摘要：隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維已經(jīng)全面滲入到各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域，并注入了促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的新鮮血液。進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，鋼琴教學(xué)也突破了過(guò)去傳統(tǒng)課堂上一對(duì)一的教學(xué)模式，形成了多種不同形式的互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)課堂，為兒童鋼琴教學(xué)提供了發(fā)展的新路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維;兒童鋼琴教學(xué);發(fā)展新路徑

自2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，標(biāo)志著我國(guó)將進(jìn)入一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)融合創(chuàng)新的新時(shí)代。在教育領(lǐng)域，尤其對(duì)基礎(chǔ)教育而言，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)手段與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。音樂(lè)作為一門藝術(shù)科目同樣需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式探索出更加普及性的藝術(shù)美育教育。鋼琴已經(jīng)成為兒童開始進(jìn)行音樂(lè)普及的主要入門樂(lè)器，傳統(tǒng)的一對(duì)一課堂教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)今時(shí)代兒童學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源為探索更富有樂(lè)趣化的課堂形式提供了新的發(fā)展路徑，很多有趣、有料的鋼琴課在利用豐富多元的網(wǎng)絡(luò)資源下誕生。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”到底是什么呢？騰訊集團(tuán)董事會(huì)主席馬化騰先生在《“互聯(lián)網(wǎng)+”是如何順勢(shì)而為？》中說(shuō)：“互聯(lián)網(wǎng)就像電一樣，多去因?yàn)橛辛穗?，很多行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在有了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，每個(gè)行業(yè)都可以拿來(lái)用，去改變自己的行業(yè)?！ヂ?lián)網(wǎng)+是一個(gè)趨勢(shì)，‘+的是傳統(tǒng)的各行各業(yè)?！边@里所說(shuō)的“互聯(lián)網(wǎng)+”就是通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)行業(yè)中去，為傳統(tǒng)行業(yè)提供新的發(fā)展平臺(tái)和技術(shù)指導(dǎo)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及新的行業(yè)業(yè)態(tài)的生成。

當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”遇到教育的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的變革作用也體現(xiàn)的十分明顯。傳統(tǒng)的教育模式就是學(xué)生坐在教室里，老師在講臺(tái)上面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生授課。而在線教育只要有一個(gè)可以聯(lián)網(wǎng)的終端，便可以在任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇喜歡的課程來(lái)學(xué)習(xí)。“慕課”的出現(xiàn)使得優(yōu)秀的教育資源在全球范圍內(nèi)得到了共享，這些資源軍由各地優(yōu)秀的教師錄制而成，里面的許多課程由在10分鐘左右的“微課程”構(gòu)成，而且由一條主線貫穿其中，每個(gè)模塊還設(shè)置關(guān)卡，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也能享受到“游戲通關(guān)”帶來(lái)的樂(lè)趣。

因此，鋼琴教育作為一門擁有不同年齡層學(xué)習(xí)對(duì)象的科目，也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，同時(shí)基于自身科目學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，不斷優(yōu)化適合鋼琴教學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式，通過(guò)不斷實(shí)踐與磨合，調(diào)整與完善，逐漸發(fā)展一條更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)新路徑。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”兒童鋼琴教學(xué)新路徑的多樣化形式

1.微課

微課是借助互聯(lián)網(wǎng)渠道傳播的短小的視頻課程，通常的微課只有10分鐘左右的時(shí)間，它圍繞著一個(gè)教學(xué)目標(biāo)或主題，采用現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的教學(xué)方法，進(jìn)行的有指向性的教學(xué)。他更多關(guān)注某一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)或技能難點(diǎn)，力求通過(guò)一節(jié)微課解決學(xué)生的一個(gè)難題，給學(xué)生啟發(fā)性的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己的思考和實(shí)踐提高鋼琴學(xué)習(xí)效率。其次，微課平臺(tái)越來(lái)越向著互動(dòng)教學(xué)的方向發(fā)展，多樣化的微課平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)資源優(yōu)化重組，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求針對(duì)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐，與老師及時(shí)溝通互動(dòng)反饋，提升學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但因?yàn)槲⒄n的規(guī)模較小，信息含量較少，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較分散。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂亦被稱作“反轉(zhuǎn)課堂”或者“顛倒課堂”。翻轉(zhuǎn)，顧名思義，即轉(zhuǎn)變調(diào)換，將傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)順序是學(xué)生課上學(xué)習(xí)，課下練習(xí)實(shí)踐，而翻轉(zhuǎn)課堂則倡導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)觀看、學(xué)習(xí)教師推送的學(xué)習(xí)材料，完成對(duì)相關(guān)簡(jiǎn)單知識(shí)與概念的學(xué)習(xí)，以求對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生初步的整體感知，而課上則主要是基于課前的知識(shí)學(xué)習(xí)，著力開展探究性學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生與教師之間的交流和討論來(lái)解答疑惑。課堂更像是探究實(shí)踐的場(chǎng)所，學(xué)生進(jìn)行充分地交流、匯報(bào)、討論，而教師亦可以在課上參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論，并且可以針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

3.智能鋼琴課

“智能鋼琴”是在鋼琴保持傳統(tǒng)樂(lè)器特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科技進(jìn)步拓展了鋼琴的使用功能，通過(guò)連接互聯(lián)網(wǎng)使其具備教學(xué)、游戲等其他輔助功能的鋼琴。智能鋼琴可以說(shuō)是將鋼琴、電鋼琴、互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴的優(yōu)勢(shì)結(jié)合為一體了。

