張曉霞

摘要：合作探究學(xué)習(xí)是新課改課堂教學(xué)改革的主旋律，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終結(jié)果，一方面在于教師的教，另一方面在于學(xué)生的學(xué)，所以在教學(xué)中一定要把學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們自身學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂中。本文從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，營造自主合作探究的氛圍;創(chuàng)新合作探究方式，提高課堂教學(xué)效率;及時(shí)反饋信息，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)等三個(gè)方面總結(jié)了如何在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作探究學(xué)習(xí)的方式。

關(guān)鍵詞：合作探究;農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0076

自從實(shí)施高效課程改革以來，課堂的形式發(fā)生了一些變化，合作探究學(xué)習(xí)成為新課改課堂教學(xué)改革的主旋律，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終結(jié)果，一方面在于教師教得如何，另一方面在于學(xué)生學(xué)得如何，所以在教學(xué)中一定要將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們自身學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂中，把思考和活動(dòng)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們相互學(xué)習(xí)，彼此交流探討，營造寬松自由的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠真正成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極的過程。在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)相差懸殊，部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，家長無法指導(dǎo)，數(shù)學(xué)成績不理想，而且日益下降，能真正把課改實(shí)施好，是一件非常好的事，所以在教學(xué)中，筆者采用自主合作探究的教學(xué)模式。

一、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，營造自主合作探究氛圍

俄國教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”美國著名心理學(xué)家布魯諾也說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣的目的在于為課堂提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，借此吸引學(xué)生的注意力，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自覺積極主動(dòng)地探索、思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在高效的課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力尤為重要。教師要努力搭建好師生之間的感情橋梁，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的整個(gè)過程，在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境下合作探究，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。比如講三角形的內(nèi)角和定理時(shí)，筆者讓學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的剪刀和三角形紙片，分三組進(jìn)行活動(dòng)，分別剪下銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的三個(gè)角，再把剪下的三個(gè)角涂上不同的顏色拼在一起，得出“三角形內(nèi)角和是180°”的結(jié)論。學(xué)生在剪之前先進(jìn)行互動(dòng)探究，然后親自實(shí)踐操作，總結(jié)規(guī)律，減少了活動(dòng)的盲目性，增加活動(dòng)的科學(xué)性。

二、創(chuàng)新合作探究方式，提高課堂教學(xué)效率

為了發(fā)揮初中生的主體性，在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新合作探究方式，改變傳統(tǒng)講授教學(xué)的弊端，精選合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，以問題為中心，優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生在明確問題后，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生合作探究，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師還要積極參與其中，合理控制合作探究學(xué)習(xí)時(shí)間，使自主合作探究學(xué)習(xí)真正成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的法寶。比如在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，筆者巧妙設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：某工廠需生產(chǎn)一批零件，請(qǐng)來兩名工人，已知師傅單獨(dú)完成需要4天，徒弟單獨(dú)完成需要6天。問：1. 兩人合作，需要幾天完成？2. 徒弟先做一天，兩人再合作，幾天完成？3. 師傅先做一天，兩人再合作，幾天完成？通過這三個(gè)問題，自然而然地激發(fā)了學(xué)生的探究新知的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生既可以展示各自的方法，同時(shí)又可以借鑒他人的成果。這樣才能不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率。

三、及時(shí)反饋信息，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，便會(huì)激起無休止追求意念的力量。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，教師要善于抓住學(xué)生課堂中的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生肯定：“你考慮問題真周密”“你的方法真有創(chuàng)意”“xx同學(xué)解題方法最好”等;還可以根據(jù)合作學(xué)習(xí)情況評(píng)出“數(shù)學(xué)智多星”“解題高手”“探索行家”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。另外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，讓他們建立信心，主動(dòng)參與，積極發(fā)言，毫不膽怯地說出自己的想法和疑問，接著讓優(yōu)等生向他們提供幫助，教師要在合作探究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并加以發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生感受到教師的重視與關(guān)懷，重新樹立學(xué)習(xí)的信心，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中爆發(fā)出更大的潛力。通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行慰藉，使學(xué)生進(jìn)行更有效率的學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，使課堂真正成為學(xué)生智慧的發(fā)源地，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，將主動(dòng)權(quán)賦予學(xué)生，讓其有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)中提出自己的問題和見解，接著以合作探究的方式，共同進(jìn)行商討和研究，一起找出解決辦法。這樣才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”教育規(guī)劃課題《“合作探究學(xué)習(xí)”在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂中的實(shí)踐研究》研究成果，課題編號(hào)：BY〔2018〕G349號(hào)。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校 ? ?730900）