摘 要：在如今自媒體非常發(fā)達(dá)的今天，寫作能力成為一項廣受歡迎的技巧，這一技巧的基礎(chǔ)時期正是小學(xué)語文階段。在小學(xué)語文中，很多教師對于學(xué)生的寫作能力并沒有太多的關(guān)注，認(rèn)為在小學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力還為時尚早，因而耽誤了許多學(xué)生提高寫作能力的機(jī)會。小學(xué)生的寫作觀念并不完整，而且學(xué)習(xí)新鮮知識的速度也很快，所以是提升寫作能力的最佳時期，同時還能為學(xué)生未來的寫作生涯打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);規(guī)范書寫;擴(kuò)充詞匯;拓展角度

語文是每個學(xué)生都不可避免學(xué)習(xí)的科目，也是對每個人影響最為深遠(yuǎn)的科目之一。在語文中，寫作能力是其核心的學(xué)科能力，學(xué)生需要一種途徑去表達(dá)自己的所想所感，展示自己的所學(xué)知識。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的最初時期，對學(xué)生未來的寫作和文學(xué)水平都會產(chǎn)生很大的影響。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談小學(xué)語文中作文教學(xué)的有效策略，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的幫助。

一、 規(guī)范學(xué)生作文書寫

很多人覺得書寫并不會影響學(xué)生的作文水平，其實不然。在小學(xué)作文的評閱過程當(dāng)中，一首漂亮整潔的篇章明顯會比字跡潦草的篇章更受好評，有時還往往會超越作文內(nèi)容與技巧的重要性。過于潦草的作文會讓教師失去閱讀的興趣，于是直接給到學(xué)生一個較低的分?jǐn)?shù)，錯誤地引導(dǎo)了學(xué)生，打擊了學(xué)生的寫作信心，從而讓學(xué)生失去了對作文的興趣。規(guī)范學(xué)生書寫便能規(guī)避這些缺陷，教師要嚴(yán)格督促學(xué)生，讓學(xué)生從小學(xué)就養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣。

例如，在教授《江南春》這首古詩時，我要求學(xué)生進(jìn)行默寫，在默寫的過程中我對學(xué)生的書寫進(jìn)行了嚴(yán)格要求，在默寫其他的古詩時也是如此，目的就是希望學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，保持字跡整潔美觀。在平時的語文考試和作文測試中，我對字跡書寫工整的學(xué)生會給出較高的分?jǐn)?shù)，同時在全班進(jìn)行展示表揚(yáng)，對于字跡潦草的學(xué)生，則會直接告訴學(xué)生是因為字跡潦草而導(dǎo)致低分，讓學(xué)生對作文的書寫引起重視。通過一系列的措施來規(guī)范學(xué)生的書寫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對于學(xué)生以后的寫作會起到很大的幫助。

二、 擴(kuò)充學(xué)生詞匯表達(dá)

在作文中，同樣的意思會有這很多種不同的表達(dá)，造成這些差異的原因是學(xué)生的用詞不同或表達(dá)方式不同，因此教師要讓學(xué)生去使用盡可能豐富且高級的詞匯，使學(xué)生的作文更加具有內(nèi)涵。擴(kuò)充學(xué)生的詞匯不需要學(xué)生一味地死記硬背，這樣反而會讓學(xué)生感到反感，對提高學(xué)生的作文水平產(chǎn)生不利的效果，教師要靈活教學(xué)，找到學(xué)生喜愛的方式去讓學(xué)生記憶更多的詞匯，為學(xué)生在以后的寫作中運用奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，在教授《元日》這首古詩時，其中有一句是“春風(fēng)送暖如屠蘇”，在這里，“屠蘇”的意思是房屋，我讓學(xué)生對此加以理解，在以后學(xué)生寫作中的時候，便可以在一定情境下用“屠蘇”來表示房屋的意思，同時我還告訴學(xué)生“屠蘇”也代表一種酒，讓學(xué)生全面理解新鮮詞匯的含義。又比如在教授《霧凇》這篇課文時，課文開頭寫到“三九嚴(yán)寒，大地冰封”，“三九”在這里指的就是冬天，學(xué)生有所了解之后便可用“三九”來代替冬天，文章中還寫到“江面上總是彌漫著陣陣霧氣”，其中“彌漫”有著“飄浮”“充滿”等意思，之后再寫類似的場景時，學(xué)生便能加以采用，使自己的作文詞匯更加豐富，內(nèi)容更加充實。

三、 拓展學(xué)生寫作角度

每篇作文都有明確的寫作角度，找到這個角度，學(xué)生就會讓寫作變得更加輕松。小學(xué)語文考試中，作文都是命題作文或者半命題，只需要學(xué)生根據(jù)給出的信息加以理解，之后進(jìn)行創(chuàng)作，雖然簡單但是卻沒有新意。教師在作文教學(xué)時，可以讓學(xué)生嘗試一些范圍比較寬松的作文題目，這樣學(xué)生的寫作思路會得到鍛煉，變得比以前更加靈活。當(dāng)然，教師也可以幫助學(xué)生尋找一些具有新意的角度，使學(xué)生在以后的寫作中思路更加開闊。

例如，在教授《三顧茅廬》這篇課文時，學(xué)習(xí)完之后我讓學(xué)生根據(jù)這篇課文寫一篇讀后感，題目自主擬定。這樣是為了鍛煉學(xué)生尋找寫作角度的能力，很多學(xué)生都看到了劉備的堅持，于是以恒心和耐心為主題，寫出的作文大致千篇一律;有個別學(xué)生另辟蹊徑，從諸葛亮的角度出發(fā)，以“等待”為中心思想，寫出了一些很好的文章，同時我告訴學(xué)生這篇文章還可以從“真誠”“尊重”等寫作角度出發(fā)。讓學(xué)生的寫作角度變得豐富，是為了使學(xué)生可以寫出更加有想象力的文章，這樣既可以讓寫作變得更有趣味，還能培養(yǎng)學(xué)生從多個角度看待和思考問題的能力。

總而言之，一篇好的作文是每個小學(xué)生所渴望的，對于每個小學(xué)生來說也是極為重要的，教師和學(xué)生都要加強(qiáng)訓(xùn)練，并且加倍努力。作為小學(xué)語文教師，要不斷監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生既要保持踏實的寫作基礎(chǔ)，還要擁有豐富的寫作表達(dá)和新奇的寫作角度。在小學(xué)階段幫助學(xué)生打好作文基礎(chǔ)有著非常重要的意義，可以讓學(xué)生最大限度地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界，用作文的方式去展示自己的人格魅力與個人價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]符秋霜.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教育，2016（11）.

[2]王秀麗.如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（23）.

作者簡介：

段瓊仙，云南省玉溪市，云南省玉溪市紅塔區(qū)春和街道中所小學(xué)。