胡玥 孫洪英

[摘要]本文通過探討如何讓學(xué)生對(duì)英語閱讀感興趣，愿意閱讀，并達(dá)到一定的要求。提出從培養(yǎng)興趣、加強(qiáng)指導(dǎo)兩個(gè)方面入手，加強(qiáng)解決的方法，使學(xué)生找到英語閱讀的樂趣并適應(yīng)高職英語學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生;英語閱讀;培養(yǎng)興趣;加強(qiáng)指導(dǎo)

英語閱讀是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容和任務(wù)，它是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、理解、獨(dú)立思考、動(dòng)腦解決問題的重要途徑。同時(shí)閱讀理解能力的高低也是評(píng)定學(xué)生英語綜合能力的重要指標(biāo)。然而，高職學(xué)生對(duì)于英語閱讀仍感覺困難。那么作為教師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序有效的閱讀能力培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)生之所以不喜歡閱讀，因?yàn)槲窇挚床欢?，因?yàn)椴幌矚g。因此，讓他們感受到英語閱讀的樂趣，才能事半功倍。那么怎樣才能讓學(xué)生感受到閱讀的興趣呢？

（一）推薦適合的、喜歡的讀物

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際推薦讀物。比如淺顯易懂的英文歷史故事、民間故事、科幻小說之類，引人入勝的讀物。既豐富了他們的業(yè)余生活，擴(kuò)大了詞匯量、形成良好的語感，最重要的是提高了自身的素養(yǎng)，也讓學(xué)生感受到了英語閱讀的樂趣。根據(jù)教學(xué)需要推薦讀物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀和相關(guān)的英文文章，不僅有助于理解課文，也有助于語言的積累，更重要的是養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀興趣。另外，可推薦合適的各類雜志。這樣學(xué)生就不值于濫讀，更不會(huì)因讀不懂而產(chǎn)生畏難情緒。

（二）閱讀的形式要多樣化

朗讀?？梢酝ㄟ^朗讀激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣。所以，可以開展朗讀大會(huì)，讓學(xué)生在聲情并茂中，感受閱讀帶來的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)良好的語感。表演。教師要指導(dǎo)學(xué)生將所讀的內(nèi)容改編成課本劇、童話劇，并且可以利用社團(tuán)的時(shí)間和課上時(shí)間進(jìn)行表演，利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)

教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們英語閱讀的能力、自學(xué)能力讓他們借助一定的工具，自己去探索、辨析、歷練才能得益。引導(dǎo)閱讀的方法和途徑很多：

（一）教給學(xué)生閱讀方法

1.朗讀，要求用正確的發(fā)音、語音語調(diào)、有感情朗讀。2.默讀，默讀是大腦對(duì)文字的反映，只運(yùn)用眼睛和大腦兩個(gè)器官，從而理解文字的意義。默讀時(shí)，可以邊讀邊思考。3.精讀，所謂精讀法，就是英文文章的某些重點(diǎn)章節(jié)，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最重要最基本的手段。要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想，邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。4.略讀，不要求對(duì)讀物逐字逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，而是著眼于關(guān)鍵段和重點(diǎn)句，以求迅速地掌握讀物的思想脈絡(luò)、觀點(diǎn)見解。這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。

（二）上好英文閱讀課

在新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生好好地去讀，從讀中理解，從讀中品味，從讀中欣賞。要以讀代講、以讀代問，讓學(xué)生在閱讀中思考、思考中閱讀，在思考中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中成長、樂趣中成長。因此，我們應(yīng)讓學(xué)生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，讀出精彩，最終達(dá)到語言的內(nèi)化、語感的培養(yǎng)、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。總之，教師在90分鐘的課堂里，多為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，給他們發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

教給學(xué)生自學(xué)的方法，更重要的還是教給學(xué)生思考的方法，人類的思維活動(dòng)是在語言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有語言就不能進(jìn)行思維，所以思維訓(xùn)練總是和語言訓(xùn)練緊密聯(lián)系在一起的。教師要善于發(fā)掘課文中潛在的智能因素，教給學(xué)生英語的思維方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考，獨(dú)立理解，獨(dú)立品評(píng)，培養(yǎng)閱讀能力，感受閱讀的樂趣。

總之，英語教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學(xué)生英語閱讀能力，才能讓學(xué)生在英語閱讀中感受閱讀的快樂，收獲閱讀的成功，才能讓學(xué)生享受到英語閱讀的快樂，再創(chuàng)英語教學(xué)的新境界。