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淺談小學語文教學中學生人文素養(yǎng)的提升

2019-06-25 10:35李世忠
新一代 2019年6期
關鍵詞:人文素養(yǎng)措施問題

李世忠

摘 要:在小學語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),效果是非常明顯的,是學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式,學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生而言起到的幫助作用是巨大的,能夠讓學生的學習成績得到有效的提升,讓學生的學習狀態(tài)得到改變;能夠讓我國學生的整體素質得到極大的提升,使得我國人民更加團結友愛,有助于國家建設和社會進步,增強在國際社會中的競爭力,重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠對語文教學產(chǎn)生很大的幫助,還能夠為學生樹立起良好的思想道德素質,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關鍵詞:小學語文;學生;人文素養(yǎng);問題;措施

人文素養(yǎng)指的是人的品格、世界觀、人生觀和價值觀等,也包括正確處理人與人之間關系和人與社會關系的能力。在小學語文教學中,重視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),將會為學生今后的發(fā)展帶來極大的幫助。針對當前小學語文教學現(xiàn)狀,筆者認為,應科學調整教學策略,加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學語文教育中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原因

在小學語文教學中探索有效的教學方法,使得二者都能夠得到提升是教學工作者研究的重點。小學語文教師在教學中應當堅持正確的教學路線,堅持以人為本的發(fā)展理念,使用科學合理的教學方法,使得學生的語文學習成績和人文素養(yǎng)都得到不斷的提升。而要想實現(xiàn)這一目標,需要小學語文教師對語文教學進行不斷的探究。除此之外,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠對語文教學起到良好的促進作用,學生的人文素養(yǎng)得到提升,對他們今后的生活和工作也將帶來巨大的幫助。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效策略

小學語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是非常重要的,但是在培養(yǎng)的過程中也應當注意教學方法,才能夠對學生進行有效的培養(yǎng)。

(一)通過學習氛圍的營造加強學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

小學階段是學生學習的初級階段,在此階段的小學生通常情況下對外界的事物都比較好奇,容易受到周圍環(huán)境的影響。為更好地提升學生的人文素養(yǎng)和學習成績,應當注重學習氛圍的營造。學校也可以對語文教學人文素養(yǎng)培養(yǎng)提供一些幫助,如:在課間休息期間,有選擇性地播放一些有助于提升學生人文素養(yǎng)的詩詞歌賦,不但提升學生的語文學習能力,同時也讓學校的學習氛圍更加濃厚。

(二)創(chuàng)新課堂教學模式

在小學語文教學中應當注重教學模式的創(chuàng)新,充分發(fā)揮小學生的主體地位,充分展現(xiàn)小學生靈活、好動的特點。一方面,通過創(chuàng)建民主、和諧的課堂教學氛圍,充分激發(fā)小學生積極主動的學習興趣;另一方面,多給學生發(fā)言的機會,無論學生的知識水平多么欠缺,教師都要做到平等對待,尊重學生的個性差異,鼓勵學生大膽地發(fā)言。同時,教師還應注重對小學生的學習予以引導與鼓勵,提升學生學習自信心,在此過程中實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(三)重視對教材中人文元素的分析

小學語文教師在教學過程中,應當注重對教材中的一些人文元素進行深度挖掘,然后將其與實際生活聯(lián)系起來進行教學,這樣能讓課堂教學變得更加生動,也更容易為學生所接受。如:教師在講授《春》這篇文章的時候,可以讓學生想象一下,在他們的印象中春是一種什么樣的場景,與課文中描述的春的場景有什么不同。此時學生會充分發(fā)揮自己的想象,將文章內容的描述與實際生活進行對比,可使學生對于春的理解得到加強,也極大地提升學生的學習興趣。

(四)通過教材加強對學生的人文指導

語文教材中包含的內容非常廣泛,有對學生的思想進行教導的,有對學生的交際能力進行培養(yǎng)的,也有對學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生幫助的。因此,在教學中,教師應當通過教材加強對學生的人文指導,在對文章的學習過程中了解到人生百態(tài),同時教師需要鼓勵學生多讀書,調動起學生的積極性。如:在講授《萬里長城》這篇文章的時候,通過講解萬里長城的壯觀景象,反映我國古代勞動人民的無窮智慧,從而激發(fā)學生的民族自豪感,為自己身為一名中國人而感到驕傲。

(五)重視聽說能力的培養(yǎng)

語文課程作為一門語言類學科,在教學中不應當只將教學放在理論上面,還應當注重學生的聽說能力的培養(yǎng)。語文課程的學習,實質上是一種輸入和輸出的過程,學生通過聽能夠將語文知識進行有效的轉化,讓自己成功記憶語文中的知識點,然后加強學生說的練習,讓學生在說的過程中充分運用自己所學的知識。這種聽和說的能力培養(yǎng)是語文學習之中非常重要的兩種能力,也是對學生人文素養(yǎng)的一種有效提升。學生能夠在聽和說的過程中增加對語文學習的興趣,調動學習的主動性,從而讓自己在教學中更加活躍。

(六)教師采取科學合理的教學途徑

小學語文教師在對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)時,課堂教學只是其中的一種有效途徑,在課堂教學之余還應當采取其他的方式來提升學生的人文素養(yǎng)。如:教師可以舉辦演講比賽、講故事活動、朗誦比賽等,并通過一些獎勵措施讓學生積極參與其中。通過這樣的方式,可以讓學生的自我表達能力得到培養(yǎng),讓學生的語文素養(yǎng)得到提升,讓學生的自信心得到極大的增強。更為重要的是,通過這些活動讓學生的人文素養(yǎng)得到極大的提升,為學生今后的學習生活帶來極大的幫助。

三、結束語

在小學語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),效果是非常明顯的,是學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式。學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生而言起到的幫助作用是巨大的,從短期來看,能夠讓學生的學習成績得到有效的提升,讓學生的學習狀態(tài)得到改變;從長遠來看,能夠讓我國學生的整體素質得到極大的提升,使得我國人民更加團結友愛,有助于國家建設和社會進步,增強在國際社會中的競爭力。

參考文獻:

[1]李洪梅.小學語文教育中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科教文匯(下旬刊),2015,(2):120-121.

[2]李玲玲,楊箭箭.小學語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 中華少年,2016,31:60-61.

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