楊迎

摘 要：兒童作為人類未來的希望，家長(zhǎng)對(duì)其充滿期待。兒童成長(zhǎng)過程中需要三個(gè)環(huán)境，一是父母所營(yíng)造的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，二是學(xué)習(xí)需求的教育空間環(huán)境，三是未來成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。幼兒園作為兒童成長(zhǎng)過程中所必須的空間環(huán)境，承擔(dān)著引導(dǎo)和影響兒童成長(zhǎng)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育空間;室內(nèi)設(shè)計(jì);兒童心理

一、2016年兒童教育行業(yè)發(fā)展前景分析

（一）幼兒園需求量增多

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育水平的逐年上升，國(guó)家與政府對(duì)兒童教育問題予以高度重視，而我國(guó)的幼兒園環(huán)境參差不齊，難以滿足當(dāng)前人們需求。2006至2016年間，幼兒園數(shù)量年均增速6%，相比幼兒園人數(shù)的增速低。2017至2018年，幼兒園人數(shù)的增速高于幼兒園數(shù)量的增速。因此，為了滿足兒童教育的需求，需要增加幼兒園數(shù)量。公辦幼兒園數(shù)量的不足給許多民辦幼兒園機(jī)構(gòu)市場(chǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)幼兒園總體存在教育水平不高，兒童教育市場(chǎng)品牌參差不齊，仍然有一些規(guī)模較小的兒童教育教育機(jī)構(gòu)，管理落后，粗放經(jīng)營(yíng)。由此可知公辦與民辦兒童教育機(jī)構(gòu)同樣面臨嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。其首要需解決的問題就是提升幼兒園數(shù)量，從而解決第二個(gè)教學(xué)質(zhì)量的問題，只有在教學(xué)水平上提升才能培養(yǎng)出更加出色的祖國(guó)未來。對(duì)于不同需求的兒童，過去十年里出現(xiàn)了具有針對(duì)性的幼兒園環(huán)境，在未來寄希望于產(chǎn)生高端幼兒園教育環(huán)境，使兒童可以選擇學(xué)習(xí)更加科學(xué)與系統(tǒng)的知識(shí)，同時(shí)刺激幼兒園在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中形成優(yōu)勝劣汰機(jī)制。

（二）兒童教育信息化

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》提出，到 2020 年，我國(guó)所有地區(qū)的幼兒園都要全面實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，提高兒童教育信息化水平，普及互聯(lián)網(wǎng)信息化教育。網(wǎng)絡(luò)信息化與現(xiàn)實(shí)教室結(jié)合課程仍有待大面積普及與開發(fā)。隨著教育信息化的逐漸推廣，技術(shù)入園的渠道會(huì)更寬更通暢。

（三）兒童早教機(jī)構(gòu)形式多樣

兒童早教機(jī)構(gòu)多為個(gè)體經(jīng)營(yíng)，受政府限制較少，自主經(jīng)營(yíng)性較強(qiáng)，授課形式主要以純培訓(xùn)與興趣愛好為主，針對(duì)3到12歲年齡段兒童開設(shè)不同課程。

（四）家庭教育普遍

兒童0至6 歲年齡段，家庭教育尤為重要。父母是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)往往影響兒童成長(zhǎng)的質(zhì)量。父母潛移默化影響兒童的生活與學(xué)習(xí)。

二、4至12歲兒童心理特點(diǎn)

4至6歲兒童心理特點(diǎn)，這一時(shí)期的兒童正處于認(rèn)知的基礎(chǔ)階段，對(duì)周圍的新鮮事物易產(chǎn)生好奇心與求知心理，對(duì)于自己不理解的事情進(jìn)行詢問，尋求答案。兒童希望經(jīng)過本身的舉動(dòng)來探索這個(gè)未知的世界。這時(shí)需要家長(zhǎng)和老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對(duì)于回答不了的問題也不應(yīng)該去批判與壓制孩子的思想，在自我認(rèn)同期的兒童需要身邊樹立自信、鼓勵(lì)的教育環(huán)境，使兒童感受到自己的勇敢與力量，不斷地自我認(rèn)同。兒童開始和自己看到的事物或人產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在與其他小朋友玩兒的過程中挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果易產(chǎn)生輸贏不平衡心理，具有一定的好盛心。因此當(dāng)兒童處于競(jìng)爭(zhēng)期一定要?jiǎng)?chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)，使兒童有贏的體驗(yàn)，在心理上不再渴望贏，同時(shí)也不害怕競(jìng)爭(zhēng)。

