趙 傳

(廣東省深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué) 518000)

物理是理科中的一門科學(xué)，要求學(xué)生有著較強(qiáng)的邏輯思維，因此這門學(xué)科在學(xué)生的反映中都是比較難學(xué)習(xí)的一門科學(xué).但是在掌握好解題方法以后，再反過來研究物理知識，其實(shí)也是一門不僅容易學(xué)習(xí)的科學(xué)，而且在里面的很多自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)時(shí)非常有趣，因此這門學(xué)科也是一個(gè)有趣性的學(xué)科.

一、圖形結(jié)合法審題的思想淵源

初中的物理圖形就有著比較直觀的表現(xiàn)，也就是說經(jīng)過圖形的了解，就可以對題型的了解，更加直白的講，在學(xué)會了對這個(gè)題的圖形進(jìn)行繪畫，也就是說他就可以對這道題進(jìn)行解答.初中的物理圖形結(jié)合法，就在對物理題型中的題意，在物理題意中表現(xiàn)的抽象復(fù)雜的內(nèi)容，進(jìn)行針對性的在物理圖形里進(jìn)行表現(xiàn)出來.也有可能在物理的題型中，有的文字表述比較的抽象化，表達(dá)的題意信息量大，而且在表述的條件中又出現(xiàn)了比較的隱蔽，對問題容易出現(xiàn)混淆時(shí)，進(jìn)行物理的圖形繪畫，就可以實(shí)現(xiàn)抽象的文字具體化，信息量大的情況下實(shí)現(xiàn)條理化.在物理教學(xué)中進(jìn)行的圖形解題方法，其使用的基本是在數(shù)學(xué)中的數(shù)型結(jié)合這樣的思想中演變而來.在數(shù)學(xué)中數(shù)型結(jié)合，主要是講數(shù)字和形狀之間的一一對應(yīng)的關(guān)系.數(shù)型結(jié)合就是把數(shù)學(xué)的語言與直觀的幾何位置關(guān)系、幾何圖形進(jìn)行結(jié)合起來，把數(shù)量關(guān)系和直觀的幾何位置關(guān)系、幾何圖形結(jié)合起來，這樣就可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，對這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就可以在解題的過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化.在我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚這樣說過，數(shù)型結(jié)合百般好，隔離分家萬事休.從華羅庚的這句話中可以看出數(shù)型結(jié)合在解題時(shí)的主要價(jià)值.在物理課程中，都是屬于在科目里的理科，也就是在遇見文字表述抽象而且繁雜的題型時(shí)，就可以利用數(shù)型結(jié)合法對這個(gè)抽象繁雜的題型圖形化，這樣學(xué)生就可以一目了然的理解題意，然后根據(jù)題意對問題進(jìn)行解答.

二、圖形結(jié)合法在審題意識中進(jìn)行培養(yǎng)

在初中階段的學(xué)生，思維還不是很發(fā)達(dá)，他們的意識中就還沒有形成解題要先畫圖的習(xí)慣，也有的情況是學(xué)生在畫圖的能力方面的限制，這樣他們就不能夠了解什么樣的題型需要進(jìn)行畫圖解答，或者該化什么樣的圖，更有的學(xué)生只有在老師的強(qiáng)烈要求下才會勉強(qiáng)進(jìn)行畫圖解答，主動進(jìn)行畫圖解答的學(xué)生是非常少的.

