得以實(shí)現(xiàn)。

21世紀(jì)是信息化時(shí)代到來具體表現(xiàn)四方面變化：首先，貧富差距越來越大，說明已進(jìn)入了兩極分化時(shí)代;其次，教育大眾化也陪伴信息化時(shí)代同時(shí)到來，就業(yè)竟?fàn)幖ち腋鞣綁毫薮?再次，國家已進(jìn)入老齡化社會(huì)，家庭、社會(huì)養(yǎng)老三種形式，即社會(huì)統(tǒng)籌養(yǎng)老保險(xiǎn)、家庭養(yǎng)兒防老和老年人自我就業(yè);最后，國家已進(jìn)入個(gè)人具有多職業(yè)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種潮流和時(shí)尚。21世紀(jì)是信息化時(shí)代，將出現(xiàn)為自己打工，自己就是最大雇主也就是老板。

21世紀(jì)信息化時(shí)代到來直接影響地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育教學(xué)，分析地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在突出問題，從解決突出問題入手改革大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展路徑。

一、信息化時(shí)代地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和目標(biāo)界定

1.信息化時(shí)代的特征。信息化時(shí)代是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)入一定階段，主要有計(jì)算機(jī)、數(shù)字化和生物工程等技術(shù)相互配合必然產(chǎn)生的新趨勢和新時(shí)代。第一，信息化時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)）中服務(wù)性行業(yè)比重大。第二，信息化時(shí)代第一、二、三產(chǎn)業(yè)中職業(yè)主體是第二和第三產(chǎn)業(yè)中專業(yè)和技術(shù)階層人員。第三，信息化時(shí)代中國強(qiáng)盛基礎(chǔ)是科技，中華民族進(jìn)步之魂是創(chuàng)新，創(chuàng)新社會(huì)發(fā)展源動(dòng)力。第四，信息化時(shí)代人們密切關(guān)注中國社會(huì)未來發(fā)展九大趨勢及最具有活力增長點(diǎn)。第五，信息化時(shí)代提供信息技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)造的條件，非常有利于人類與自然和諧發(fā)展。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)界定。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是具有創(chuàng)新、創(chuàng)造、實(shí)踐三大基本特征，培養(yǎng)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和能力，面向全社會(huì)具有創(chuàng)業(yè)需要群體分階段和層次進(jìn)行實(shí)用教育。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的開創(chuàng)型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和掌握創(chuàng)新知識(shí)。

二、信息化時(shí)代地方綜合性大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

1.公共部門理論。公共部門是國家授予公共權(quán)力并向全社會(huì)提供法定服務(wù)政府組織，公共部門主要構(gòu)成政府、公共企業(yè)、非營利性組織、國際組織。地方綜合性大學(xué)是公共部門。

2.公共物品理論。是對(duì)公共事務(wù)進(jìn)行專門研究現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論。狹義公共物品就是特指不是私人和準(zhǔn)公共的純公共物品;準(zhǔn)公共物品專指不能歸屬純公共物品或純私人物品在經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)稱準(zhǔn)公共物品;廣義公共物品它就包括純和準(zhǔn)兩大類公共物品。地方綜合性大學(xué)因?yàn)榫哂泄残裕詰?yīng)歸屬準(zhǔn)公共物品這一大類。

3.高等教育功能理論。國家高等教育具有分級(jí)和分層情況，如“985”“211”院校及國家、省和地方院校和目前雙一流院校和學(xué)科等。地方綜合性大學(xué)是為區(qū)域培養(yǎng)教育應(yīng)用型人才。

4.雙創(chuàng)戰(zhàn)略理論。雙創(chuàng)戰(zhàn)略包括大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新兩方面。國家雙創(chuàng)戰(zhàn)略部署主要包括：持續(xù)強(qiáng)化雙創(chuàng)戰(zhàn)略，人才戰(zhàn)略是核心，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，規(guī)劃和策劃未來科技競爭。國家通過科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，規(guī)劃和設(shè)計(jì)完善國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略體系。

三、信息化時(shí)代地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的突出問題及原因分析

1.信息化時(shí)代地方綜合性大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題。首先，地方綜合性大學(xué)追求穩(wěn)定工作是目前大部分學(xué)生目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較淡化。其次，地方綜合性大學(xué)主要是應(yīng)試教育，當(dāng)前應(yīng)試教育占學(xué)生培養(yǎng)教育體系還是主要部分。再次，地方綜合性大學(xué)為培養(yǎng)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏，在實(shí)踐方面投入不是很多。最后，地方綜合性大學(xué)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能學(xué)生少。由于長期重視理論學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能差。

2.信息化時(shí)代地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在問題的原因。首先，地方綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念弱，只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做為培養(yǎng)優(yōu)秀人才模式。其次，地方綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度有待提高，逐漸轉(zhuǎn)移到注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。再次，地方綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與環(huán)境及氛圍多方面因素為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障差。最后，地方綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有適合大學(xué)生體系，僅在培養(yǎng)方案中增加部分課程。

四、信息化時(shí)代地方綜合性大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)改革保障措施研究

1.地方綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)變目前育理念，樹立積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，氛圍及影響范圍要拓展。

2.地方綜合性大學(xué)構(gòu)建科學(xué)合理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并且重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀雙創(chuàng)教師。

3.地方綜合性大學(xué)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正確評(píng)價(jià)觀，保障評(píng)價(jià)主體多樣化及評(píng)價(jià)合理。

4.地方綜合性大學(xué)構(gòu)建加強(qiáng)各學(xué)院間與學(xué)校間及社會(huì)和學(xué)校間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]? 馬斌.遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對(duì)策[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2017.