智能鋼琴課就是利用其智能的的特點(diǎn)，加入現(xiàn)代現(xiàn)代科技的發(fā)展，拓展其使用功能，并與現(xiàn)代社會(huì)的各種科技成果相結(jié)合，更好地應(yīng)用與現(xiàn)代音樂(lè)教育和生活。由其發(fā)展而來(lái)的“智能鋼琴教室”已經(jīng)被運(yùn)用于兒童學(xué)習(xí)鋼琴的啟蒙階段。如“The one 智能鋼琴教室”、“海倫智能鋼琴教室”、“艾范兒智能鋼琴教室”等在不同地區(qū)開展了系列基礎(chǔ)鋼琴課程，對(duì)鋼琴進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)的小朋友來(lái)說(shuō)能體驗(yàn)到音樂(lè)和鋼琴的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為后來(lái)漫長(zhǎng)的鋼琴學(xué)習(xí)之路順利打開第一扇大門。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”兒童鋼琴教學(xué)新路徑的多元化內(nèi)容

鋼琴課如今在中國(guó)家庭中所占比重越來(lái)越大，更多的家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴在掌握一門技能的同時(shí)能夠培養(yǎng)他們的審美感性能力以及對(duì)于練琴過(guò)程中遇到困難時(shí)的意志力和耐心。在此背景中，互聯(lián)網(wǎng)思維下鋼琴教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變成為了我們音樂(lè)教育理念轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)之一，應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，提高教學(xué)方法的針對(duì)性，更好地補(bǔ)充傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的效果。

1.以教材為主線的系統(tǒng)化講解內(nèi)容

鋼琴教育在我國(guó)已經(jīng)具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了較為成熟的、系統(tǒng)化的教育體系，不同階段所使用的教材也形成了一定的經(jīng)典模式。以教材為主線來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)置，需要對(duì)每一本教材非常熟悉，對(duì)每首曲子的重點(diǎn)難點(diǎn)了然于心。同時(shí)，要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，將具體的系列課程以輕松有趣又不失專業(yè)性的形式開展。“于斯課堂”可以說(shuō)是較早的一個(gè)課程內(nèi)容非常豐富、分類清晰多元化的一個(gè)線上app。筆者在互聯(lián)網(wǎng)+音樂(lè)教育的聽課形式中，也發(fā)現(xiàn)“于斯課堂”是一個(gè)對(duì)音樂(lè)一線教學(xué)老師們的非常有幫助的線上課堂。在這個(gè)app中，筆者進(jìn)行了有關(guān)鋼琴的科目瀏覽和針對(duì)性的學(xué)習(xí)，收益頗豐。

2.以技術(shù)專題分類的講授內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂(lè)教育領(lǐng)域的逐漸滲透，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上聚集了大批優(yōu)秀的青年外國(guó)留學(xué)鋼琴演奏家，他們?cè)趪?guó)外接觸到了很多更為新鮮、多元的教育資源，通過(guò)不斷地積累學(xué)習(xí)，將所獲得的知識(shí)技能整理出來(lái)了很多不同的課題，在微課堂中分享給大家。這正是知識(shí)共享的完美詮釋。例如，vip微課最初作為微信里的微課，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立、系統(tǒng)化的app在線網(wǎng)絡(luò)課堂。很多旅德、旅歐、旅法、旅美等青年音樂(lè)教育家或博士研究生在這個(gè)微課堂中開設(shè)了很多角度新穎、內(nèi)容豐富的精品課程和直播課，針對(duì)某個(gè)技術(shù)難點(diǎn)或某個(gè)新穎的獨(dú)特理念進(jìn)行分享，非常有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的某個(gè)問(wèn)題，并從不同的角度開闊學(xué)生的視野和對(duì)音樂(lè)及鋼琴?gòu)椬嗟恼J(rèn)知。

3.以解決琴童練琴問(wèn)題的講解內(nèi)容

除了很多綜合性、專業(yè)性的系統(tǒng)化的音樂(lè)教育app，還有很多課程分享在在各大在線微課堂中。像TeacherL音樂(lè)課堂已經(jīng)入住人人講app，里面有非常豐富的課程。她的鋼琴課程更多的是在研究學(xué)生心理、學(xué)琴所遇到的困境等方面，像“音樂(lè)小游戲”是在啟蒙時(shí)期孩子學(xué)習(xí)小湯時(shí)所配合的小游戲，幫助小朋友更加快樂(lè)、更有方法的學(xué)習(xí)鋼琴，畢竟啟蒙階段的小朋友年級(jí)很小，注意力和耐心都較差，而游戲教學(xué)是非常適合這個(gè)年齡層的孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的?！巴孓D(zhuǎn)《拜厄》”、“玩轉(zhuǎn)《車爾尼》”等課程也都遵循了啟發(fā)式快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，大大提高了學(xué)生對(duì)于練習(xí)曲感到枯燥的學(xué)習(xí)效率。

這些趣味性較高的教學(xué)發(fā)展路徑更加貼合兒童的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)我國(guó)兒童鋼琴教育市場(chǎng)良好發(fā)展具有極大的價(jià)值和意義。當(dāng)我們?cè)诓粩喟l(fā)掘這些新路徑下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和成果的同時(shí)，也不要一味的只夸大優(yōu)點(diǎn)，畢竟傳統(tǒng)鋼琴課堂還是鋼琴教學(xué)的主要方式，也是不可替代的經(jīng)歷過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的教學(xué)方式。因此，我們應(yīng)當(dāng)利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)鋼琴教學(xué)的積極作用，為孩子們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)的道路上收獲到更多的知識(shí)技能和樂(lè)趣。

作者簡(jiǎn)介：

宋冰（1989--）女，河北邢臺(tái)人，碩士，研究方向：傳媒音樂(lè)研究。