張迪

【摘 要】 本文分析了內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生當前的學(xué)業(yè)狀況，闡述了構(gòu)筑少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)支撐體系的基本要求，介紹了西安外國語大學(xué)東語學(xué)院構(gòu)筑新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)支撐體系的有效做法。一是讓價值引領(lǐng)和思政教育工作全面走進學(xué)生日?；顒又?二是充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂的教育作用;三是建立多種幫扶體系;四是完善管理和獎助體系。

【關(guān)鍵詞】 新疆;少數(shù)民族學(xué)生;學(xué)業(yè)支撐體系;構(gòu)筑

黨和國家高度重視新疆少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展和少數(shù)民族學(xué)生的教育問題，國家針對新疆少數(shù)民族學(xué)生進行了大量的政策傾斜、經(jīng)濟補助、就業(yè)幫扶、職業(yè)發(fā)展等方面的投入，取得了很大的成績。近年來，內(nèi)地高校針對新疆少數(shù)民族學(xué)生的錄取比例逐年擴大，培養(yǎng)了一批又一批的少數(shù)民族人才，為新疆地區(qū)的民族團結(jié)、自治區(qū)建設(shè)、國家發(fā)展做出了巨大的貢獻。然而新疆地區(qū)特殊的歷史、語言、基礎(chǔ)教育等因素，使得進入高校的少數(shù)民族學(xué)生的差異巨大，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校存在一些突出和亟待解決的問題，在現(xiàn)階段其中最核心問題還是學(xué)生的學(xué)業(yè)問題。因此，加強和改進內(nèi)地高校針對新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)支撐體系顯得尤為重要。

一、內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生當前的學(xué)業(yè)狀況

一個學(xué)生的成長成才包括了諸多方面，不斷地汲取知識和技能才能更好的發(fā)展，但少數(shù)民族學(xué)生因為語言及所受基礎(chǔ)教育的差異，嚴重制約其在高校中的學(xué)業(yè)水平。制約少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展主要有兩部分因素：一是自身學(xué)業(yè)問題，包括個人思想認識問題、心理和意志問題;二是外界學(xué)習(xí)環(huán)境問題，包括學(xué)習(xí)生活環(huán)境、人際交往環(huán)境、經(jīng)濟原因等。因此，加強和改進新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)支撐體系有緊迫的現(xiàn)實意義。

首先，新疆少數(shù)民族學(xué)生大多來自相對落后的邊遠地區(qū)，他們大多性格爽朗、淳樸、民族自尊心較強，進入大學(xué)這個陌生的環(huán)境后，一是存在風(fēng)俗、語言、文化的差異，二是需要他們從自己原本封閉的民族文化中脫離出來，融入大學(xué)這個主流文化之中，這個過程必然會造成一部分學(xué)生的不適應(yīng)，繼而演變成社交困難、學(xué)業(yè)困難等。另外，新疆少數(shù)民族學(xué)生由于歷史、地理和受教育程度不同，在新疆存在民考漢、民考民、內(nèi)高班等考試選拔制度，在統(tǒng)一進入內(nèi)地高校就讀時，部分學(xué)生必然會存在知識基礎(chǔ)較為薄弱的問題，這主要集中在大學(xué)語文、計算機、外語、思政等基礎(chǔ)課上，學(xué)生在經(jīng)過努力學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)效果仍然不夠理想，這樣就會造成他們一定的學(xué)習(xí)壓力，繼而限制了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而影響他們的整體學(xué)業(yè)水平。

其次，大學(xué)校園是一個相對寬松的環(huán)境，每個人都可以在這找到適合自己的學(xué)習(xí)和生活方式，但大學(xué)校園也可以影響和改變一個人。新疆少數(shù)民族學(xué)生在校園內(nèi)面對多種思想和生活方式的變化，這對他們價值觀的形成具有一定的影響，進而影響到他們的學(xué)習(xí)心態(tài)和理念。另外由于受到傳統(tǒng)生活習(xí)俗的影響，在與同學(xué)的交往中往往有一定的心理障礙，這也就導(dǎo)致了新疆少數(shù)民族學(xué)生比較抱團，感覺難融入其他同學(xué)之中，這也對他們的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生了一定的影響。

