楊春雨 魏白光 周桂蓮

[摘要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求和重要體現(xiàn)。本文以吉林化工學(xué)院為例，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)一步完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，利用第二課堂、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教育改革及與思想政治教育緊密結(jié)合來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的提升。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，為學(xué)生提供成果展示平臺(tái)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 課程模塊 第二課堂

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求和重要體現(xiàn)?！督逃筷P(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》文件指出，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。吉林化工學(xué)院在本科人才培養(yǎng)方案中，以工程教育改革推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、依次遞進(jìn)、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，面向全體學(xué)生開設(shè)系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊。大一通過(guò)專業(yè)導(dǎo)論課來(lái)認(rèn)知專業(yè);大二通過(guò)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人文素質(zhì)教育來(lái)規(guī)劃職業(yè)生涯;大三通過(guò)專業(yè)教育、工程素質(zhì)教育和科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;大四通過(guò)學(xué)科前沿講座、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練與畢業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年不斷線培養(yǎng)。

一、構(gòu)建了理論與實(shí)踐結(jié)合、公共教育與專業(yè)教育結(jié)合依次遞進(jìn)、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

吉林化工學(xué)院在本科人才培養(yǎng)方案中構(gòu)建了理論與實(shí)踐結(jié)合、公共教育與專業(yè)教育結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在公共教育中開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)概論必須課;在專業(yè)教育中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與行業(yè)特色開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論、學(xué)科前沿、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練等課程或?qū)嵺`性環(huán)節(jié)。同時(shí)設(shè)定了人文素質(zhì)教育選修課程模塊（要求學(xué)生選修至少1學(xué)分）;工程教育選修課模塊（要求學(xué)生選修至少3學(xué)分）;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課模塊（要求學(xué)生選修至少3學(xué)分）。通過(guò)選修課模塊的課程學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生科學(xué)與人文、工程與社會(huì)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。以人文素質(zhì)教育選修課程為例，2018年春季學(xué)期，學(xué)校共有2726名學(xué)生選修了50門人文素質(zhì)教育選修課，總選課量為5091人次。

二、構(gòu)建了第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合相互促進(jìn)的人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特色成才創(chuàng)造條件

第二課堂是指培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以外的其他教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校以完善的第二課堂育人體系引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)拓展項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、大創(chuàng)計(jì)劃、科技活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、意識(shí)能力。學(xué)校支持各種類型健康向上的學(xué)生社團(tuán)和俱樂(lè)部建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生受到良好的感染、熏陶和激勵(lì)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，允許將大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利、參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和自主創(chuàng)業(yè)等成效折算為學(xué)分。

三、搭建好學(xué)生科技訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生鋪好創(chuàng)新成長(zhǎng)階梯

2017年，我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心成立了菁創(chuàng)匯，以追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)效，探索建立以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)模式。中心開放創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)客空間、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、拓展培訓(xùn)等區(qū)域，融合創(chuàng)業(yè)共同服務(wù)資源和運(yùn)營(yíng)策略輔導(dǎo)資源，引入基金和風(fēng)投，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)踐成長(zhǎng)環(huán)境。我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心是教育部高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)聯(lián)盟、中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)同盟理事單位，是國(guó)資委三農(nóng)工作委員會(huì)全國(guó)青年農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，吉林地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)沙龍發(fā)起單位。將與我校大學(xué)生三創(chuàng)協(xié)同中心、眾創(chuàng)空間、大學(xué)科技園形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)，打造國(guó)內(nèi)一流、省內(nèi)領(lǐng)先的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐公共服務(wù)平臺(tái)。

四、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合

學(xué)校大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理專業(yè)課中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，即把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。推進(jìn)以課育人、以人育人、以信仰育人，形成了課程、專業(yè)與思政課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。截止2018年，學(xué)校立項(xiàng)20項(xiàng)校級(jí)“學(xué)科育人示范課程”，獲批吉林省“學(xué)科育人示范課程”2項(xiàng)。

五、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為學(xué)生提供成果展示平臺(tái)

學(xué)校一直積極組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，完成理論向?qū)嵺`的飛躍。通過(guò)建立“以賽促教、以賽促學(xué)”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入人才培養(yǎng)體系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的必要途徑。地方工科院校都在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要更新傳統(tǒng)質(zhì)量觀，重視知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)。更需要加強(qiáng)學(xué)生很多非技術(shù)能力方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，如愛國(guó)思想、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)操守、團(tuán)隊(duì)精神等，不斷提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。