張國(guó)寶

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“讀”與“寫(xiě)”是兩個(gè)重要的語(yǔ)文能力，特別突出地體現(xiàn)著一個(gè)人的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，要把讀和寫(xiě)巧妙結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，推動(dòng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;體驗(yàn);促進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0081

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收;作文是運(yùn)用，是外化的表達(dá)?！币虼?，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段教師要理順讀與寫(xiě)的關(guān)系，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，增強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的有效性，從而提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。同時(shí)，在作文中形成的知識(shí)技能，也能促進(jìn)閱讀教學(xué)。

一、以讀帶頭，讀寫(xiě)結(jié)合

大量閱讀即多讀，既指讀的篇章多，也指讀的遍數(shù)多，以至熟讀成誦。要選取好的文章讀，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，我就建議孩子們多選取優(yōu)秀的作文，短小精悍的好文章來(lái)讀。閱讀時(shí)，主要是理解內(nèi)容地讀，不死讀書(shū);但古詩(shī)詞方面還得要求孩子們背誦，孩子們背完我就在操行評(píng)比中讓學(xué)習(xí)委員加分，這樣孩子們自主背誦的積極性也特別高。

孩子們?cè)谧x的同時(shí)，教師要教給他們讀書(shū)的方法，不是看了就忘了，記性好忘性大。要指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作的方法。通過(guò)閱讀，了解文章的選材，怎樣確定中心，怎樣遣詞造句。我告訴孩子們，你看到一篇文章，自己先想一想：這個(gè)題目的中心詞是什么？也就是學(xué)習(xí)審題。如果讓你來(lái)寫(xiě)，應(yīng)從何入手？讀文章的過(guò)程中，想一想作者是怎樣圍繞中心立意謀篇的。讀完后再想想，這篇文章好在哪里？鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成一邊讀一邊提筆在手，做好批注筆記的好習(xí)慣。這樣琢磨咀嚼，當(dāng)會(huì)收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果，從而逐步解決怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。閱讀中要精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)。

二、抓住優(yōu)美詞句進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助學(xué)生記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用，不斷豐富、積累詞匯量及修辭手段。如教學(xué)《林海》一文中的“興安嶺多么會(huì)打扮自己：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”一句時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題：這句話(huà)把興安嶺當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？你認(rèn)為這樣的寫(xiě)法好嗎？好在哪里？不能停留于表面的文字分析，而應(yīng)讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這里運(yùn)用了擬人、比喻的方法，寫(xiě)出了興安嶺“美得并不空洞”這個(gè)特點(diǎn)，突出了作者那種“親切與舒服”的感覺(jué)。作者寥寥數(shù)語(yǔ)，不但勾畫(huà)出興安嶺絕美的風(fēng)光，絢麗的色彩，還充分地表達(dá)出作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)之情。待學(xué)生在反復(fù)朗讀中充分理解這一切后，再提出要求：你能運(yùn)用這種手法描述一種事物嗎？讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。

在教學(xué)中，不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟那些優(yōu)美的精辟佳句，還引導(dǎo)學(xué)生研讀那些具體、準(zhǔn)確、樸實(shí)無(wú)華的句子，使學(xué)生懂得寫(xiě)文章要表達(dá)真情實(shí)感，用詞造句要做到準(zhǔn)確得當(dāng)。

三、閱讀、體驗(yàn)、寫(xiě)作相結(jié)合

日記應(yīng)該是建立在一定的感情和生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以由閱讀體驗(yàn)促發(fā)生活體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，記錄生活中的點(diǎn)滴，是一種不錯(cuò)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式。語(yǔ)文閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從生活中去理解語(yǔ)文，從生活中去感受語(yǔ)文的美好，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。讀寫(xiě)結(jié)合，是對(duì)閱讀的深層次理解，也是對(duì)閱讀的實(shí)踐體會(huì)。讀的最終目標(biāo)，就是會(huì)用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，就需要從閱讀開(kāi)始下工夫。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，多法并舉

模仿是兒童的天性，因此，在模仿中練筆也是“內(nèi)化練筆”最重要的形式。中年級(jí)正是寫(xiě)作打基礎(chǔ)的時(shí)候，這個(gè)階段往往需要教師扶學(xué)生一把，幫助他們提高寫(xiě)作水平。否則，學(xué)生將出現(xiàn)害怕寫(xiě)作文的現(xiàn)象。因此，教師可在閱讀教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行文章寫(xiě)作特點(diǎn)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作規(guī)范，再結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行仿寫(xiě)小練筆。常用的仿寫(xiě)練習(xí)有以下幾種。

1. 仿句式。主要是訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力?？梢允悄》挛闹械木渥舆\(yùn)用的指定關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)，也可以摹仿文中寫(xiě)作手法，比如比喻句、擬人句、排比句等。通過(guò)對(duì)這些句式的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與表現(xiàn)技巧，這是寫(xiě)好作文不可或缺的基本功。

2. 仿順序?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能文從字順地表達(dá)自己的意思，也就要求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意表達(dá)的順序，如：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)順序、方位順序等等，教材中有許多這樣的范例，我們可以有意識(shí)加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。

五、抓住時(shí)機(jī)，練習(xí)寫(xiě)作

許多時(shí)候， 教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一篇文章學(xué)習(xí)的高潮，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的興趣高漲，興奮點(diǎn)也被激起來(lái)了，正是進(jìn)行作文創(chuàng)作的好時(shí)機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》一課后，學(xué)生開(kāi)始交流自己收集的太陽(yáng)的相關(guān)資料，然后我請(qǐng)了幾名學(xué)生在全班交流自己的資料，隨著信息量的不斷擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)更加充滿(mǎn)好奇，疑問(wèn)越來(lái)越多，表達(dá)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。這時(shí)候，我讓孩子們掏出本子，把自己想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。孩子們興趣濃烈，才思如泉涌：太陽(yáng)啊，太陽(yáng)，你是那么高高在上，光芒四射，令人不敢抬頭觀察你的行蹤。你有著無(wú)限的權(quán)利，你的神力溫暖著我們的心窩……太陽(yáng)/太陽(yáng)/你是那么大/會(huì)不會(huì)是吸收自然的能量/也會(huì)不會(huì)是身體里有剩余的光芒……你是調(diào)皮的孩子/每天在路上追你/你卻從一個(gè)山丘/跑到另一個(gè)山丘……學(xué)生的興奮點(diǎn)一旦被激起，就會(huì)覺(jué)得不吐不快，有“箭在弦上不得不發(fā)”之勢(shì)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系，既要加強(qiáng)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，又要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。閱讀是理解，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是表達(dá)，又得益于閱讀，兩者密不可分。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，編號(hào)：GS[2018]GHB0631。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣興隆教管中心小川學(xué)校 ?730600）