最后，大部分新疆少數(shù)民族學(xué)生生活圈子較封閉，與社會交流較少，內(nèi)心多是向往畢業(yè)后可以回到生源地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。這主要源于國家對于新疆籍畢業(yè)生的政策優(yōu)待情況以及他們自己的民族生活情況，以東語學(xué)院以往新疆籍學(xué)生們從業(yè)情況來看，只有1名同學(xué)留在了內(nèi)地，其余都回到了自己的生源地參加工作，由此可知，新疆少數(shù)民族學(xué)生的意向就業(yè)面較窄，就業(yè)困難度相對較大。

二、構(gòu)筑少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)支撐體系的基本要求

高校在構(gòu)筑對新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)支撐體系中，要提高站位，強化認識，將文化育人與價值引領(lǐng)相結(jié)合，努力培養(yǎng)理想信念堅定、文化基礎(chǔ)扎實，能為地區(qū)民族團結(jié)、自治區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、國家開放發(fā)展而奮斗的少數(shù)民族高素質(zhì)人才。

在構(gòu)筑學(xué)業(yè)支撐體系中，要充分考慮新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想和生活情況，依據(jù)他們的特點來針對性的制定支撐體系，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在主觀能動性，并以提升學(xué)生綜合能力為目標，協(xié)同推進開展幫扶工作。在構(gòu)筑學(xué)業(yè)支撐體系中最為重要的就是要讓新疆少數(shù)民族學(xué)生能主動認識到文化知識對其的重要性，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的能力。主動學(xué)習(xí)因受到自身思想認識和價值觀的影響，必須著力在日常的班團活動和實踐活動中培養(yǎng)。其次，學(xué)習(xí)能力也是學(xué)業(yè)支撐體系中重要的一部分。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，給學(xué)生講授知識是最基本的任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高校在制定新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)支撐體系時要根據(jù)民族學(xué)生文化基礎(chǔ)知識較為薄弱的特點，有針對性的根據(jù)民族學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同情況，制定專屬的學(xué)業(yè)目標和學(xué)業(yè)計劃，并間隔時間嚴格執(zhí)行學(xué)業(yè)評估，在動態(tài)中調(diào)整，以求得較好的學(xué)業(yè)幫扶效果。

在構(gòu)筑學(xué)業(yè)支撐體系中，要充分考慮群體和個體的共性和差異性，堅持普遍要求和個體指導(dǎo)相結(jié)合的原則。新疆地區(qū)幅員遼闊民族眾多，各地區(qū)經(jīng)濟、生活、教育情況相差較大，進入高校的民族學(xué)生在基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣等方面表現(xiàn)出各不相同的情況，因此就需要我們高校在構(gòu)筑支撐體系時著重考慮群體和個體的共性和差異性，在對新疆少數(shù)民族學(xué)生的整體培養(yǎng)要求下，在日常生活管理、學(xué)習(xí)目標、學(xué)業(yè)考評中同等對待，可以在學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)能力等方面因材施教、因個體需要而提供幫扶等，通過精準幫扶、精準激勵、精準管理等方式開展多層次、多維度的學(xué)業(yè)支撐，引導(dǎo)學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的少數(shù)民族高素質(zhì)人才。

三、如何構(gòu)筑新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)支撐體系

西安外國語大學(xué)東語學(xué)院現(xiàn)有十余名新疆少數(shù)民族學(xué)生，他們來自新疆的不同地域，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣等方面差異大，學(xué)院根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的整體特點和個體特征制定了全方位多維度的學(xué)業(yè)支撐體系，以幫助新疆少數(shù)民族學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

1、讓價值引領(lǐng)和思政教育工作全面走進學(xué)生日常活動中

幫助民族學(xué)生完成學(xué)業(yè)教育計劃的關(guān)鍵之處就是幫助學(xué)生樹立正確的思想道德修養(yǎng)和價值觀。將思政工作融入學(xué)生日?；逃校褪菍⑷粘；逃鰹樗颊ぷ鞯母颊ぷ骰貧w于日常教育，結(jié)合第一課堂和第二課堂的教育，使思政教育源于生活并在日常生活中進行。學(xué)院定期有計劃、有目的地開展主題鮮明的團日教育活動，團日活動內(nèi)容以適合新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于民族學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀為主，以期能實現(xiàn)正確認識中國之發(fā)展，促進學(xué)生思想品德的形成，共同促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