7至9歲兒童開始對(duì)事物有感知，但不夠精確，興趣成為他們這一時(shí)期觀察事物的基礎(chǔ)條件，對(duì)于外界的事物和空間特性的認(rèn)知需要有具體事物的幫助，注意力不能夠持久與穩(wěn)定。新鮮的、生動(dòng)的具體事物常會(huì)引起兒童們的注意，對(duì)于自己感興趣的事物記憶得快，比較直觀與具體的事物更容易記憶。同時(shí)這一時(shí)期的兒童具有較強(qiáng)的模仿能力。可以初步控制自己的情感，但仍然有不穩(wěn)定。因此家長(zhǎng)和教師應(yīng)多傾聽孩子的心聲，并針對(duì)兒童不同的矛盾和問題，找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，幫助兒童理性應(yīng)對(duì)與認(rèn)知事物，使其健康快樂地成長(zhǎng)。

兒童根據(jù)自己的意識(shí)去觀察事與物，這是一個(gè)察言觀色的過程，選擇遵循規(guī)矩或是違反紀(jì)律。在行為方面開始有我行我素的意識(shí)，對(duì)于自己不感興趣的事情出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，秩序感下降，在日常生活中出現(xiàn)磨蹭和拖拉現(xiàn)象。11至12歲兒童已經(jīng)具備對(duì)事物基本的認(rèn)知能力，這歸功于兒童在課堂上學(xué)習(xí)的大量知識(shí)，同時(shí)通過各種渠道獲取知識(shí)，使得兒童在認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界有了很大的進(jìn)步。

三、兒童教育的現(xiàn)狀與兒童教育空間設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（一）當(dāng)今社會(huì)兒童教育的優(yōu)勢(shì)

年輕的父母更為重視孩子的家庭教育，有許多人愿意花時(shí)間、金錢、精力去學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)和方法。家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，許多成人的一些問題在幼年期都能找到問題的根源，許多人特別關(guān)注幼兒園教育的重要性。幼兒園里開設(shè)的多種課程能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)孩子各方面的啟發(fā)，在興趣愛好上希望兒童尋找自己的興趣點(diǎn)，積極參與有意義的游戲活動(dòng)，勇于積極表現(xiàn)自己，活潑開朗，團(tuán)結(jié)友愛，提高審美。

（二）當(dāng)今社會(huì)兒童教育的劣勢(shì)

目前來講我國(guó)的兒童教育系統(tǒng)日臻完善，雖說每個(gè)兒童有不同的起跑線，但是家長(zhǎng)在探索兒童未來規(guī)劃上還是存在不確定性，很多家長(zhǎng)盲目讓兒童上輔導(dǎo)班，盲目學(xué)習(xí)，使得兒童沒有真正了解自己的興趣愛好。隔代愛護(hù)和溺愛也是兒童不健康成長(zhǎng)的因素之一。父母?jìng)兎敝氐墓ぷ鲏毫κ沟盟麄儨p少對(duì)兒童的照顧與關(guān)心，不能做到面面俱到，兒童階段是人成長(zhǎng)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的培養(yǎng)往往伴隨著人的一生。父母?jìng)冃枰兄胶⒆觽兗?xì)微的需求，重視與孩子的溝通。

