袁仁虎

在我的學習生涯中，教過我的老師有很多，給我留下深刻印象的是教我三年級數(shù)學的韓老師，他非常平易近人。

韓老師長得有點胖，胖胖的臉龐、結(jié)實的身材，有時還會戴一副眼鏡，十分可愛。記得開學第一天，韓老師走進教室，滿面微笑地說：“大家好，我姓韓，是你們的數(shù)學老師?！苯又?，他讓我們依次介紹了自己。

然后，他走到我的課桌左邊，輕輕地說：“你們的口算法記得還熟嗎？不熟的同學舉一下手。”聽了他的話，我連忙舉起了手，只是因為膽小舉得不高。韓老師看見了，面帶笑容地對我說：“不用怕，高高地舉起手，老師不會罵你們的。”這笑容和聲音讓我感到十分親切，我情不自禁地把手舉高了。同學們看到我舉起了手，也紛紛舉起了手。

他讓我們放下手，笑盈盈地說：“這是口算表，回家后先做完其他作業(yè)，然后對著口算表讀一會兒，相信大家堅持背誦幾天，就能記住啦！”我們都異口同聲地說：“知道了，韓老師！”

韓老師對我們的教導，是潤物細無聲的。那時候，他每天都笑瞇瞇地看著我們。這些笑容，似春雨滋潤著我們，讓我們愿意跟韓老師親近，并漸漸喜歡上了數(shù)學。

一日為師，終身為父。謝謝您，韓老師！

（作者系江蘇海安市北凌小學五·1班學生）

老師小語

習作為我們描繪出一個和藹可親、教學有方的韓老師。對人物的描寫細致入微。正文列舉開學第一天韓老師與我們會面的具體事例，讓我們認識了一位和藹可親的老師;結(jié)尾“韓老師對我們的教導，是潤物細無聲的”，真切地傳遞出韓老師的教學有方，也從側(cè)面表達出“我”對韓老師的感恩。

（儲劍鋒）