摘 要：人才立體思維的培養(yǎng)可以有效保證現(xiàn)階段下的人力資源市場具有專業(yè)教學實效性，針對學生可以有效的增強其思維的綜合能力。在具有自身專業(yè)知識的前提下，面對復雜的工作環(huán)境也能很好的勝任，承受各方面的壓力靈活的應對工作，為后續(xù)的市場人才的供應提供良好完善的素質(zhì)基礎，可以保證人才市場處于穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)。本文針對人力資源管理專業(yè)立體思維能力的培養(yǎng)進行相關探究，提出相對的建議。

關鍵詞：人力資源;立體思維;能力培養(yǎng)

如今的人才市場處于噴發(fā)狀態(tài)，企業(yè)為了增強自身的競爭力，高薪引進人才的同時也提出了更為嚴格的要求。但是，目前的企業(yè)人力資源員工因為人力資源管理理念、模式、技術的急速發(fā)展，已經(jīng)不能很好的適應人才市場環(huán)境，表現(xiàn)出對人才新需求的不適應。特別是在我國的高等院校，這種人力資源管理專業(yè)學生不能將所學的專業(yè)知識靈活的應用在實際工作中。

一、 人力資源管理專業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一） 專業(yè)人才特色的不明顯

人力資源的管理工作是保證企業(yè)自身經(jīng)濟條件能夠有效實行的基礎工作，并且對企業(yè)的生產(chǎn)也能進行有效的協(xié)調(diào)。對于人力資源管理專業(yè)的人才應該具備多方面的知識，對企業(yè)的發(fā)展有宏觀意識，自身也具有較為優(yōu)秀的素質(zhì)。具有以上條件的員工才能有效的開展工作，在企業(yè)未來的人才招聘中發(fā)揮更大的作用。分析現(xiàn)在人力資源管理專業(yè)的教學仍舊處在傳統(tǒng)的教學階段，缺乏對專業(yè)理念以及思維能力的培養(yǎng)，致使學生普遍的專業(yè)管理能力不強，畢業(yè)后不能很快地適應人力資源管理工作，為經(jīng)濟建設帶來了一定的遏制。

（二） 行業(yè)特色不清晰

人力資源管理專業(yè)體系的建成過于籠統(tǒng)，缺少針對性。應該針對不同行業(yè)的企業(yè)環(huán)境以及功能條件進行深層次的分析，保證功能環(huán)境的發(fā)展。對于人才要求與現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀不能很好的接軌，學院的教育中缺少對學生這種意識的樹立。學生對人力資源管理的印象依然處在傳統(tǒng)廣泛的企業(yè)人才管理環(huán)境中，將會抑制學生職業(yè)道德意識的提升，不利于日后的實際工作。

（三） 師資力量的缺乏與教學方法的單一

師資力量以及學校自身的教學環(huán)境會對人力資源管理專業(yè)的學生產(chǎn)生極大的影響，完善的教學條件以及理念有助于其建立系統(tǒng)的專業(yè)知識體系。但是現(xiàn)有的教學體系內(nèi)，受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，高效的教學工作難以實現(xiàn)，致使學生不能構建完善的知識體系，長此以往導致人力資源人才市場發(fā)生故障。第二，因為教學方法的傳統(tǒng)性，學生在這種教學資源下難以適應現(xiàn)在的工作環(huán)境，教學中的知識體系難以靈活的應用，在企業(yè)人才管理方面不能發(fā)揮真正的優(yōu)勢。

（四） 缺少學生個性化學習的平臺

在進行專業(yè)教學前，教師應該對所有學生的自身素質(zhì)情況有全面的分析，進而制定具有針對性的教學方案，才能實現(xiàn)在未來人力資源管理工作崗位上的游刃有余，并且適應現(xiàn)在特色化經(jīng)濟環(huán)境的建設。但是在現(xiàn)階段的教學環(huán)境中難以做到有針對性的教學，無法對學生進行個性化的教學，致使學生在學習中容易失去自己的優(yōu)勢，進而導致人才在實際社會經(jīng)濟環(huán)境中失去了自身的職能特點。