（三）兒童教育空間設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1.特殊性

在幼兒園空間設(shè)計(jì)上充分符合兒童心理需求特色、具有系統(tǒng)兒童使用秩序的空間環(huán)境，使孩子能夠得到科學(xué)的教育和養(yǎng)護(hù)。區(qū)別于其他空間是因?yàn)槠渚哂屑w式教育特性，將不同性格與興趣愛好的兒童集合到一起進(jìn)行集中教學(xué)啟發(fā)，激活兒童對(duì)客觀事物的各異想法，尊重并使兒童向適合的正確方向成長(zhǎng)。

2.童趣性

在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)上、空間界面處理上，家居陳設(shè)、教具、兒童活動(dòng)器材的造型、色彩搭配應(yīng)符合兒童心理需求與行為需求，吸引兒童積極參與到空間探索與發(fā)現(xiàn)中去。同時(shí)幼兒園空間也起到提升兒童審美能力的作用，其往往充滿兒童趣味性。在空間環(huán)境中產(chǎn)生小的改變就會(huì)使得兒童對(duì)于空間有靈活變化的思維，鼓勵(lì)兒童積極探索與發(fā)現(xiàn)。

3.益智性

幼兒園空間力求啟發(fā)兒童在玩的過程中增長(zhǎng)智力，提高兒童大腦開放性思維能力。通過對(duì)兒童的視覺刺激，激活兒童對(duì)色彩與形態(tài)、數(shù)量與形狀等客觀事物的認(rèn)知能力，在靈活多變的空間中，幫助兒童協(xié)調(diào)身體機(jī)能，增加社交能力，在兒童相互合作的過程中，建立兒童社交關(guān)系，使兒童們?cè)谙嗷ズ献骰蚋?jìng)爭(zhēng)中發(fā)展合作精神與分享的心理。幫助兒童體驗(yàn)各種感官反應(yīng)，引領(lǐng)兒童接觸和認(rèn)知新奇的事與物。

4.藝術(shù)性

幼兒園空間更加重視的是對(duì)兒童藝術(shù)審美的培養(yǎng)。教師通過空間媒介向兒童傳達(dá)藝術(shù)認(rèn)知，潛移默化之中使得兒童不斷儲(chǔ)存藝術(shù)能量，在審美、修養(yǎng)、素質(zhì)、品行上引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)生命的美好，尊重生命的可貴，感知美妙的世界，豐富兒童的內(nèi)心世界。

5.環(huán)保性

幼兒園空間在材料上常選用無棱角的桌椅，多選用有弧度的家具，減少板材的使用。因?yàn)榘宀闹泻屑兹瑢?duì)兒童身體有害，多選用原木材質(zhì)。墻面使用天然壁紙。選擇的地磚要耐用。在用電方面上，常選擇帶有安全蓋保護(hù)裝置的設(shè)備，每個(gè)活動(dòng)空間內(nèi)都設(shè)有保護(hù)裝置的插座和開關(guān)。在面積不寬敞的教育空間常常設(shè)置墻上壁柜。

6.創(chuàng)造性

好的幼兒園空間環(huán)境保護(hù)兒童們好奇心。兒童認(rèn)識(shí)事物容易對(duì)周圍的一切事物產(chǎn)生興趣，由好奇心而產(chǎn)生求知欲，這時(shí)候兒童開始提出問題尋求答案。這種探索答案的思維被視為兒童的創(chuàng)造性萌芽，所以設(shè)計(jì)出使兒童能夠享受到探索事物奧妙的空間也是教師和設(shè)計(jì)師要解決重要問題之一。

四、波蘭幼兒園Yellow Elephant案例分析

Yellow Elephant 幼兒園是只有一層樓的建筑，由xystudio參與設(shè)計(jì)。中庭的建筑共有5間屋子，為125名兒童準(zhǔn)備。建筑坐落在一片綠色的草坪中，草坪上有游戲場(chǎng)所，場(chǎng)地用白、黃、綠、紫的顏色做了布置。建筑的屋脊是膠合木結(jié)構(gòu)，周身也運(yùn)用了四種顏色進(jìn)行了粉刷。在藍(lán)天綠地的映襯下，YellowElephant幼兒園宛若置身于童話世界的兒童樂園。

