楊博

【摘 要】 文章針對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生資助育人面臨的問題，提出了精準(zhǔn)資助育人的路徑。要在精準(zhǔn)幫扶理念下，幫助少數(shù)民族學(xué)生重建信心，助力民族學(xué)生健康成長，傳承民族傳統(tǒng)美德，完善相關(guān)幫扶制度。

【關(guān)鍵詞】 新疆;少數(shù)民族大學(xué)生;精準(zhǔn)資助;育人路徑

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家政策大力支持了新疆地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展，越來越多的新疆籍少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高校接受教育。在全國上下協(xié)力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的背景下，教育扶貧是扶貧工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要讓少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生徹底擺脫貧困，不讓任何一個學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件困難而輟學(xué)。新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生大部分來自新疆邊遠(yuǎn)地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)水平低，教育水平相對落后，因?yàn)辄h和國家的政策，讓很多學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。但是高昂的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)卻成了學(xué)生面臨的難題，高校如何合理地精準(zhǔn)資助幫扶學(xué)生是一個值得探究的問題。

一、新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生資助育人面臨的問題

1、經(jīng)濟(jì)條件較差，但是消費(fèi)觀念超前

新疆籍少數(shù)民族學(xué)生大部分來自新疆的貧困地區(qū)，家庭子女較多，收入單一，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，且求學(xué)路途遙遠(yuǎn)，面臨較高的學(xué)費(fèi)和路費(fèi)，要承受巨大的心理壓力。一些民族學(xué)生的同宿舍同學(xué)家庭條件較好，長期生活在一起，會形成強(qiáng)烈反差，加劇民族學(xué)生的自卑心理。由于國家的資助政策，很多民族學(xué)生可能申請到助學(xué)金，但是有一些學(xué)生卻不是將助學(xué)金用在學(xué)習(xí)上，而是花在享樂方面。還有一些學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)金融方式借款消費(fèi)，存在超前消費(fèi)的行為。

2、人際交往單一，存在“小團(tuán)體”現(xiàn)象

隨著國家政策的推動，新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生已經(jīng)越來越多。但是其在大學(xué)生中所占的比例還是比較小，他們從小生活在本民族聚集地區(qū)，受宗教文化、民族傳統(tǒng)習(xí)俗等的影響，導(dǎo)致民族意識較強(qiáng)，表現(xiàn)為與其他民族學(xué)生的交流較少，同時(shí)有部分學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)上的壓力而產(chǎn)生自卑，容易形成“小團(tuán)體”，難以融入大集體。這樣造成很多學(xué)生的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，導(dǎo)致很多集體活動的參與度不高。

3、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動力不足

新疆籍少數(shù)民族學(xué)生主要分為兩種生源進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，預(yù)科班和內(nèi)高班。內(nèi)高班的學(xué)生由于較早進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)，對普通話的熟練度要明顯優(yōu)于預(yù)科班的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。但是，還是有大部分學(xué)生在語言溝通和書面文字表達(dá)上需要進(jìn)一步提高。語言能力的薄弱自然要影響到學(xué)業(yè)的進(jìn)度，加上自卑與矛盾的心理，不敢與其他同學(xué)相互交流和溝通，形成一個不良的循環(huán)，加劇自卑，最后對學(xué)習(xí)失去興趣，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)問題凸顯，很多科目不及格。

4、制度建設(shè)不完善，沒有突出學(xué)生特點(diǎn)

目前新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的資助工作還是以經(jīng)濟(jì)上的幫扶為主，與其他學(xué)生基本上沒什么區(qū)別，沒能充分考慮新疆籍民族學(xué)生的特點(diǎn)和需求，同時(shí)，現(xiàn)在的國家助學(xué)金基本上只要是申請就有，沒有與成績或其他指標(biāo)掛鉤。最終，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)上的資助和幫扶沒有讓民族學(xué)生真正意義上的成長，“等，靠，要”的思想嚴(yán)重，學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)得不到提高。一些學(xué)生錯誤地認(rèn)為學(xué)校的無條件資助是理所應(yīng)當(dāng)，缺乏感恩意識，無法加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，這對學(xué)生的成長是非常不利的。

二、新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生精準(zhǔn)資助育人路徑

1、精準(zhǔn)幫扶，幫助少數(shù)民族學(xué)生重建信心

教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧的重要組成部分，提高少數(shù)民族大學(xué)生文化程度、綜合素質(zhì)、就業(yè)能力，是改變家庭經(jīng)濟(jì)困難的最便捷途徑。新時(shí)期對新疆籍少數(shù)民族貧困大學(xué)生的資助政策應(yīng)具有針對性的開展，目前國家的助學(xué)貸款可以解決學(xué)生的學(xué)費(fèi)問題，國家助學(xué)金只能解決少數(shù)民族貧困大學(xué)生部分生活費(fèi)，然而這些學(xué)生仍面臨高漲的生活費(fèi)用、學(xué)習(xí)用品費(fèi)用等。對于不同的民族學(xué)生精準(zhǔn)設(shè)崗幫扶，精準(zhǔn)識別需要幫助的新疆籍少數(shù)民族學(xué)生，提供勤工助學(xué)助管崗位給民族學(xué)生，讓民族學(xué)生在協(xié)助老師處理日常工作的同時(shí)，既能解決部分生活費(fèi)用，又能培養(yǎng)自己的綜合能力。提供勤工學(xué)業(yè)幫扶崗位給成績較好的民族學(xué)生，讓他為成績不理想的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶，讓學(xué)生在幫扶中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、精準(zhǔn)幫扶，助力民族學(xué)生健康成長