學(xué)院少數(shù)民族輔導(dǎo)員深入少數(shù)民族學(xué)生宿舍，與學(xué)生一起參加宿舍文化活動，通過活動拉近與民族學(xué)生的關(guān)系，在交流過程中用心用情、動之以情曉之以理，用富有藝術(shù)的說話方式與少數(shù)民族學(xué)生建立良好的交流，及時把握民族學(xué)生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中的不安定因素，對有困難的民族學(xué)生給予支持和幫助，把對民族學(xué)生的思想政治教育工作落到實處。

學(xué)院定期舉辦講座、觀影、學(xué)習(xí)等活動，通過走訪、參觀、學(xué)習(xí)黨和國家、學(xué)校的歷史和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及國家和黨對新疆安全穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展、民生建設(shè)方面所做出的工作，積極引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立報效祖國的遠大抱負，自覺將個人發(fā)展和國家發(fā)展相結(jié)合。

2、充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂的教育作用

第一課堂作為學(xué)生接受知識的主要場所，教師的教學(xué)會對學(xué)生的成長成才和專業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。學(xué)院要求專業(yè)課教師要充分考慮新疆少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、善于表達、內(nèi)心細膩的特征并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，改變創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富課堂內(nèi)容、加強專業(yè)內(nèi)容的實用性，在課堂中與少數(shù)民族學(xué)生建立良好的交流，增強民族學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認可度和專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)民族學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)并制定學(xué)生的學(xué)業(yè)目標和計劃。在第二課堂中，組織民族學(xué)生與政府單位、安全單位、涉外單位舉辦學(xué)術(shù)活動，包括體驗式和互動式的專業(yè)交流和實踐活動，以及邀請新疆專家學(xué)者和優(yōu)秀少數(shù)民族畢業(yè)生舉辦學(xué)術(shù)講座和交流活動，通過實際案例和親身感悟來引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，激發(fā)民族學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的認可度和專注度。

3、建立多種幫扶體系

學(xué)院將專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生干部納入幫扶體系之中，針對新疆少數(shù)民族學(xué)生英語、大學(xué)語文、計算機等其他公共課方面較為薄弱的特點，選取課程成績較好的學(xué)生干部與民族學(xué)生組成一對一幫扶。通過學(xué)生與學(xué)生的知識交流和探討，使民族學(xué)生在遇到不懂的問題時能夠快捷的找到身邊優(yōu)秀同學(xué)的幫扶，雙方的年齡、閱歷和學(xué)習(xí)生活環(huán)境的相同，可以讓幫扶過程易于被民族學(xué)生接受，這樣既能使民族學(xué)生的學(xué)業(yè)水平得以提升，又可以使優(yōu)秀學(xué)生干部獲得認可，提升自身價值。學(xué)院將專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員分別與民族學(xué)生建立一對一幫扶，讓老師走進學(xué)生宿舍、走進學(xué)生生活之中，作少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師和職業(yè)導(dǎo)師，在民族學(xué)生在思想、心理、生活和職業(yè)發(fā)展方面遇到問題和困境時，都能夠給予及時有效的幫助和指導(dǎo)，助力少數(shù)民族學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)成才報國。

4、完善管理和獎助體系

學(xué)院制定健全新疆少數(shù)民族學(xué)生的管理機制，實施混合住宿和混班教學(xué)，嚴肅考風(fēng)學(xué)風(fēng)，強化考勤制度，不斷營造良好的教學(xué)氣氛。定期與民族學(xué)生家長溝通交流，告知孩子的日常表現(xiàn)情況，并在重大節(jié)日和活動中邀請學(xué)生家長來校參與活動。在獎助學(xué)金的獲取上，學(xué)院在學(xué)校資助辦法的基礎(chǔ)上，額外制定新疆少數(shù)民族學(xué)生立志拼搏獎學(xué)金，對學(xué)業(yè)進步的學(xué)生給予單項獎勵，選拔專業(yè)學(xué)習(xí)拔尖、實踐活動突出、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)異的民族學(xué)生給予表彰，強化模范帶頭作用，營造爭優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。

新疆少數(shù)民族人才從全疆乃至全國來說，在民族團結(jié)、地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)中起到了關(guān)鍵性的作用。高校作為培養(yǎng)民族人才的主陣地，教師要充分發(fā)揮帶頭模范作用，教書育人并重，充分了解黨和國家的民族政策，開展多種形式的學(xué)術(shù)育人活動，讓每個新疆少數(shù)民族學(xué)生感到溫暖和關(guān)懷，樹立他們不負韶華的理念、努力學(xué)習(xí)的觀念和報效祖國的信念。