子建筑單調(diào)的形式，使整座建筑看起來通透，既滿足了室內(nèi)空間對(duì)采光的要求，也滿足了通風(fēng)的需要。在橫向開窗的位置選擇得當(dāng)，充分考慮了兒童的身高局限。顏色艷而不亂，既體現(xiàn)出兒童多彩斑斕的世界，又與整個(gè)天空相互襯托，就像是在表達(dá)：這是一座童話樂園。

木質(zhì)墻體與室外草地相互配合，使該幼兒園具有一種教育建筑特有的現(xiàn)代氣質(zhì)。仔細(xì)分析可以看出建筑的主入口與室外空間有一處涼亭，涼亭里面有小桌子和凳子，都是用黃色顏料粉刷的，是供孩子們下課時(shí)享受日光浴的好去處。兩側(cè)具有現(xiàn)代感的斜向造型就像一只鳥在展翅翱翔，強(qiáng)調(diào)了釋放兒童天性的寓意，同時(shí)也形成了豐富而統(tǒng)一的造型效果。

走廊位置圍繞一顆小樹設(shè)置的中庭回廊，方便與室外交通聯(lián)系。小樹周圍有數(shù)片草坪覆蓋，保留了自然原來的面貌，且增加了可觀賞性植被，不與自然對(duì)抗反而與自然相互協(xié)調(diào)。室內(nèi)走廊空間與室外草地在色彩上協(xié)調(diào)統(tǒng)一，紋理對(duì)比分明，有著低矮屋頂?shù)挠悦孀呃仁峭ピ旱耐ǖ?，使室?nèi)與室外的自然環(huán)境能夠融為一體，通過這個(gè)手段來銜接室內(nèi)與室外。

室內(nèi)功能分區(qū)明確，流線流暢。中庭的建筑共有5間屋子，每個(gè)功能區(qū)之間以顏色的差異區(qū)分開來，不同的顏色也都有不同的擺設(shè)。藍(lán)色粉刷的教室擺設(shè)中規(guī)中矩，橫向的開窗為室內(nèi)增加了大量的采光，窗外景色盡收眼底。在學(xué)習(xí)區(qū)前設(shè)置活動(dòng)區(qū)，可供兒童外游戲，保護(hù)使其不受傷，還設(shè)置了防滑隔冷防潮的緩沖墊及少量的儲(chǔ)藏柜。

室內(nèi)提供專用儲(chǔ)藏室，設(shè)計(jì)依據(jù)兒童的身高尺寸，且鍛煉兒童自己動(dòng)手動(dòng)腦放置自己的衣物，提高兒童獨(dú)立性。綜合活動(dòng)室內(nèi)，顏色艷麗不刺眼，少量跳躍顏色使室內(nèi)節(jié)奏明快。

在衛(wèi)生間采用干濕分離，中間有透明玻璃，方便老師時(shí)刻關(guān)注兒童的動(dòng)向。

保證孩子的安全。吊頂燈采用深紫色，而地面則與其他功能空間相統(tǒng)一。

室內(nèi)擺著一個(gè)大型游泳圈式樣的充氣沙發(fā)，對(duì)面兩只木偶在開懷大笑，好像在招攬孩子們過來嬉戲，不但符合兒童心理與行為需求，而且具有強(qiáng)烈的色彩沖擊。

五、結(jié)語

本文通過對(duì)兒童教育空間設(shè)計(jì)的研究，分析當(dāng)前我國(guó)兒童教育的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，得出兒童教育空間設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。同時(shí)分析了Yellow Elephant 幼兒園空間設(shè)計(jì)案例，了解到兒童教育空間設(shè)計(jì)要遵循兒童的心理與行為需求，探尋了兒童教育空間設(shè)計(jì)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。

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作者單位：

西南林業(yè)大學(xué)

指導(dǎo)老師：夏冬