楊麗玲

周五下午第一節(jié)課是我校例行的“道德講堂”。授課者是三年級(jí)的一位班主任，內(nèi)容是《家風(fēng)》。幾個(gè)環(huán)節(jié)后，看到時(shí)機(jī)成熟，教師進(jìn)行了更深一層的延伸：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們班的班風(fēng)是什么？”當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)到“刻苦學(xué)習(xí)”時(shí)，教師說(shuō)：“對(duì)，作為學(xué)生必須刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松的事情，必須吃苦。自古以來(lái)，但凡成功的人都是吃盡了千辛萬(wàn)苦的。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷，不吃苦，怎么行？”她表情非常嚴(yán)肅，似乎只有用這種神情，方能讓學(xué)生理解“刻苦學(xué)習(xí)”的真諦。

的確，“學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松的事情”是眾所周知的“真理”。但給三年級(jí)學(xué)生鄭重地傳授這個(gè)觀點(diǎn)，是不是太殘忍了呢？告訴一個(gè)成人，做一件事必須“吃苦”，他都可能會(huì)有畏難情緒，何況心智還不健全的孩子。一個(gè)人的求學(xué)之路是那么漫長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生從教師那里接受了“學(xué)習(xí)是件苦差事”的信息時(shí)，他還能積極面對(duì)嗎？美國(guó)著名教育家斯賓塞在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：孩子在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，信心會(huì)減弱;他們快樂(lè)的時(shí)候，學(xué)習(xí)任何東西都會(huì)比較容易?！敖逃菫榱俗尯⒆映蔀橐粋€(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的，就像一根細(xì)小的蘆管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁?！?/p>

這些道理教師不是不懂，但在現(xiàn)實(shí)操作中，似乎忘了教育本該是快樂(lè)的，忘記了教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有幸福感的人。我們喜歡時(shí)時(shí)將“學(xué)習(xí)必須吃苦”掛在嘴邊激勵(lì)學(xué)生;我們更喜歡用“吃得苦中苦，方為人上人”等名言警句來(lái)鞭策學(xué)生，告誡他們必須有“頭懸梁，錐刺股”的精神，好像唯有“今天學(xué)不死，就往死里學(xué)”的拼勁才能最終取得成功。在這些“吃苦”教育中，我們不僅忘記了自己對(duì)生命愜意和富有詩(shī)意的眷顧，更重要的是還把學(xué)生推到了一個(gè)狹隘無(wú)比的領(lǐng)域：為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為達(dá)到目的而“吃苦”。我們?nèi)缓雎粤丝鞓?lè)育人的價(jià)值，拋棄了教育的生命意義，似乎忽略了“苦”，就不能培養(yǎng)學(xué)生的刻苦、勤奮精神。

雖然我們的用心是好的，目的也是明確的，但當(dāng)學(xué)生在潛意識(shí)里接受了“學(xué)習(xí)是件苦差事”的信息時(shí)，泡在蜜罐里長(zhǎng)大的他們?cè)趺磿?huì)去快樂(lè)面對(duì)呢？為什么剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都是愛(ài)學(xué)習(xí)的，但隨著年級(jí)的升高，厭學(xué)者會(huì)越來(lái)越多？我想，是繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓迫了他們，在負(fù)重之下，他們產(chǎn)生了畏難、退縮的情緒，但最有可能的是“學(xué)習(xí)是件苦差事”這個(gè)根深蒂固的概念摧毀了他們——誰(shuí)愿意生來(lái)就吃苦，而且要那么長(zhǎng)久地受苦？所以，一學(xué)習(xí)他們就想到自己正在“受苦”，就會(huì)選擇偷懶、應(yīng)付、逃避。

但可怕的是許多教師意識(shí)不到這些“問(wèn)題生”的“問(wèn)題”正出于此。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們不聽(tīng)課、不參與學(xué)習(xí)時(shí)，不是去關(guān)注他們的情緒，而是竭其所能或“惡補(bǔ)”，或呵斥，或恐嚇，逼迫他們學(xué)習(xí)。在這種消極的“苦學(xué)”中，學(xué)生接受的知識(shí)能有多少呢？斯賓塞用諸多實(shí)例研究證明：孩子對(duì)惡劣的、否定性的環(huán)境有天然的反感。盡管這種反感的情緒會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥疲@不利于接受任何知識(shí)。

“教育應(yīng)該是快樂(lè)的，不快樂(lè)的教育會(huì)毀掉孩子?！弊鳛榻處?，我們不應(yīng)一味追求“刻苦”效應(yīng)，而應(yīng)在學(xué)生心中種下一顆“學(xué)習(xí)是快樂(lè)的”種子。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，才能讓他們自主、自信、專注地探求新知，愉悅、積極、努力地奮發(fā)向上。

切記，千萬(wàn)莫讓“吃苦”教育嚇住孩子。

（甘肅省酒泉第七中學(xué)小學(xué)部 ? 735000）