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)型結(jié)合的解題習(xí)慣

在習(xí)慣的培養(yǎng)中，首先需要教師在這個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行解題過程中，出現(xiàn)了難以解答的情況時(shí)，就需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，畫一些比較直觀的圖形來對信息理解習(xí)慣.學(xué)生進(jìn)行解題以后，還需要學(xué)生進(jìn)行總結(jié)工作，要把使用數(shù)型結(jié)合的方法在初中解題中的主要性進(jìn)行總結(jié)出來，使學(xué)生對這些解題的方法在心里產(chǎn)生好感，這樣在進(jìn)行以后的解題過程中學(xué)生就會主動的進(jìn)行使用.教師在指導(dǎo)學(xué)生使用畫圖法進(jìn)行解題教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生必須要嚴(yán)格按照物理學(xué)科畫圖法則對圖形進(jìn)行繪畫，切記不能夠使用有的時(shí)候要求畫圖有的時(shí)候不要求畫圖的要求，要培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行解題的時(shí)候就進(jìn)行畫圖的習(xí)慣.經(jīng)過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生就會實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的掌握在物理解題中繪圖的各個(gè)知識要點(diǎn)，就會主動的使用畫圖來整理試題和解決試題的方法.例如:B物體上放著A物體，然后放在水平地面上，下列說法正確的是( ).A.A物體受到的重力與b物體對物體的支持力是一對平衡力.B.B物體受到的重力與地面對B物體的支持力是一對平衡力.C.A物體對的壓力與b物體對A物體的支持力是一對平衡力.D.B物體受到的重力與地面對B物體的支持力是一對相互作用力.在這個(gè)題型中講的是相互作用力和平衡力的知識，在這個(gè)知識中相同點(diǎn)是力的大小一樣，力的方向是相反，作用在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)；不同點(diǎn)是相互的作用力在不同的物體上，在這樣的題型中，學(xué)生單憑文字表述就很難理解題意，在把圖形畫出來以后就會一目了然.

2.結(jié)合其它方法運(yùn)用圖形結(jié)合法

在物理的解題方法中，有著很多的種類，也就是講在學(xué)會了圖形解題法以后，就可以幫助學(xué)生在理清題意，但是這樣的方法也不是萬能的，還需要學(xué)習(xí)其它的方法來輔助，才能更加輕松的解決物理中的問題.在物理的解題方法中，有一種比較常用的方法，也就是反推法，這種方法在解題過程中，使用的是根據(jù)題意要求的結(jié)果，根據(jù)結(jié)果需要進(jìn)行條件的反推，找出不能滿足的條件，在進(jìn)行上級尋找條件，直到找齊所用條件為止，這樣從結(jié)果到條件的反推方，就是物理當(dāng)中常用的解題方法，配合好圖形結(jié)合法進(jìn)行解題，能夠達(dá)到事半功倍的效果.比如：有兩個(gè)阻值不同的定值電阻R1、R2，它們的電流隨電壓變化的I-U圖線如圖所示.如果R1、R2串聯(lián)后的總電阻為R串，并聯(lián)后的總電阻為R并，則關(guān)于R串、R并的I-U圖線所在的區(qū)域，在哪一區(qū)域.此圖線是根據(jù)歐姆定律I=U/R做出的圖線，即R圖線.電壓一定時(shí)電流跟電阻成反比；在圖1中，作一平行于I軸的直線交U軸于U0，如圖R1和R2的交點(diǎn)對應(yīng)的電流分別為I1、I2，顯然越向上電流值越大，即I1R2.所以在此圖像中可得到，越偏向U軸的圖像阻值越大.因此，在三個(gè)區(qū)域中，區(qū)域I中電阻最大，區(qū)域Ⅲ中電阻最小.若R1、R2串聯(lián)，則總電阻R串>R1和R2，則R串應(yīng)在I區(qū)域內(nèi)；若R1、R2并聯(lián)，則總電阻R并

綜上所述，在物理的解題中有著很多的方法，使用圖形結(jié)合法對物理的題型進(jìn)行解答，能夠幫助學(xué)生在題意的復(fù)雜性和抽象性性進(jìn)行簡單化表述，這樣就能夠很好的理解題意，幫助學(xué)生對題意進(jìn)行解答.但是這樣的方法需然非常好用，但是也不是萬能的，因此需要學(xué)習(xí)其它的解題方法，輔助圖形結(jié)合法進(jìn)行解答，這樣就能夠很輕易解決好初中的物理問題，學(xué)好初中物理這門學(xué)科.