宮紹娟

摘 要：目前，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師教學(xué)工作當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，其能充分體現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提升。文章通過對提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的校本課程開發(fā)的思考與實踐進行分析，先思考了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及核心素養(yǎng)的構(gòu)成，之后對其具體實踐進行了研究，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；具體實踐

引言：

由于校本課程的開發(fā)要充分考慮到不同學(xué)生今后在社會中不同的角色和發(fā)展方向，所以小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要充分體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色，以此促進學(xué)生個性的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能讓學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)知識技能素養(yǎng)，這要求教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知和意識，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育時，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并逐漸形成自己獨有的發(fā)散性思維和邏輯思維等。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)校本課程開發(fā)的思考

當(dāng)前，伴隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對我國教育業(yè)起到了一定的促進作用。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教育是現(xiàn)代教育當(dāng)中必不可少的一部分，所以在教學(xué)的過程之中，教師要按照相關(guān)要求及標(biāo)準(zhǔn)，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，可從中感受到樂趣，從而凸顯學(xué)生的個性。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)校本課程的開發(fā)過程中，要讓學(xué)生具有核心素養(yǎng)，才能積極主動的學(xué)習(xí)，并在實際生活里運用所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)校本課程中的構(gòu)成

（一）數(shù)學(xué)思想方法素養(yǎng)分析。數(shù)學(xué)由于比較抽象，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都比較困難。數(shù)學(xué)需要運用數(shù)學(xué)方面相關(guān)的運算來解決生活中的問題，但會受到部分人的質(zhì)疑，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要不斷積累經(jīng)驗，逐漸形成數(shù)學(xué)模型，并且數(shù)學(xué)建模運用需要將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活相結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）數(shù)學(xué)應(yīng)用意識素養(yǎng)分析。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識指的是通過運用數(shù)學(xué)知識技能和思想方法等，然后逐漸形成數(shù)學(xué)語言，并以數(shù)學(xué)視角進行解釋，最終解決相關(guān)問題，其不僅體現(xiàn)出了一種數(shù)學(xué)精神，還是一種數(shù)學(xué)意向。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識素養(yǎng)主要由使用工具和靈活適應(yīng)性等。其具體如下所示：（1）使用工具：數(shù)學(xué)中包括了定理和法則等，學(xué)生需靈活的運用才能達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的；（2）靈活適應(yīng)性：數(shù)學(xué)問題的解決需要不斷拓寬其思路，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)校本課程開發(fā)的具體實踐

（一）改變教師教學(xué)的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要逐漸改變教學(xué)理念，在教學(xué)時要讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和互動當(dāng)中來，以此讓學(xué)生學(xué)會主動探索知識概念，而不是讓學(xué)生對結(jié)論進行強行記憶，所以教師要根據(jù)所要學(xué)習(xí)的知識，并充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，在備課時適當(dāng)設(shè)置相關(guān)的情境教學(xué)，從而慢慢引導(dǎo)學(xué)生尋求學(xué)習(xí)，探究問題的答案。例如教師在講述小數(shù)點向左移動會引起大小變化而規(guī)律時，教師可向?qū)W生提問“0.1×10=？，0.1×100=？，0.1×1000=？”，然后讓學(xué)生自己計算找到答案，并且教師還可以向?qū)W生提問“1000÷10=？，100÷10=？，10÷10=？”，之后教師根據(jù)答案讓學(xué)生觀察其中的變化規(guī)律，并讓學(xué)生任意寫出一個數(shù)字，用上面的規(guī)律進行計算，以此總結(jié)出小數(shù)向左移動存在的規(guī)律。教師通過讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)印象得以加深，學(xué)生對所學(xué)知識的理解也更加深刻，從而不斷提高學(xué)生的思維能力，并逐漸形成獨有的學(xué)習(xí)和思考模式，最終讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。在校本課程課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，并逐漸形成自主探究的模式，以此充分發(fā)揮其價值。例如教師在對認識圖形進行教學(xué)時，可先講解圖形的相關(guān)概念，讓學(xué)生從現(xiàn)實中認識黑板的形狀？其長和寬在哪里？然后讓學(xué)生回答，可讓學(xué)生聯(lián)想實際存在的物體，并對學(xué)生進行提問，以此檢查學(xué)生對知識的掌握情況。又如教師在講解數(shù)的加減法運算時，教師可向?qū)W生進行提問“5×4=？，20÷5=？”，然后讓學(xué)生計算得出答案，教師再將加法和減法運算應(yīng)用到同一題目當(dāng)中，以此引導(dǎo)計算“5×4÷5=？”。通過這種方式，遵循善誘的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考，以此讓學(xué)生在教學(xué)中由被動變?yōu)橹鲃?，從而讓學(xué)生找到答案，提升自信心，最終讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值。

（三）重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)校本課程開發(fā)時，為強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。如教師在教學(xué)認識貨幣和認識鐘表時，應(yīng)結(jié)合之前的教學(xué)，以此讓學(xué)生對這些知識有更深的理解和掌握。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增強學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想，教師在對認識貨幣和時間進行教學(xué)時，可聯(lián)系實際生活，以此創(chuàng)新教學(xué)方法，或者教師可通過多媒體技術(shù)，將貨幣和時間通過課件展示出來，然后讓學(xué)生予以識別。通過這種教學(xué)方式，不僅能幫助學(xué)生正確區(qū)別人民幣，還能準(zhǔn)確認出具體數(shù)字，從而提高課堂教學(xué)的效果。又如教師在對認識鐘表進行教學(xué)時，可拿出實物進行具體化的教學(xué)，教師可對鐘表進行相應(yīng)調(diào)整，改變指針或者是分針的位置，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識讀出顯示的時間，從而有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

總結(jié)語：

綜上所述，隨著我國教育教學(xué)不斷改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也更高，特別是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這要求教師與實際需求相結(jié)合，然后采取相應(yīng)的方式進行培養(yǎng)。由于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)校本課程的開發(fā)是不斷深化課程改革的結(jié)果，所以教師教學(xué)要堅持反思性教學(xué)實踐，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以此促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

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