二、 立體思維能力培養(yǎng)建議

（一） 教學理念的革新

在人力資源管理專業(yè)的學生中一定要樹立實踐教學的意識，在擴大以及深化實踐教學的同時需要靈活的應用理論知識，并加以創(chuàng)新構建與理念教學平等的相對完整的理念體系。達到教學體系上的獨立需要對傳統(tǒng)的教學理念、方式做出改革，相應的輔導教材、課堂也應發(fā)生改變。培養(yǎng)學生查找、運用信息解決問題的能力，改變學生被動的學習習慣，鼓勵學生進行思維創(chuàng)新的同時對基礎知識的掌握也需要加強教學。

（二） 教學內(nèi)容的改善

現(xiàn)階段的教學教材普遍具有落后性以及局限性，在人力資源管理專業(yè)教學上的創(chuàng)新需要教師在利用教材教學的過程中針對現(xiàn)在的人才管理市場做出一定的改革，更加符合現(xiàn)階段的人才管理現(xiàn)狀。教學內(nèi)容的背景應該與現(xiàn)代社會的市場背景相符，教學內(nèi)容也應該過程化，對教學內(nèi)容產(chǎn)生的前后原因有詳細的介紹以及預測未來的發(fā)展方向。同時還應具備新穎性的要求，在對教材內(nèi)容進行編制的時候加入社會經(jīng)濟管理現(xiàn)實發(fā)展最為前端的科研成果。

（三） 教學方法的頭籌

由于人力資源管理專業(yè)的工作特性，要求該專業(yè)的學生在工作時擅長與他人溝通，因此教學方式也應加以創(chuàng)新。該專業(yè)的實務性以及經(jīng)驗性要求較高，學生一旦缺乏較為完善的知識體系，在將來面對工作時就無法形成完整的工作理念。教師需要引導學生建立立體的思維能力，同時擁有較強的管理學理念知識，可以匹配企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性高度。在日常的教學中，教師應該采用多種啟發(fā)式方式進行教學，在這一過程中培養(yǎng)學生獨立思考、歸納、總結的能力。

（四） 教學手段的提升

培養(yǎng)學生的立體思維能力，需要從多個方面共同進行，教學內(nèi)容與教學方法雙管齊下，還需要應用現(xiàn)代化的教學手段進行教學。例如，通過理論學習、模擬演練、管理行為的演練等方法，在教師創(chuàng)建的企業(yè)環(huán)境中模擬崗位的一切工作流程。在企業(yè)運轉(zhuǎn)的過程中以模擬的方式進行，可以激發(fā)學生的好奇心，產(chǎn)生動手實踐的欲望。針對現(xiàn)階段企業(yè)較為復雜多變的生存環(huán)境，教師可以布置學生需要在短時間內(nèi)結合企業(yè)的工作流程，團隊建設，投資決策等做出判斷，鍛煉學生的思維能力，進而深化其對專業(yè)理論知識的理解并加以應用，為未來的工作建立良好的基礎。

三、 結束語

關于人力資源管理專業(yè)的教學工作需要有效的貫徹，保證在思想意識以及管理技術方面提供很好的支持，為后來企業(yè)的團隊建設提供幫助，也為后續(xù)企業(yè)的社會職能提供了良好的滲透優(yōu)勢。因此，在實際教學中需要從多個方面展開，創(chuàng)新教學方式、內(nèi)容、體系，提升現(xiàn)階段的教學效果。

參考文獻：

[1]錢琳伊.跨境電子商務人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)素能要求對接研究[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2017，17（5）：97-101.

[2]蘭玲，趙梧桐.就業(yè)導向的人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].經(jīng)濟師，2017（10）：229-230.

[3]卞振平.應用型本科院校人力資源管理專業(yè)課證融合課程體系構建研究——基于云空間技術的運用[J].黑河學院學報，2017，8（8）：92-93.

[4]李擎，張昊，蘇中，et al.研究生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)的思考與探索[J].人力資源管理，2016（5）：215-216.

作者簡介：

李貞蓉，吉林省延邊朝鮮族自治州，延邊大學。