高校在資助民族學(xué)生時(shí)，不單單要解決學(xué)生生活困難的問題，還要考慮學(xué)生的成長。對于新疆籍少數(shù)民族學(xué)生來說，長期的經(jīng)濟(jì)上的扶持，資助力度也不斷提高，但是效果卻不明顯。反而讓學(xué)生錯誤的認(rèn)為國家的資助就是理所當(dāng)然的，缺乏感恩的心，同時(shí)也沒有樹立起良好的社會責(zé)任感。因此，高校在資助育人的過程中要加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展性資助，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，要建立長效育人機(jī)制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生要跟蹤培養(yǎng)，建檔立卡，對有特殊情況的學(xué)生要進(jìn)一步關(guān)心，在生活和學(xué)習(xí)上要給予針對性的幫助，節(jié)假日可以給予民族學(xué)生適當(dāng)?shù)膯柡?，讓學(xué)生感受到關(guān)懷。多開展有針對性的活動，像“筑夢青春”實(shí)踐訓(xùn)練營，“立志，修身，博學(xué)”主題系列活動等，活動形式可以多樣，如演講比賽，觀影活動等。鼓勵學(xué)生多多參與學(xué)校的各種活動，在活動參與中鍛煉學(xué)生的能力，與其他學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互交融。

3、精準(zhǔn)幫扶，傳承民族傳統(tǒng)美德

習(xí)近平總書記提出，要學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)美德、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會主義新風(fēng)尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信。成長必先立德，在對家庭困難的民族學(xué)生的資助工作中，要加強(qiáng)道德建設(shè)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)資助與思想品德修養(yǎng)相統(tǒng)一的原則。一要教導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的面對生活，正視困難與窘?jīng)r，培養(yǎng)學(xué)生“自我解困”的能力，通過自己的努力改變自身與家庭的現(xiàn)狀，從而樹立自強(qiáng)不息、立志成才的精神和社會責(zé)任感。二是要教育民族學(xué)生常懷感恩之心，感恩國家、社會和父母，好好學(xué)習(xí)，將來用自己所學(xué)回饋社會，回報(bào)國家。三是誠信教育，教育學(xué)生要如實(shí)反映自身的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，也不要因?yàn)樽员岸辉敢饨邮苜Y助，不要辜負(fù)黨和國家的信任。

4、精準(zhǔn)幫扶，完善相關(guān)幫扶制度

多渠道助力“精準(zhǔn)幫扶”。高校要通過校園網(wǎng)、微信公眾號、微博等新媒體及時(shí)推送最新、最全的資助信息和政策，方便學(xué)生及時(shí)了解國家資助政策和學(xué)校資助工作動態(tài)。通過新媒體，老師可以及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況和生活需求，給予困難學(xué)生有針對性的幫扶，有利于學(xué)生的成才，又能讓學(xué)生感受到學(xué)校的人文關(guān)懷。

三、結(jié)語

以生為本的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，要構(gòu)建物質(zhì)資助為基礎(chǔ)，能力建設(shè)為要點(diǎn)，文化培養(yǎng)為目的的資助模式。少數(shù)民族大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)的后備力量。在給予民族學(xué)生物質(zhì)資助和精神關(guān)懷的同時(shí)，還要幫助民族學(xué)生各方面能力的提高，助力民族學(xué)生多方面成長。在幫扶教育的過程中，可以考慮新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的文化心理特征，為少數(shù)民族大學(xué)生提供展示民族特色的平臺。新疆籍少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)能歌善舞，在校園文化活動中，像迎新晚會，畢業(yè)晚會，文藝晚會等，鼓勵貧困民族學(xué)生上臺展示，展示民族文化，加強(qiáng)交流交融，又能提高民族學(xué)生的自信心，或者多開展有特色的體育活動，像足球賽，籃球賽，讓貧困學(xué)生在比賽的過程中，加強(qiáng)與其他民族學(xué)生的交流。扶持貧困學(xué)生參與到各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過一系列的主題活動培養(yǎng)學(xué)生獲得自強(qiáng)、自信、感恩的品質(zhì)，樹立艱苦奮斗，自強(qiáng)不息的精神和社會責(zé)任感，通過自己的努力走出困境，并影響更多的人。

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