劉小萍

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué);小班額;教學(xué);策略

【中圖分類號】 G623

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0022—01

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育教學(xué)改革不斷推進。農(nóng)村小學(xué)教育受經(jīng)濟和環(huán)境的影響，教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。實踐證明，采用小班額教學(xué)的形式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性以及調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也有利于教師拿出更多的時間和精力關(guān)注每一個學(xué)生。因此，農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)該積極發(fā)揮小班額教學(xué)的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)管理中給予學(xué)生更多的關(guān)注，從而促進農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

一、當前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)質(zhì)量不斷提升。近年來，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深化，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革也在不斷加快和完善當中。其中，小班額教學(xué)、合作探究教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性、促進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升等都產(chǎn)生了積極的影響。因此，從當前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀和長遠角度來看，小學(xué)教育的發(fā)展是非常樂觀的。同時小班額教學(xué)具有其特定的優(yōu)勢，如有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更關(guān)注學(xué)生的主體性，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性提升等都標志著農(nóng)村小學(xué)教育向著更完善的方向發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)策略

1. 營造教學(xué)環(huán)境和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。小班額教學(xué)中要構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，就要營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使教師和學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下共同學(xué)習(xí)。和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、促進學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。首先，為學(xué)生布置有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的室內(nèi)環(huán)境，然后在授課過程中突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生為教學(xué)中心。比如，教師可以利用班級的黑板報進行榮譽展示，將學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)情況通過榮譽榜的形式進行公布，在班級范圍內(nèi)形成相互學(xué)習(xí)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在授課的過程中，可以適時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的教學(xué)情境內(nèi)放松心情，發(fā)散思維，促進學(xué)習(xí)成績的不斷提升。

2. 創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小班額授課最主要的目的就是突出學(xué)生的主體性，使教師在課堂教學(xué)中能夠有更多的時間關(guān)注學(xué)生，從而更有計劃性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，在小學(xué)班額教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教師為主的課堂講授制就顯得不合理，而在小班額的教學(xué)中，教師要積極探索新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)新和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的主動性。小班額教學(xué)最重要的就是加強對學(xué)生的關(guān)注，所以在課堂教學(xué)中教師要努力提高學(xué)生的課堂參與性，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以應(yīng)用合作探究法、趣味教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。這些教學(xué)方法都是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠活躍課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠全身心地投入進來，進而得到學(xué)習(xí)上的滿足和能力上的提升。

3. 更加關(guān)注學(xué)生，加強課堂引導(dǎo)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，農(nóng)村小學(xué)教育進步很快，但其教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、經(jīng)濟投入等方面與城市還是存在很大差距，尤其是在師資力量上，農(nóng)村小學(xué)師資力量要落后得多。因此，在農(nóng)村小學(xué)實施小班額教學(xué)對規(guī)避師資薄弱問題是很有幫助的。小班額教學(xué)的實施，教師的教學(xué)精力更多，教學(xué)關(guān)注度不斷向?qū)W生集中，在課堂授課中能夠給予學(xué)生更多的關(guān)注，也能夠?qū)γ恳粋€學(xué)生進行深入細致的了解，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取因材施教的教學(xué)方法。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，小班額教學(xué)中教師更應(yīng)該重視課堂教學(xué)的重要性，高效發(fā)揮課堂的作用，加強課堂練習(xí)和訓(xùn)練，切實提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“年、月、日”這節(jié)課中，教師首先可以利用多媒體為學(xué)生出示多樣化的年歷圖片，讓學(xué)生思考不一樣的年歷中共同之處是什么。之后，結(jié)合教材內(nèi)容進行本節(jié)課重點知識的講解，再后教師將學(xué)生以小組的形式進行分組，讓學(xué)生以小組為單位自己制作年歷，教師可以在此時提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考和解決，最后小組匯報，教師做最終的總結(jié)。通過這樣的教學(xué)形式，每一個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過程中來，而在小班額中應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，教師能夠密切關(guān)注每一個學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，并對學(xué)生作出針對性的指導(dǎo)，這對提高課堂教學(xué)有效性是非常有益的。

綜上所述，小班額教學(xué)在當前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢，也是非常值得推廣的。因此，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師要意識到小班額教學(xué)的重要性和優(yōu)勢，在教育教學(xué)中將這些優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。